學前兒童語言教育游戲活動

單元六學前兒童語言游戲活動學習目標了解學前兒童語言游戲的特征以及各年齡段兒童語言游戲的階段性目標理解各類型幼兒語言游戲特點及適用范圍掌握幼兒語言游戲的組織結構要求和具體指導方法能夠設計并組織實施適合不同年齡班幼兒或解決實際語言問題的游戲基礎理論幼兒期是兒童語言發(fā)展的一個非常重要的時期。在社會交往過程幼兒只有能通過語言正確表達自己的意愿，才能更好地與他人交往，才能更好地學習新的知識經驗。游戲是幼兒最喜歡的活動之一，也是幼兒園課程的一種基本形式。幼兒進行游戲的過程是幼兒自我發(fā)展的過程，隱藏著重要的教育因素，內含多種教育契機，有著不可忽視的教育價值。所以說，游戲是幼兒學習語言的最佳途徑之一。而語言游戲這一載體，就是用游戲方式開展的語言教育活動，是一種由教師設計組織、以發(fā)展幼兒語言為主要目的的、有規(guī)則的游戲活動。這種特殊形式的語言教育活動有明確的教育目標，包含著對幼兒語言的具體要求，在幼兒積極愉快的參與游戲活動時，將具體的、帶有練習性質的教學任務落實到幼兒能理解接受和愿意嘗試掌握的教育過程中去，產生事半功倍的教育效果。語言游戲是智力游戲的一種，是教師組織指導下以發(fā)展語言為主要目的的一種有規(guī)則游戲。特點：1、有明確的語言教育任2、語言游戲有一定的規(guī)則。3、語言游戲有一定的結果。5精選ppt語言游戲的教育作用1、創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境，激發(fā)兒童學習語言的興趣。寓教于樂是實現幼兒園的教育目標的重要途徑。2、促進學前兒童智力發(fā)展。語言游戲屬于智力游戲的一種，是發(fā)展兒童智力的重要手段。6精選ppt3、有效地提高學前兒童語言能力。語言游戲是實現語言教育目標的重要途徑。從語言游戲的分類來看，語言游戲能對兒童的語言產生全方位的影響。7精選ppt學習內容學前兒童語言游戲活動的特點學前兒童語言游戲活動的目標學前兒童語言游戲活動的類型學前兒童語言游戲的組織結構學前兒童語言游戲活動的設計與組織一、學前兒童語言游戲活動的特點（一）趣味性學前兒童語言游戲的趣味性是它具有生命力的重要原因。（二）豐富性語言游戲在許多方面都體現出豐富性的特點--內容、組織形式、游戲材料等。

（三）目的性語言游戲作為游戲活動的一種，具有其明確的教育目的。語言游戲的主要目的之一是讓幼兒進行聽說練習。同時，通過語言游戲，還能培養(yǎng)幼兒對前圖書閱讀、前識字及前書寫活動的學習興趣，掌握看圖畫書的基本技能，初步辨認例如自己的姓名等常見字，學習基本的書寫姿勢、書寫技能等，為小學階段的學習打好基礎。二、學前兒童語言游戲活動的目標按照幼兒的年齡特點，可以將其分為以下三個階段性的目標:1、小班（3--4歲）樂于參加游戲活動，在游戲中大膽地講話。發(fā)準某些難發(fā)的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學習正確運用動詞。在游戲中嘗試按照規(guī)則運用簡單句說話。養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人講話的習慣，能聽懂并理解較簡單的語言游戲規(guī)則。11精選ppt2、中班（4--5歲）在游戲中鞏固練習發(fā)音，正確運用詞匯。能說簡單完整的合成句。能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。學習較為迅速地領悟游戲的語言規(guī)則，并能作出相應的反應。12精選ppt3、大班（5--6歲）學習正確運用反義詞、量詞和連詞等，并能說出完整的合成句。養(yǎng)成積極傾聽的習慣，迅速把握和理解游戲中較為復雜的多重指令。不斷提高幼兒傾聽的精確程度，精確掌握和傳遞有細微差別的信息。在游戲中按照規(guī)則調動個人已有的語言經驗，并迅速進行語言表達。13精選ppt三、學前兒童語言游戲活動的類型14精選ppt（一）練習聽音與發(fā)音的游戲1.聽音游戲“聽得準”是“說得準”的前提，注意發(fā)展幼兒聽聽覺很重要，讓幼兒能分辨語言的微小差別，如zh、ch、sh、z、c、s15精選ppt

2.發(fā)音游戲

16精選ppt（二）練習運用詞匯的游戲1、練習正確使用名詞的游戲游戲：給“花”找朋友2、練習正確使用動詞的游戲3、練習正確使用形容詞的游戲4、練習正確使用量詞的游戲5、練習正確使用代詞和禮貌用語的游戲17精選ppt（三）學習應用句型的游戲（1）句型游戲是以訓練幼兒按語法規(guī)則組詞成句，并正確運用各種句式為目的的游戲，可以使幼兒通過有意識的、集中的練習，迅速把握某一種句型的特點和規(guī)律。（2）這類游戲主要在中、大班進行。18精選ppt（四）練習描述的游戲描述性游戲是在對幼兒進行語言、詞匯、句子練習的基礎上，訓練幼兒用比較連貫的語言對事物進行具體形象描述的游戲。這類游戲適合在大班進行。游戲：猜猜他是誰？19精選ppt（五）早期閱讀游戲1、認識書籍的游戲2、學習閱讀技能的游戲3、認識筆畫和漢字的游戲4、認識拼音字母的游戲20精選ppt四、學前兒童語言游戲的組織結構21精選ppt語言游戲的組織過程一般包括四個環(huán)節(jié)（一）、教師創(chuàng)設游戲情境（二）、教師講解游戲的規(guī)則和玩法（三）、教師引導幼兒參于游戲（四）、幼兒自主游戲22精選ppt（一）、教師創(chuàng)設游戲情境

1、用實物創(chuàng)設情境2、用語言創(chuàng)設情境3、用動作表演創(chuàng)設情境4、綜合運用多種方法創(chuàng)設情境23精選ppt（二）、教師講解游戲的規(guī)則和玩法

創(chuàng)設游戲情境，引起幼兒注意后，緊接著教師就要向幼兒講解游戲的玩法和規(guī)則。這一步驟實際上就是通過教師的示范和講解，引導幼兒理解游戲規(guī)則，明確游戲的玩法，保證游戲能順利進行。教師在講解游戲規(guī)則時應注意：第一，語言簡明生動。第二，要講清游戲的規(guī)則要點和開展的順序。24精選ppt（三）、教師引導幼兒參于游戲在教師引導幼兒參于游戲時，教師是游戲的主角，要幫助幼兒熟悉游戲的規(guī)則和語言的運用，為幼兒獨立進行游戲積累經驗。教師可以先和部分能力強的幼兒一起參加游戲，給全體幼兒做示范，再逐步過渡到請全體幼兒參加游戲。教師還可以在講清規(guī)則后，請部分能力強的幼兒嘗試游戲，這樣既可起到示范作用，又可檢查幼兒是否明確了游戲的玩法和規(guī)則，一旦發(fā)現問題，及時糾正。25精選ppt（四）、幼兒自主游戲

1、觀察游戲，隨時提供幫助2、關注個體，及時指導3、組織評議、總結，提升游戲水平26精選ppt五、學前兒童語言游戲的設計《綱要》中明確指出，幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃的引導幼兒生動、活潑、主動的教育過程。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者引導者由此可見教師對語言游戲恰當合理的設計和指導是幼兒在語言游戲活動中得到較好發(fā)展的關鍵那語言游戲應怎么設計呢？語言游戲的設計可以從情節(jié)、角色入手，創(chuàng)編出各種適合各年齡幼兒發(fā)展水平或解決幼兒實際語言問題的游戲來從情節(jié)入手幼兒熟悉的生活為題材。如“媽媽找寶寶”“逛公園”等也可以用電視、電影、網絡、書刊上的通話故事為題材等。如“豬八戒吃西瓜”“唐老鴨找朋友”等還可以以成人的各種活動為題材如,“開商店”、“小記者”等游戲的情節(jié)在具體的游戲中還可以根據幼兒的表現進行調整如果幼兒對于既定的情節(jié)已經熟悉或興趣降低，老師可以補充情節(jié)、增加難度。角色？角色是語言游戲中的重要組成部分之一可以設計一個角色，也可以設計多個角色角色可以讓幼兒自己承擔。即以小朋友為游戲角色也可以給角色冠以各種名稱。如小白兔，大象等（一）游戲前的指導游戲前的指導相對于整個游戲過程而言也是非常重要的34精選ppt1、確定游戲的目標，內容和具體步驟教師可以根據幼兒的興趣和語言發(fā)展需要來確定游戲的目標和內容，也可以根據幼兒語言發(fā)展中出現的一些問題來確定游戲的目標和內容。35精選ppt2、準備游戲材料作為語言游戲活動一部分，游戲材料往往影響著幼兒對游戲的興趣、理解程度和游戲的進程。是否需要準備游戲材料，準備哪些游戲材料，要考慮以下三方面的需要：36精選ppt（1）教育目標和內容的需要游戲中是否需要使用游戲材料，使用哪些游戲材料，要根據游戲的目標和內容來確定（大、中、小班是不同的）37精選ppt（2）不同發(fā)展水平的幼兒的需要幼兒語言的發(fā)展有其規(guī)律性和階段性，而且每個幼兒語言發(fā)展的速度和水平也存在差異。所以準備的游戲材料要盡量滿足不同幼兒的發(fā)展需求，使每個幼兒在語言游戲活動中都能獲得發(fā)展。38精選ppt（3）幼兒進行游戲的需要在不同的語言游戲中，幼兒的需要是不同的。教師要在游戲前考慮幼兒進行游戲時可能用到的材料。（如固定圖片用的膠帶、添畫用的彩筆等，這些材料都需要提前準備好，以保證游戲順利進行）39精選ppt3、豐富幼兒的相關經驗經驗是幼兒語言游戲順利開展的基礎，應利用各種方式和機會豐富幼兒的有關經驗，這樣才能保證游戲順利進行。豐富幼兒游戲經驗的方法有許多，如以下：40精選ppt（1）實地參觀——如玩“郵遞員”游戲之前，可帶孩子到郵局了解郵遞員工作的內容和過程；——玩描述性游戲“我是小小設計師”之前，可帶孩子到市中心觀察各種建筑物的外形、顏色、功能等特征，以豐富幼兒的感性認識。41精選ppt（2）觀看圖片、聲像資料這也是豐富幼兒游戲經驗的形式。通過觀看圖片、聲像資料，可以加深幼兒的印象，幫助幼兒在游戲中再現有關內容和情節(jié)，使語言游戲順利深入地展開。42精選ppt（3）爭取家長的支持與配合在豐富幼兒相關經驗的過程中，家長的作用不可低估。家長帶孩子參與社會生活實踐，示范待人接物的方法，準備輔助材料，不僅可以幼兒進行語言游戲活動奠定基礎，還可以檢驗、鞏固、練習游戲的內容。43精選ppt（二）游戲中的指導在語言游戲活動中，應該給予幼兒比在一般教學活動中更多的主動權，讓幼兒有權以自己的方式進行游戲，但教師的指導也是必不可少的。教師的作用在于給幼兒最多的觀察、最大的耐心、最有效的指導。44精選ppt1、細心觀察，適時指導觀察是了解幼兒的最主要途徑，主要是為了真實準確地了解幼兒在游戲中的表現，了解其發(fā)展特點和需要，使教師能在指導游戲時做到客觀準確，提高教師指導效果，減少指導失誤。（如果教師不了解幼兒游戲的實際情況，而是按照自己的想法去指導游戲，那么教師的指導就可能成為對幼兒游戲的干擾。）45精選ppt2、面向全體，重視個體差異教師在指導游戲中，既要照顧到全體幼兒的興趣、愛好和現有水平，又要根據每個幼兒的游戲行為和語言運用情況，了解每個幼兒的語言發(fā)展水平和存在問題，提出切實的、有針對性的教育措施。46精選ppt3、鼓勵和肯定是教師指導游戲的基本方法在游戲中孩子遇到困難和問題時，需要的往往不是答案和解決方法，而是信任、鼓勵和支持。尤其是那些語言發(fā)展較慢或在游戲中表現不突出的幼兒，教師更應在肯定幼兒的基礎上，鼓勵幼兒繼續(xù)進步。一句熱情的鼓勵，一個關注的眼神，乃至摸摸頭、拍拍肩，對孩子來說都是巨大的精神力量。47精選ppt（三）游戲后的評價游戲后的評價，是語言游戲活動的一個重要部分，其目的是為了促進幼兒語言的進一步發(fā)展。----當幼兒的游戲獲得成功時，教師的評價能使他們感受到成功的喜悅，增強自信心；----當幼兒在游戲中沒有達到既定目標時，教師在肯定他們努力的基礎上提出