人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計：“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)生合作和自主探索活動，讓學(xué)生經(jīng)歷豎式的形成過程，理解算理的過程，以逐步掌握算法，學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）口算和筆算方法。2.通過交流不同的計算方法，感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）方法的多樣性，同時在算法優(yōu)化的過程中進一步理解算理，體會豎式計算的必要性。3.在探索算法和解決問題過程中，讓學(xué)生感受借助舊知識解決新問題的策略意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點：1.掌握筆算方法并正確計算。2.解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。教學(xué)難點：理解“用十位去乘”時得數(shù)的寫法及道理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題老師：同學(xué)們喜歡讀書嗎？學(xué)生：喜歡！老師：老師也很喜歡讀書，而且過幾天區(qū)里的讀書交流會馬上在我們學(xué)校舉行，你們想?yún)⒓訂?？我們快點先去書店選購一些書吧！老師：售貨員阿姨怎么說的？（每套書有14本）老師：（展示課件）就是像這樣的14本。為了方便研究，把14本書用14個點表示，就形成了這樣的點子圖，點子圖和小棒一樣也是幫助我們學(xué)習(xí)的。1.買2套，也就是有幾個14？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：2套書一共有多少本書？怎樣列式？14×2=282.買4套，有幾個14？（課件）你能提什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：4套書一共有多少本書？14×4=563.買10套呢？有幾個14？你能提出什么問題？預(yù)設(shè)：10套書一共有多少本書？14×10=140老師：同學(xué)們算得又快又準(zhǔn)，還真是難不倒你們。仔細觀察，剛才我們解決問題用到的知識，有兩位數(shù)乘一位數(shù)，還有兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，這些都是舊知識（板貼），看來大家掌握得非常牢固！表現(xiàn)這么棒，我要多買幾套?。ㄕ故菊n件）4.老師：買12套書。有幾個14？現(xiàn)在夠嗎，還差幾個14？你想問什么問題？怎樣列式？預(yù)設(shè)：12套書一共有多少本書？14×12=老師：14×12這個算式和我們以前學(xué)的一樣嗎？哪里不一樣？老師：觀察得真仔細！兩位數(shù)乘兩位數(shù)就是今天我們要研究的新知識。（板書課題）二、理解算理，探索算法1.口算⑴嘗試計算老師：還能口算出來嗎？能不能也用我們以前學(xué)過的口算知識解決？為了幫助你探究，老師為你準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)單，請拿出來，看到第一部分。仔細思考，在點子圖上分一分、圈一圈，然后把你的想法在右邊框中用算式表示出來。完成后和你的同桌交流。聽明白了嗎？今天的數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)習(xí)了筆算乘法。老師首先介紹了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，然后向我們展示了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。老師提醒我們，這種計算方法需要非常仔細地進行，因為我們需要進行四次相乘并將它們相加，才能得到最終的結(jié)果。為了鞏固我們的學(xué)習(xí)，老師讓我們進行了一些練習(xí)，以便更好地理解和掌握這種計算方法。在練習(xí)中，我們需要獨立計算一個兩位數(shù)乘一個兩位數(shù)的乘法題目：22乘以13。我們需要按照老師剛才所講的方法進行計算，并在方格紙上寫下我們的答案。在完成這個練習(xí)后，老師讓我們進行總結(jié)和歸納。我們需要說出這種計算方法的具體步驟，以便更好地記憶和掌握它。我們的總結(jié)是：首先，我們需要將兩個數(shù)的相同數(shù)位對齊。然后，我們需要用第二個乘數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)，并將得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的個位對齊。接下來，我們需要用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)，并將得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的十位對齊。最后，我們需要將兩次乘得的積相同數(shù)位對齊相加，得到最終的結(jié)果。老師提醒我們，為了更好地記憶這個計算方法，我們可以使用魔法記憶。我們需要將這個計算方法的步驟用韻文的方式朗讀出來，以便更好地記憶。在課堂上，老師向我們展示了一段韻文，它可以幫助我們記憶這個計算方法的步驟。最后，老師進行了一個小測驗，讓我們判斷一些乘法題目的答案是否正確。這個小測驗考驗了我們的火眼金睛，我們需要仔細觀察每個題目，并判斷它的答案是否正確。在課堂的最后，老師向我們提出了一個問題：為什么