學(xué)前兒童的口吃

口吃1精選ppt（1）、發(fā)育性口吃口吃是一種言語節(jié)律障礙，大多發(fā)生在學(xué)前兒童。是指說話時(shí)字音重復(fù)或詞句中斷的現(xiàn)象。通稱結(jié)巴。（2）、病理性口吃2精選ppt主講發(fā)育性口吃發(fā)育性口吃是指開始于兒童期，并且在成長過程中逐步發(fā)展而成的口吃。一般來講，兒童在2-4歲時(shí)，由于言語功能發(fā)育不成熟，掌握詞匯量有限，不能流利連接語音和詞語，經(jīng)常表現(xiàn)說話重復(fù)或拖長一個(gè)字音或短語中的一個(gè)詞，出現(xiàn)發(fā)育性口吃。其中3歲左右的孩子最多。3精選ppt形成的原因

1、模仿：據(jù)統(tǒng)計(jì)，70%的口吃是由于模仿形成的。其發(fā)病時(shí)間一般在10歲以前，兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語言、發(fā)音的最佳時(shí)期，模仿能力極強(qiáng)，同時(shí)，神經(jīng)中樞系統(tǒng)發(fā)育不完善，如果在這時(shí)期受到口吃的影響，就可能患上假性口吃。這時(shí)，如果能得到及時(shí)的制止，一般能糾正過來，但一些家長采取獎(jiǎng)勵(lì)或急于求成的話，就會變成真性口吃。4精選ppt2、驚嚇：兒童時(shí)期由于驚嚇而口吃的不在少數(shù)。有的父母過于嚴(yán)厲，幼兒太頑皮或做錯(cuò)了某件事時(shí)，就對他們厲聲地呵責(zé)。尤其是在幼兒說錯(cuò)了某些話時(shí)，突然地大聲呵斥使他們受到驚嚇，從而變得口吃起來。另外，環(huán)境的驚嚇刺激也可能導(dǎo)致口吃，如父母間的吵鬧、發(fā)脾氣都能使兒童在語言上突然發(fā)生口吃。5精選ppt3、發(fā)展不平衡：在兩三歲到七歲之間，隨著自我意識的發(fā)展，兒童的表達(dá)和表現(xiàn)欲望逐漸增強(qiáng)。但此時(shí)由于語言機(jī)能尚未發(fā)育成熟，兒童的思維能力、詞匯的掌握和組織句子的能力都在發(fā)展階段，這使他們在表達(dá)復(fù)雜的思想時(shí)感到困難，說話過于急躁、激動(dòng)或緊張。兒童急于表達(dá)時(shí)，造成頭腦中儲存大量語言信息，但表達(dá)能力卻跟不上，思考與說話的速度無法配合，從而出現(xiàn)較多的口吃現(xiàn)象。6精選ppt4、父母要求過急：兒童的語言發(fā)展有快有慢，有的未滿周歲就能說出簡單的語言，也有的兩歲后還不能找到適當(dāng)表達(dá)方式。有些爸爸媽媽過于心急和敏感，把幼兒學(xué)話時(shí)猶豫不決或輕度頓挫看作是口吃。當(dāng)幼兒學(xué)話時(shí)，作過多的矯正，或進(jìn)行斥責(zé)、嘲笑。爸爸媽媽的這些表現(xiàn)會對幼兒產(chǎn)生極大的副作用，使他們對自己說話也產(chǎn)生不滿和緊張感，從而回避一些普通的交談和某些特殊的場合，口吃現(xiàn)象也逐漸加重，形成惡性循環(huán)。7精選ppt5、強(qiáng)行糾正“左撇子”：人們常常把控制說話能力的腦半球稱為優(yōu)勢半球，習(xí)慣于使用右手的人優(yōu)勢半球在左側(cè)，習(xí)慣于使用左手的人優(yōu)勢半球在右側(cè)。如果父母、幼兒園老師強(qiáng)迫左手優(yōu)勢兒童(俗稱“左撇子”)用右手拿筷子、拿剪刀等，就有可能使大腦在形成語言優(yōu)勢半球的過程中出現(xiàn)功能混亂，出現(xiàn)口吃。8精選ppt兒童口吃的4大表現(xiàn)

1.難發(fā)性口吃：第一個(gè)字發(fā)不出。

2.連發(fā)性口吃：第一個(gè)字重復(fù)。

3.中阻性口吃：說話途中一個(gè)字發(fā)不出。

4.重復(fù)性口吃：無意義重復(fù)發(fā)聲，重復(fù)發(fā)出與詞句無關(guān)的音。9精選ppt遇到孩子口吃，老師是如何處理？10精選ppt

1.多聽美好的語言。美好的語言包括聲音優(yōu)美、表達(dá)流暢、簡潔明確的語言，如兒童故事、幼兒詩歌等。

2.耐心地多與孩子交談。要多給孩子做示范，少做糾正，以消除孩子的心理壓力。要讓孩子在說話的過程中，輕松自然地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我糾正。

3.與孩子說話時(shí)語速放慢些，如果孩子一時(shí)沒有接上來，不要急于提醒，而要讓他自然地往下說，使孩子沉浸在自然交談的氣氛中。

4.幫助孩子建立治愈口吃的信心。只要孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，這樣可使口吃現(xiàn)象盡快糾