小學高年級校園志愿者服務勞動項目式學習案例

小學高年級校園志愿者服務勞動項目式學習案例【項目名稱】“公益志愿星閃亮耀五丁陽光”，陽光小學“校園志愿者服務勞動”項目式學習【實施團隊】陽光小學4-6年級學生志愿者【項目周期】2個月一、問題提出.（一）基于國家需要：《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中指出：小學中高年級的學生應適當參加校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等公益勞動，增強公共服務意識。（二）基于區(qū)域?qū)嶋H：《某區(qū)中小學、幼兒園勞動清單（試行）》，對于校園服務勞動在小學中高段的開展中提到：小學中高段的學生與班級勞動小組一起參與打掃廁所、公區(qū)和功能室，花園等校園環(huán)境清潔維護；開展垃圾分類，食堂就餐區(qū)域衛(wèi)生管理，履行紀律監(jiān)督崗,開展校園綠化美化等。（三）基于學生發(fā)展：通過參加校園志愿服務崗，不僅能讓學生學習新技能，豐富勞動體驗，提升集體和他人對自己的道德評價，感受服務他人的快樂和滿足感，實現(xiàn)自己的價值。二、項目描述這是一個面向全校師生的校園服務性項目式學習項目，校園志愿者依據(jù)自主選擇的崗位，了解學生和教師對不同崗位服務的需求，自主制定服務計劃，小組合作，依據(jù)計劃，開展服務，通過服務勞動,提升實踐能力，體味服務勞動帶來的快樂。三、驅(qū)動問題驅(qū)動問題：如何在校園勞動崗位中體會到服務他人的快樂？核心任務：1、網(wǎng)絡調(diào)研：通過問卷調(diào)查，了解服務對象對每個服務崗位的需求2、項目實踐：按照自主選擇的服務崗位，進行勞動實踐，完成服務3、項目總結(jié)、評價、反思四、實施過程（一）整體實施過程了解需求一制定計劃一培訓技能一學習實踐一反思總結(jié)（二）具體實施過程入項活動（項目導學課）（1）提出驅(qū)動性問題：如何在校園勞動崗位中體會到服務他人的快樂？（2）小組討論：志愿者結(jié)合“志愿者精神”和具體的服務崗位說一說“怎樣才能成為一名合格的志愿者？如何讓他人在自己的服務中感受快樂？如何讓自己在勞動中感受快樂？”等問題獨立思考、小組交流，并進行記錄總結(jié)。1、了解需求(1)網(wǎng)絡調(diào)研：教師帶領(lǐng)志愿者們通過問卷星發(fā)布問卷調(diào)查，通過調(diào)查結(jié)果了解師生對于每個服務崗位的需求。2、制訂計劃(1)分析討論：學生依據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果，總結(jié)師生對于各自崗位的需求。(2)頭腦風暴：所有志愿者先獨立思考自己對于問卷調(diào)查結(jié)果的理解、認識、做法等，再在組內(nèi)交流，探討解決方案。(3)制定方案：每個志愿者小組分別匯報本組的交流成果，確定服務計劃。3、培訓技能(1)向保潔阿姨學習(2)向食堂師傅學習(3)向大隊輔導員學習(4)互相學習4、學習實踐各校園服務崗位的志愿者們，經(jīng)過上崗培訓后，按照《服務安排表》，正式上崗、開展服務了。項目化學習方式應用在服務勞動中，意味著不是簡單地讓同學們完成服務內(nèi)容，而是還要讓同學們經(jīng)歷有意義的學習實踐歷程，不僅包含“做”，同時也包含“學”，是一種包含知識、行動和態(tài)度的“學習實踐”。讓我們一起來看看同學們經(jīng)歷了哪些學習實踐吧。學習實踐之一一“探究性實踐”“如何更好地為大家服務？怎樣的勞動更科學高效？”帶著子問題，小小志愿者們通過觀察，結(jié)合已有知識和能力進行合理分析，在實踐中經(jīng)歷一次次“試錯、糾正、改進”，不斷調(diào)整和優(yōu)化服務方法。小朋友，我們平時都是推著餐車走。你怎么在這邊拉著走呢？阿姨，我剛開始也是“推”餐車的，但我的力氣不足以控制較重的餐車（餐具較多）的走向，很容易走偏。后來，我用“拉”的方式就能更好地控制餐車的走向了，而較輕的餐車（餐具較少）我就可以選擇推的方式。你們真棒，我們之前也遇到過這樣的問題，后來只能選擇多推幾次，怎么都沒想到這個辦法呢！看來你們不僅幫我們餐具整理，還為我們找到了好辦法呢！學習實踐之一一“調(diào)控性實踐”“如何能始終如一地堅持下去、不輕易放棄呢？”帶著子問題,在長達2個月的項目實踐周期里，同學們努力戰(zhàn)勝困難，當遇到“學習任務緊、課間想和同學玩”等矛盾沖突時，志愿者們不斷調(diào)整狀態(tài),體現(xiàn)出堅持不懈、主動和專注的優(yōu)秀勞動品質(zhì)。這是一個監(jiān)督崗志愿者的內(nèi)心獨白：本以為作為組長只需要適當監(jiān)督組員就可以，沒想到這么繁瑣。每天不僅要監(jiān)督自己負責的班級做眼操，還要將自己組員監(jiān)督的結(jié)果進行匯總，每天來來回回多少次，每天重復同樣的內(nèi)容。最重要的是組員偶爾還會忘記自己的在崗時間，需要時時去提醒。真的不想堅持下去了！但我監(jiān)督的幾個班剛剛開始步入正軌，每天按時、認真做眼操,如果我放棄這個崗位了，是不是相當于放棄了自己努力的結(jié)果，也放棄了這些弟弟妹妹呢？？？或許組員沒有按時到崗是真的有事情耽擱了呢？或許我再提醒一次，他就能更好的監(jiān)督呢？誰讓我是組長呢？那就肩負起自己的職責吧！力口油！加油！加油！學習實踐之一一“社會性實踐”“如何充分發(fā)揮團隊作用，讓團隊力量最大化？”帶著子問題,同學們以小組為單位，經(jīng)過一次次的小組合作，更多的孩子在積極表達自己的同時，學會傾聽他人、尊重他人的想法、適時妥協(xié)，真正的將團隊的力量發(fā)揮到最大，提升了服務意識和社會責任感。協(xié)商+妥協(xié)二團隊力量場景一時間：志愿服務第1周地點：二樓男廁所事件：志愿者甲：我們怎么分工呢？志愿者乙：我來打掃外間，你去打掃里邊的廁所隔間。志愿者甲：不行，我打掃外間，你去打掃里邊的廁所隔間。志愿者乙：我打掃外間，你打掃廁所隔間。就這樣，面紅耳赤地吵了10分鐘后，敗下陣來的志愿者甲極不情愿地開始打掃廁所隔間。午休結(jié)束，兩個志愿者才剛剛進入狀態(tài)。場景二時間：志愿服務第4周地點：二樓女廁所事件：志愿者甲：快，開始今天的打掃吧！志愿者乙：好的，你先幫我掩著門，我來清理左邊的廁所隔間。志愿者甲：沒問題，你先來。（10分鐘地整理后）志愿者甲：接下來該我了，麻煩你也幫我掩著門。志愿者乙：當然。（10多分鐘后）兩名志愿者已經(jīng)快速完成了今天的廁所清潔任務。學習實踐之一一“技術(shù)性實踐”“用什么工具更高效，可以用其他工具合理替代嗎？”帶著子問題，“廁所清潔”服務崗位的孩子們根據(jù)不同的情境要求，在勞動時不斷嘗試不同的工具，分析出各自的優(yōu)缺點，主動地選用其他工具作為替代，從最初的馬馬虎虎，依葫蘆畫瓢，到最后自己能獨立、安全、熟練地使用各種清潔工具。清潔工具的“革命”洗衣粉、潔廁靈、馬桶刷、拖布、抹布、你還在用這些工具清潔廁所嗎？那你就真的。UtTo看我們的廁所清潔小能手們，弧形馬桶刷、水刮器、伸縮桿、空氣清新劑……5、評價總結(jié)(1)多維勞動評價項目式學習的評價式是多元且豐富的，學校通過多主體、多形式、對維度對志愿者的服務過程和服務效果進行評價，落實評價育人。自評：學生自評具有真實性而且有助于培養(yǎng)學生的反思能力。我們將紙筆評價與交流匯報相結(jié)合，志愿者通過填寫《自評表》進行自我評價，通過總結(jié)會上匯報對自己的志愿者服務進行總結(jié)。互評：在校園服務性勞動項目化學習中，小組成員作為項目化學習的局內(nèi)人，最了解項目執(zhí)行的情況，是最有發(fā)言權(quán)的評價主體，同學們從勞動的創(chuàng)新性、熟練性、合作性、堅持性等方面評出“團結(jié)合作星”、“專注堅持星”、“創(chuàng)新創(chuàng)意星”、“快速高效星”等“星級達人”。他評:為全方位考量學生的勞動素養(yǎng),我們引導教師、保潔阿姨、廚房工作人員、家長等參與到評價中來，培養(yǎng)勤于動手，樂于實踐,持之以恒的勞動小能手。(2)勞動成果匯報你以為我們的志愿者只會勞動嗎？不！他們能“文”能“武”還能“舞。為了讓勞動成果真實展現(xiàn)出來，志愿者們合作創(chuàng)編劇本，自主排練，將勞動所得與自身的語文、藝術(shù)等學科素養(yǎng)相結(jié)合，希望在新學期開學典禮上為全校師生獻上精彩的劇目，同時也鼓勵大家積極參加校園志愿者服務。一起期待舞臺上的“志愿者”吧!這是一次用項目式學習方式開展校園志愿者服務的嘗試，整個過程就是志愿者們在老師的指導下自主參與，自主設計，自主討