北師大版數(shù)學一年級上冊4.1 整理房間 表格式教案

第第頁北師大版數(shù)學一年級上冊4.1整理房間表格式教案第1課時整理房間

課題分類的含義和方法課型新授課

教學內(nèi)容教科書第57頁的內(nèi)容

教學目標1.在觀察、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。2.能按一定的標準，對物品進行整理分類，初步體會對物品進行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程。3.初步養(yǎng)成有條理地思考問題的習慣及良好的生活習慣。

教學重點引導學生初步感知分類的意義。

教學難點能根據(jù)一定的標準進行簡單的分類。

教學準備多媒體課件、學具袋。

教學過程備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課教師：小朋友們，你們每天起床后都是誰整理房間呢？你會整理自己的房間嗎？你能說一說是怎樣整理的嗎？圍繞這三個問題，學生可以相互交流。教師：你們房間里的很多物品，有的同學房間收拾得很整齊，用起來很方便，有的同學房間有點亂，需要某樣東西時，可能要翻箱倒柜，小朋友們要自己的事情自己做。笑笑和淘氣在家里的表現(xiàn)又是怎樣的呢？我們一起去他們家參觀一下他們的房間吧。（板書課題：整理房間）二、自主探索，學習新知1.看一看，說一說。教師：對比笑笑、淘氣的房間，你有什么感受？你更喜歡誰整理的房間呀？把你的想法和大家說說。（課件出示教材第57頁情境圖）課堂預(yù)設(shè)：學生1：我更喜歡笑笑整理的房間，她的房間很整齊，淘氣的房間很亂。學生2：笑笑的房間整理得很有規(guī)律，淘氣的房間很亂，我也更喜歡笑笑的房間。教師：這樣說起來，如果想用數(shù)學書了，他倆誰會很快地找到？課堂預(yù)設(shè)：學生：笑笑。教師：為什么呢？回答略。教師：你們真是會觀察、會思考、懂生活的孩子！笑笑的房間整理得好，不僅美觀，還可以節(jié)省空間，用起來更方便。設(shè)計意圖：熟悉的情境圖對比，一下子將學生的目光和思維聚焦到房間的“整理”上，把“整理”與良好的生活習慣的養(yǎng)成自然聯(lián)系到了一起，并且還激發(fā)了學生有話可說、有話想說的主動學習欲望。2.笑笑的房間的物品是怎么擺放的？教師：既然大家都夸笑笑的房間整理得好，那我們看看笑笑房間的物品是怎么擺放的。課堂預(yù)設(shè)：學生1：她把玩具都放在了柜子的最上層。學生2：她把衣服疊好放在一起。學生3：她把書都放在一起。一位學生似有所悟地說：笑笑是把這些物品一類一類放的。教師：剛才這位同學一個詞用得特別好，他說“一類一類放”，你明白這是什么意思嗎？課堂預(yù)設(shè)：學生1：把書都放在了一起，它們都是一樣的，就是一類。教師：這一類都是書，可以叫作書籍類。學生2：最下面一層都是衣服、褲子，這一類都是穿的。教師：這可以叫作服裝類。學生3：把皮球和小熊放在一起，這一類都是玩的，叫玩具類。學生4：還有把板凳放在了書桌前面、被子……教師：我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的。分成了書籍類、服裝類和玩具類。教師：如果笑笑媽媽又買來了圖畫書和布娃娃，應(yīng)該放在哪一類呢？你是怎么想的？教師：看來同一類的物品都有相同的特點，玩具類的每一樣，它們都是可以用來玩的；服裝類的每一件，它們都是可以穿在身上的……像笑笑這樣把同類的物品放在一起，就特別的干凈、整齊、方便。設(shè)計意圖：在向榜樣學習的過程中，引導學生觀察、探究笑笑“整理”房間的好辦法。抓住學生“一類一類放”的課堂生成，將學生的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學知識。并通過買回的物品怎么放，逆向體會分類的特征。在“放慢節(jié)奏”的小結(jié)中，體現(xiàn)出教師與學生在共同體會和感悟中的融洽關(guān)系。3.請幫淘氣整理一下房間。教師：看了笑笑整理的房間，現(xiàn)在你能給淘氣提點建議嗎？課堂預(yù)設(shè)：學生1：像笑笑一樣把小熊、皮球和魔方放在一起。學生2：像笑笑那樣把同一類的放在一起。教師：剛學到的方法就能用，真厲害！那你打算怎樣幫淘氣整理這些物品呢？現(xiàn)在請同桌兩人合作：拿出老師為你們同桌準備的學具袋，邊討論邊整理，比一比哪個組整理得又快又好。（1）學生同桌討論整理，教師巡視指導、傾聽學生的想法。（2）匯報。教師:我請一位同學來一邊指屏幕一邊告訴淘氣，可以把哪些物品放在一起其他同學聽,他這樣整理合適嗎學生無論從什么物品入手交流,老師都要注意引導并調(diào)動其他學生的參與。課堂預(yù)設(shè)：學生1:可以把這些球放在一起。教師:那你找找,這個球應(yīng)該和誰放在一起請其他小朋友拿出小手跟著上面的小朋友一起指。教師:為什么把這3個球放在一起呀下面有同學和這位同學附和著:它們都是球類嘛。教師:那我們把這些球都放在柜子里。教師:剛才老師看到有些同學已經(jīng)動手來幫助淘氣整理，可有的同學光動嘴不夠真誠喲。學生們笑著伸出了小手。教師:接下來整理什么呢誰來帶著大家整理。課堂預(yù)設(shè)：學生1:把書都放在一起。教師:誰知道他為什么把這些東西放在一起嗎還有什么需要整理的課堂預(yù)設(shè)：學生1：衣服、襪子放在底層。教師：還有嗎？學生2:小熊、小兔、汽車、魔方是玩具,可以和球放在一起。教師:整理完了嗎學3:還有鉛筆。(追問:它屬于哪一類)通過交流，最后把書包、板凳等進行了整理和移動。（3）揭題。剛才在整理淘氣的房間時，我們把同一類的放在一起，這就是在對物品進行分類。（板書課題:分類)（4）再次對比感受分類的作用。教師:現(xiàn)在再看看,這是淘氣整理前和整理后的房間（課件出示淘氣整理前、整理后房間圖片）,你想說什么課件展示學生思維的過程中，學生看到房間逐漸地變化、不由得有種做了一件“大事”的成就感：是我們讓這么亂的房間變得整整齊齊的。利用對比，強化學生體驗整理的作用：“原來整理還能有這樣的好處！”課堂小結(jié)：教師：同學們,今天我們學習了整理房間,回家后請你做一次小主人、小幫手,把自己的臥室整理一下,也可以幫爸爸媽媽整理自己的家。相信你們在勞動中一定會有很大的收獲。三、當堂訓練課件出示教科書P58“練一練”第2題。教師:大家?guī)吞詺庹砗昧朔块g，我這里有一些圖片等大家來整理呢。教師:看看都有些什么,你都認識嗎學生依次認讀圖片內(nèi)容。(1）想一想，圖片中的這些東西又可以怎么分類呢和你的同桌討論一下。(2）匯報:學生傾向于分為兩類——蔬菜、水果。根據(jù)學生發(fā)言，指導學生用手勢比畫圖意，并同步表達:把它們分成了兩類,一類是蔬菜;另一類是水果。對比中提升，進一步感受分類的作用。教師:剛才有同學提醒老師，超市里面擺放物品的時候,蔬菜和水果是分開放的。看看這家超市的照片（超市里的水果角、蔬菜角圖片）。教師:大家想一想,超市把同一類的商品放在一起有什么好處呀課堂預(yù)設(shè)：學生1:方便我們找到想買的東西。學生2:……教師:看來分類在生活中還挺有用啊!同學們再想想,生活中哪兒還有分類呢根據(jù)學生發(fā)言,出示垃圾的分類圖片、圖書室的書架分類圖片、家里櫥柜中餐具分類擺放的圖片等。(課件顯示以上所有圖片)教師:看到這么多的地方用到了分類，你想說什么課堂預(yù)設(shè)：學生1:分類在我們生活中到處都有。學生2:分類這么有用，我們要好好學習它。教師：是啊，整理房間時分類可以讓我們的房間更整齊、美觀、方便；超市、圖書館里分類方便顧客尋找相應(yīng)的物品；垃圾分類便于我們對垃圾進行回收處理?？磥?，數(shù)學就在我們身邊，學好它能幫助我們解決生活中的好多問題！四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們學習了分類，你有什么收獲呢？、學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。五、布置作業(yè)1.課本第58頁練一練第1題、第3題、第4題。2.同步練習冊相關(guān)習題。聯(lián)系生活，引入整理房間的話題。對比體會整理的重要性和優(yōu)越性。觀察感悟，把有相同特點的物品放在一起。引導學生在自主分類中體會過程和方法。學生自由說自己的看法。教師特別關(guān)注學生敘述的分類理由，即分類標準。變式練習，多形式感悟分類的本質(zhì)與價值。通過情境圖的播放，打開了學生的視野，感受到“分類”在生活中的廣泛