尋找教育的天平

精品文檔-下載后可編輯尋找教育的天平一次征文比賽中，我指導(dǎo)班上兩位學(xué)生合作寫成的作文得了一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品包括一張獎(jiǎng)狀和一張面值為100元的體育用品店購(gòu)物卡。

那天，宣布完喜訊，教室里掌聲一片。我亮出手中喜氣醒目的燙金獎(jiǎng)狀和購(gòu)物卡說：“他們不但獲得了榮譽(yù)，還有很棒的獎(jiǎng)品哦！”“哇！購(gòu)物卡！”前排學(xué)生忍不住喊了起來，教室里立刻“哇”聲一片，四十幾雙眼睛齊刷刷地聚焦于小小的卡片――當(dāng)然，也包括得獎(jiǎng)人杉杉和小鵬。

“現(xiàn)在，有請(qǐng)杉杉和小鵬上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)！”在熱烈的掌聲中，兩個(gè)孩子興奮地向講臺(tái)“奔來”――從左手邊上臺(tái)的杉杉先領(lǐng)獎(jiǎng)狀，從右手邊上臺(tái)的小鵬先領(lǐng)購(gòu)物卡，皆大歡喜地下臺(tái)后再去商量獎(jiǎng)品的“二次分配”問題――我想當(dāng)然地認(rèn)為事情會(huì)這樣發(fā)生?？墒?，接下來的一幕讓我甚是意外：兩個(gè)孩子幾乎同時(shí)到達(dá)購(gòu)物卡前，同時(shí)伸出雙手“接卡”。小鵬憑借地利以微弱優(yōu)勢(shì)“奪卡”成功，滿心歡喜；“鎩羽”的杉杉不滿地偷瞥了小鵬一眼，接下了獎(jiǎng)狀。

此時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己忽略了獎(jiǎng)品分配問題――居然沒預(yù)想到孩子心中的這個(gè)“小九九”！情急之下，心生一計(jì)。我故作神秘，壓低聲音：“為了獎(jiǎng)勵(lì)杉杉和小鵬，郭老師要把自己珍藏多年的‘寶貝’和他們倆分享?！贝嗽捯怀觯齺聿黄铰暉o數(shù)，我含笑不語。

下課后，我把小鵬和杉杉帶到辦公室，從文件柜里拿出了一個(gè)檔案袋――里面裝著我從中學(xué)至今所取得的所有獎(jiǎng)狀。

我輕輕翻閱著那一張張或泛黃或嶄新的獎(jiǎng)狀，如數(shù)家珍般娓娓道來：“看，這是老師保存的最‘老’的獎(jiǎng)狀，它已經(jīng)18歲了！那一次，我好不容易才鼓足勇氣去參加演講比賽，居然還獲獎(jiǎng)了！雖然只是三等獎(jiǎng)，但當(dāng)時(shí)興奮的心情和上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的畫面，我到現(xiàn)在都記得清清楚楚……”

兩個(gè)孩子對(duì)獎(jiǎng)狀背后的故事興趣甚濃，好奇地問東問西。杉杉驚呼：“呀！老師拿過獎(jiǎng)學(xué)金！哇！居然還連續(xù)拿了六次！”小鵬“一臉壞笑”地接著打趣道：“老師，您一定賺了不少錢吧！”我笑瞇瞇地繼續(xù)“賣瓜”：“師范三年，共六個(gè)學(xué)期，我一個(gè)沒落，獎(jiǎng)學(xué)金全部拿下。至于獎(jiǎng)學(xué)金有多少，我是怎么花的，早忘光了。不過，我一看到這獎(jiǎng)狀，就能記起上臺(tái)受表彰，從校長(zhǎng)手中接過獎(jiǎng)狀的光榮一幕。真想再當(dāng)回學(xué)生，領(lǐng)一回獎(jiǎng)狀啊！呵呵……”沉浸在往事中的我陶醉地微笑著。

“老師，我也要把代表榮譽(yù)的獎(jiǎng)狀收好，以后也能和您一樣，很快樂地回憶這些難忘的事情?！钡降资桥⒆忧楦胸S富些，杉杉當(dāng)即脫口而出地表決心。

“我也要！你把獎(jiǎng)狀復(fù)印一份給我，我把購(gòu)物卡分一半給你用?！毙※i的眼睛亮閃閃的。

我小心地收起了檔案袋。“獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，都是榮譽(yù)的化身，都肯定了我們的付出，見證了我們的進(jìn)步。希望你們能同樣地珍視、分享它們，好嗎？”兩個(gè)孩子都笑著用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這件事對(duì)我啟發(fā)很深。當(dāng)下，由于“變形版”賞識(shí)教育的不斷擴(kuò)張，一時(shí)間，金燦燦的獎(jiǎng)狀滿天飛。久而久之，獎(jiǎng)狀對(duì)孩子而言，神秘感消失、榮譽(yù)感削弱，吸引力當(dāng)然也大幅下降，想來這也“驗(yàn)證”了能量守恒定律。孩子作為“社會(huì)人”，自然十分清楚獎(jiǎng)金所能發(fā)揮的作用，這可能也是兩個(gè)聰明的學(xué)優(yōu)生都“偏好”獎(jiǎng)金、“冷落”獎(jiǎng)狀的原因吧。

倘若在察覺到孩子們心里的“小九九”后，我只是簡(jiǎn)單地將兩個(gè)孩子叫來，交代他們復(fù)印獎(jiǎng)狀、平分獎(jiǎng)金云云，則對(duì)孩子的成長(zhǎng)無甚益處，一切可能如“船過水無痕”，更糟的可能還會(huì)引發(fā)計(jì)較之心――既然獎(jiǎng)金已經(jīng)平分了，兩人便爭(zhēng)著要獎(jiǎng)狀原件。故，此做法實(shí)為下策。我很崇尚孔老夫子的名言“天何言哉”，的確，許多教育想來都不需要直言、多言，用自己的親歷打動(dòng)孩子，做給孩子看，也許就能搖動(dòng)一棵棵幼苗了。

和成人一樣，孩子的心中也會(huì)有一架衡量輕重得失的“天平”。為人師者，要靈敏地抓住每一個(gè)教育契機(jī)，巧妙引導(dǎo)孩子在成長(zhǎng)的路上不斷地發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟那些雖無形卻遠(yuǎn)勝于有形的、無可替代的“附加價(jià)值”，