谷金樓集中心小學(xué)校本教研制度

PAGEPAGE9谷金樓集中心小學(xué)校本教研制度一：制度建立宗旨適應(yīng)形勢需要。新一輪課程改革，需要校本教研作為實施基礎(chǔ)；適應(yīng)學(xué)校需要。學(xué)校要持續(xù)性發(fā)展，要形成自己的辦學(xué)特色，要適應(yīng)社會，必須進(jìn)行有自己特色的校本研究。適應(yīng)教育教學(xué)的需要。新課程的實施，教育教學(xué)出現(xiàn)了許多始料未及的問題，需要學(xué)校校本教研來解決，來推動。以提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)教師本人需要。社會的飛速發(fā)展，需要高素質(zhì)人才；教育的日新月異，當(dāng)然也需要與時俱進(jìn)的教師。校本教研，有利于教師研究能力的發(fā)展，自我發(fā)展、自我創(chuàng)新，形成新的學(xué)校文化，新的教師隊伍?？傊?，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，建立以校為本的教學(xué)研究制度，是必然組織機(jī)構(gòu)1、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校本研究業(yè)務(wù)組組長：宋舉正副組長：晁艷霞主要組員：宋兵修（校本教研評價與獎勵管理）李俊芳（教師研究課題的管理）孟會利（各學(xué)科校本教研活動的組織管理）侯國貞（校本培訓(xùn)的校務(wù)管理及資料收集）譚軍鐲（交流、展示等活動的組織管理）宋志忠（校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)資源管理）研究成員：全體教師2、建立校本教研網(wǎng)絡(luò)。為使學(xué)校的校本教研工作順利開展，學(xué)校建立以教研室、學(xué)科教研組、備課組、教師組成的四級校本教研網(wǎng)絡(luò)。研究內(nèi)容：本校特色活動研究不斷改進(jìn)教學(xué)研究學(xué)生健康成長研究學(xué)校組織管理研究實施措施A：明確責(zé)任分工校長校本教研制度的第一責(zé)任人。學(xué)校校長及領(lǐng)導(dǎo)成員是學(xué)校教學(xué)研究的身體力行者，要分包學(xué)科或課題，要聽課評課，要參加活動、，要指導(dǎo)教研，并幫助教師解決研究過程中遇到的困難和問題；要提供良好的物質(zhì)條件、和經(jīng)費(fèi)保障，要建立校本教研的激勵機(jī)制，激發(fā)和調(diào)動老師的積極性和創(chuàng)造性。教研室校本教研工作的具體責(zé)任部門。教研主任是主要責(zé)任人，負(fù)責(zé)制定教研常規(guī)管理制度，計劃并具體落實、檢查教研活動，以保證教研效果。學(xué)科組校本教研工作的具體實施部門。以學(xué)校教學(xué)工作的特點，依次設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、英語、音美、體育、科學(xué)等學(xué)科教研組、備課組，又交叉設(shè)置校本課程、綜合實踐活動等適應(yīng)新課程的綜合教研組，以及跨學(xué)科教研協(xié)作組，以加強(qiáng)教師、學(xué)科之間的溝通和整合。個體教師校本教研的確切參與者，研究的主體每學(xué)年初，每位教師制定理論學(xué)習(xí)計劃，有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)時間表。每學(xué)年，學(xué)校為每位教師訂閱一份教學(xué)業(yè)務(wù)雜志，并在辦公室交流傳閱。每學(xué)期，每位教師要提交一份學(xué)習(xí)筆記、一篇理論學(xué)習(xí)結(jié)合自己教學(xué)實踐的教學(xué)反思。教師每學(xué)期上一節(jié)校級以上(包括校級)研討課，每單元撰寫一篇課后反思，每月提供一個問題(每周向同年級同學(xué)科教研組或備課組提供一個本人在教學(xué)實踐中遇到的值得探討的問題)，每次考試后提交一份試卷分析報告。B：措施具體到位1、健全集體備課制度。

落實師師互動的集體備課制度，備課組活動做到“三定”：即定時、定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。發(fā)揮集體優(yōu)勢，每周集體備課1次，共同商討優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)的課件、教具，共同研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題及改進(jìn)措施，共同確立課題實施策略。在集體備課中注重以下問題的探索。

精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)程序要層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊，基本按“感受新知—建構(gòu)新知—運(yùn)用新知——拓展新知”四個環(huán)節(jié)設(shè)計。

運(yùn)用教學(xué)方法必須做到三個符合：符合教學(xué)目的和任務(wù)；符合學(xué)科性質(zhì)、教材特點；符合學(xué)生年齡特征和實際情況。使方法利于發(fā)揮教與學(xué)的積極性、互動性，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

在單元備課的基礎(chǔ)上，寫好互動教案。教案重在把準(zhǔn)教學(xué)目的、重點、難點，在落實“雙基”的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合實踐能力的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。具體做到“六備”：備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法、備情況、備反思。建立校本培訓(xùn)制度。校本培訓(xùn)分兩項內(nèi)容：一為理論培訓(xùn)，二是業(yè)務(wù)培訓(xùn)。專家引領(lǐng)成為理論培訓(xùn)的主要手段。專業(yè)人員、專家參與、引領(lǐng)，是校本教研的理論支持。如果沒有他們，校本研究就會在同一水平上重復(fù)，就后邁不開實質(zhì)性的步伐，甚至?xí)磺?。因此，學(xué)校要發(fā)揮科研人員、教研人員、大學(xué)教授、學(xué)術(shù)專家的專業(yè)引領(lǐng)作用，采用請進(jìn)來、走出去的方式，聘請他們進(jìn)課堂，為課改實驗把脈、會診，解決課改疑難問題，努力為教師提供理念服務(wù)、信息服務(wù)和案例服務(wù)。每學(xué)期至少一次。理論講座、走出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)、聽專家評課、議課。業(yè)務(wù)培訓(xùn)也是校本教研不可或缺的一部分。學(xué)?？衫帽拘９歉山處熧Y源，定時定地，部分或整體進(jìn)行培訓(xùn)。并將教師參加教研培訓(xùn)計入繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)時，教研工作，當(dāng)然包括校本培訓(xùn)，開展如何將作為科組及個人評優(yōu)、評先的重要條件，通過扎實地培訓(xùn)，使全體教師在理論與業(yè)務(wù)上得到不同程度的提高，順利進(jìn)行校本教研。建立良性的讀書制度。讀書沉淀智慧，讀書使人美麗，讀書是種略帶憂傷的享受。把讀書當(dāng)作自己生活的一種精神寄托，他能成為我們生活不可或缺的一部分。因此我們規(guī)定每位教師每學(xué)期讀教學(xué)理論專著，教學(xué)故事，教學(xué)案例，教學(xué)散文，教學(xué)反思等，但不管怎樣，都必須要求寫出讀書筆記，進(jìn)行讀書匯報會。同時，我們把讀書的范圍擴(kuò)大到讀影相資料，如教學(xué)電影，教學(xué)錄象上。建立推門聽課制度與課后反思制度。課堂是實施教學(xué)方法的主戰(zhàn)場，是學(xué)生傳授知識的陣地，是檢查教育教學(xué)效果的主營地。校本教研成功與否，課堂上能得到檢驗。因此，作為校長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，時刻有權(quán)利，有業(yè)務(wù)推門聽課，作為一名教師，有義務(wù)接受推門聽課。不僅如此，聽課后的評課要及時跟上?；ピu、自評等，教學(xué)反思要跟上。自我反思，教學(xué)前反思，教學(xué)中反思，教學(xué)后反思，經(jīng)驗加反思就能使自己的專業(yè)化得到成長。建立同伴互助制度。特別是要發(fā)揮骨干教師的“扶、幫、帶”作用,“一對一”，“一對多”“多對一”等等，在互助中學(xué)習(xí)，在互助中成長。建立教師成長記錄袋。以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。建立多元的評價制度。對教師的培訓(xùn)情況評價；對教師的教研情況評價；對教師的上課情況評價；對教師的校本研究的評價；對教師各項工作完成情況的評價。以上評價都以等級分?jǐn)?shù)作量化。全優(yōu)5分，不參加1分，參與中等得3分，其余略差、略好分別為2分，4分。所得總分全放入教師成長記錄袋，作為全年評優(yōu)、評先的重要參考數(shù)值。五、運(yùn)行操作1、加強(qiáng)組織管理。校長領(lǐng)導(dǎo)全校研究活動。通過研究促使實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。2、加強(qiáng)教學(xué)教研管理。教研室，教導(dǎo)處組織各科教師不斷研究和改進(jìn)課堂教學(xué)，實驗新的教學(xué)模式與方法，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。3、加強(qiáng)校務(wù)管理。結(jié)合本職職務(wù)組織開展研究活動。4、開發(fā)校本課程。依據(jù)學(xué)校已有的硬件與軟件資源，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好及社區(qū)資源，開設(shè)合乎學(xué)校持續(xù)性發(fā)展需要的校本課程。5、作好校本小課題的研究。校本教研的最大特點是以校為本。教師是研究的主體；學(xué)校內(nèi)各項工作實際，如教育教學(xué)管理中的問題是研究的內(nèi)容及基本對象；研究的結(jié)果運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實踐中，為我所用，提高效率。所以，“問題即課題”。在學(xué)校大課題背景下，每位教師都可以圍繞它做服務(wù)于教學(xué)的子課題研究。課題的規(guī)劃、立項、開題、研究過程管理、結(jié)題、驗收、檔案管理均由教研室與教研組負(fù)責(zé)完成。6、制定周密而又切實可行的計劃每學(xué)年初，每位教師制定理論學(xué)習(xí)計劃，有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)時間表。每學(xué)年，學(xué)校為每位教師訂閱一份教學(xué)業(yè)務(wù)雜志，并在辦公室交流傳閱。每學(xué)期，每位教師要提交一份學(xué)習(xí)筆記、一篇理論學(xué)習(xí)結(jié)合自己教學(xué)實踐的教學(xué)反思。教師每學(xué)期上一節(jié)校級以上(包括校級)研討課，每單元撰寫一篇課后反思，每月提供一個問題(每周向同年級同學(xué)科教研組或備課組提供一個本人在教學(xué)實踐中遇到的值得探討的問題)，每次考試后提交一份試卷分析報告。7、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。教研室和教研組還要充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立網(wǎng)上教學(xué)論壇、教育博克、個人主頁，建立學(xué)科專題網(wǎng)站等，拓展教學(xué)研究的時間和空間。8、加強(qiáng)同伴交流。學(xué)校每學(xué)期至少舉辦一次教學(xué)經(jīng)驗交流會，由教研室負(fù)責(zé)出3-5期教學(xué)經(jīng)驗交流材料，以促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗交流和共享，促進(jìn)共同提高和進(jìn)步。9、加大評價力度。每學(xué)年評選一次校本教研優(yōu)秀教研組，校本教研先進(jìn)個人，校本教研優(yōu)秀課題，對校本教研的優(yōu)秀成果（論文、課件、教具等）也要予以獎勵。附1：谷金樓集中心小學(xué)校本教研活動登記表附2：谷金樓集中心小學(xué)評課反思記錄表附3：谷金樓集中心小學(xué)校級課題申報表附4：谷金樓中心小學(xué)校本教研獎勵條例部門學(xué)科時間地點學(xué)時數(shù)參加人員(簽到)請假人員缺席人員中心發(fā)言人記錄人主要內(nèi)容或中心議題活動記錄附1：谷金樓集中心小學(xué)____至____學(xué)年第__學(xué)期校本教研登記表附2：谷金樓集中心小學(xué)評課反思記錄表研究課課題授課班級授課教師評課教師反思時間個人觀察分析結(jié)果本課有哪些值得借鑒的地方？為什么？怎樣借鑒？本課有哪些不足的地方？為什么？怎樣改進(jìn)?集體交流與討論存在問題：改進(jìn)措施：討論中形成的共識：討論中的分歧：反思對分歧的問題，你支持哪些觀點？有沒有新的證據(jù)？對方的觀點對你有何啟發(fā)？對方的證據(jù)有何缺點？你感受最深的是什么？你的收獲是什么？附3：谷金樓集小學(xué)校級課題申報表課題名稱負(fù)責(zé)人姓名性別學(xué)歷專業(yè)職稱出生年月研究專長課題組主要成員姓名性別出生年月職稱學(xué)歷研究專長課題研究實施計劃預(yù)期研究成果序號成果名稱成果形式承擔(dān)人預(yù)計完成時間123學(xué)校審批意見附4：谷金樓集中心小學(xué)校本教研獎勵條例總則為充分調(diào)動全體教職工從事教育、教學(xué)研究及管理的積極性，提高教育教學(xué)水平，制定本條例。本條例適用于谷金樓集中小學(xué)全體在編在崗和雇傭在崗的教職工。凡在教學(xué)研究方面有突出成就或為學(xué)校的教學(xué)研究工作及發(fā)展作出貢獻(xiàn)的集體和個人，均在獎勵范圍。獎勵條件（一）先進(jìn)個人條件積極參加校本教研活動，熱心校本教研工作，自覺完成各項任務(wù)；承擔(dān)校級以上（含校級）的研究課題并取得成果。積極撰寫教學(xué)研究論文并獲獎或發(fā)表，研究成果突出，專業(yè)成長快。（二）先進(jìn)集體條件學(xué)科教研組每學(xué)期均有符合本組實際的校本教研計劃，目標(biāo)、任務(wù)明確并落實。能按計劃完成校本教研任務(wù)，