2021年度山東省濟(jì)南市市中區(qū)教師招聘考試歷年真題

1、小張教師是新任英語教師，第一次登上講臺(tái)。學(xué)生在臺(tái)下反映很活

躍，讓小張教師很受鼓舞。她決定按原備課籌劃進(jìn)行互動(dòng)，就請(qǐng)了十位

同窗上講臺(tái)搶答表演會(huì)語?？墒怯捎诓焕斫鈱W(xué)生狀況，被請(qǐng)上講臺(tái)同窗

參差不齊，某些同窗反映快，此外某些由于聽不懂開始做小動(dòng)作、扮鬼

臉。臺(tái)上臺(tái)下一片混亂。問題：請(qǐng)分析本案例中小張教師教學(xué)失誤因

素。

參照答案：

參照專家解析：答案要點(diǎn)：

備課是教師依照教學(xué)需要，為完畢教學(xué)任務(wù)、形成教學(xué)能力所做一切準(zhǔn)

備工作。備課是教學(xué)工作全過程中一種重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課重要

保證。教師備課內(nèi)容有：鉆研教材；理解學(xué)生；考慮教法。

小張教師在鉆研教材上沒有什么問題。小張教師問題出在沒有充分理解

學(xué)生，這一環(huán)節(jié)沒有做好，導(dǎo)致上講臺(tái)參加互動(dòng)學(xué)生不能好好配合，無

法達(dá)到教學(xué)目的規(guī)定?？紤]教法時(shí)充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)，選取適合自己教

學(xué)辦法進(jìn)行教學(xué)，以獲得最佳教學(xué)效果。小張教師作為新教師，不能較

好地駕馭課堂，而她所設(shè)計(jì)互動(dòng)場(chǎng)面太大，以至于失控。并且在面對(duì)課

堂混亂情形時(shí)，沒有充分心理準(zhǔn)備，也沒有運(yùn)用教學(xué)機(jī)智來挽回局面。

總之，小張教師這堂課沒有做好充分備課準(zhǔn)備，是失敗重要因素。

2、下列表述中，將教誨視作一種過程是

A：教誨是振興經(jīng)濟(jì)基本B：我從這個(gè)報(bào)告中受到了深刻教誨C：

你孩子真有出息，你是怎么教誨孩子D：我今天聽了一場(chǎng)關(guān)于高興

教誨學(xué)術(shù)報(bào)告

參照答案：C

本題解釋：

【答案】C。專家解析：A描述是教誨地位和作用。B和D描述是一種成

果。C如何教誨孩子是一種過程。

3、在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在、可控、不穩(wěn)定因素是_____o

A：努力限度B：能力高低C：運(yùn)氣好壞D：任務(wù)難易

參照答案：A

本題解釋：

參照答案：Ao參照專家解析：韋納成敗歸因理論中指出，能力屬于內(nèi)

部穩(wěn)定性不可控制因素，努力限度屬于內(nèi)部不穩(wěn)定可控制因素，任務(wù)難

易屬于外部穩(wěn)定性不可控制因素，運(yùn)氣屬于外部不穩(wěn)定不可控制因素，

身心狀況屬于內(nèi)部不穩(wěn)定不可控制因素，外界環(huán)境屬于外部不穩(wěn)定不可

控制因素。

4、初中生在解決問題時(shí)已浮現(xiàn)抽象思維，這種現(xiàn)象在皮亞杰思維發(fā)展

階段理論中屬于哪一階段？

A：感知運(yùn)動(dòng)階段B：前運(yùn)算階段C：詳細(xì)運(yùn)算階段D：形式

運(yùn)算階段

參照答案：D

本題解釋：

【答案】Do

5、材料1：齊白石先生自幼家境貧寒，沒有上學(xué)機(jī)會(huì)，長(zhǎng)大后做了木工,

四十歲后來才開始自學(xué)繪畫，她虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫壇上獨(dú)

樹一幟，成為知名國畫大師。

材料2：王安石有篇文章《傷仲永》說一種叫方仲永小孩，五歲能詩，

“指物作詩立就”，其父“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”。方仲永十

二三歲時(shí)，“令作詩，不能稱前時(shí)之聞?！庇制吣?，方仲永“泯然眾人

矣”。

閱讀材料，分析影響個(gè)體能力發(fā)展因素。（11分）

參照答案：

參照專家解析：（1）影響個(gè)體能力發(fā)展因素重要有：

遺傳：遺傳素質(zhì)是人能力發(fā)展前提，為個(gè)體身心發(fā)展提供了也許性。

環(huán)境和教誨：環(huán)境是能力發(fā)展外部條件。有目、有籌劃、有組織學(xué)

校教誨在能力形成和發(fā)展中更是具備特殊意義，起著主導(dǎo)性作用，它不

但使受教誨者掌握知識(shí)和技能，并且也形成和發(fā)展能力。

實(shí)踐活動(dòng)：人能力是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來。離開了實(shí)踐活

動(dòng)，雖然有良好素質(zhì)。有良好環(huán)境和教誨，能力也難以形成和發(fā)展起來。

個(gè)體主觀能動(dòng)性：個(gè)體主觀能動(dòng)性起決定性作用，最后通過社會(huì)實(shí)

踐形成和發(fā)展。

（2）案例一中齊白石雖然沒有良好外部環(huán)境（家境貧寒），也沒有接

受系統(tǒng)學(xué)校教誨（沒有上學(xué)機(jī)會(huì)），但她充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性作用（虛心

求教），并且在實(shí)踐中不斷練習(xí)（勤學(xué)苦練），終于在畫壇上獨(dú)樹一幟，

成為知名國畫大師。這就表白了人主觀能動(dòng)性在個(gè)人能力發(fā)展中起決定

作用，并通過實(shí)踐形成和發(fā)展。發(fā)揮了自己主觀能動(dòng)性，是她走向成功

核心因素。

案例二中方仲永雖然有優(yōu)良先天遺傳素質(zhì)（五歲能詩，“指物作詩

立就”），但是遺傳素質(zhì)只是能力發(fā)展前提，還需要結(jié)合后天教誨。教

誨在人能力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。由于方仲永爸爸“日扳仲永環(huán)謁于邑人,

不使學(xué)”，使她后天缺少良好教誨，導(dǎo)致遺傳素質(zhì)也沒有得到更好發(fā)展

而“泯然眾人矣”。方仲永案列強(qiáng)調(diào)了教誨在人能力發(fā)展中主導(dǎo)作用，

不斷接受教誨和學(xué)習(xí)才干增進(jìn)能力發(fā)展。

6、政府機(jī)關(guān)作為國家機(jī)構(gòu)重要構(gòu)成某些，與其她社會(huì)組織相比較，具

備（）特性。

A：政治性B：服務(wù)性C：權(quán)威性D：法制性

參照答案：ACD

本題解釋：

【答案】ACDo

7、突然敲門聲，將聽課學(xué)生注意力吸引過去，這種狀況屬于

A：隨意注意B：不隨意注意C：隨意后注意D：注意動(dòng)搖

參照答案：B

本題解釋：

【答案】B。專家解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目、無

需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生注意。

8、為什么說幼兒教誨離不開家庭？

參照答案：

【參照答案】

幼兒教誨離不開家庭，其因素是：

(1)家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，她們需要

社會(huì)特殊保護(hù)和照顧。家庭是社會(huì)最基本單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然生

態(tài)環(huán)境，肩負(fù)著養(yǎng)育幼兒重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來說，與父母共同生活是

最重要需要。

(2>家庭是人第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子態(tài)度給幼兒后來對(duì)社會(huì)態(tài)度

奠定了基本。每個(gè)幼兒都從自己家庭生活中獲得不同于她人經(jīng)驗(yàn)、形成

自己行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事能力以及語言等。這一切在幼兒人園后，

依然極大地影響和制約著幼兒園教誨，幼兒園教誨只能在幼兒原有基本

上展開，否則教誨效果不佳。

(3)家長(zhǎng)是幼兒園重要教誨力量。家長(zhǎng)與幼兒天然聯(lián)系使家長(zhǎng)具備別

人難以代替優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一種共同目攜起手來，教誨效果

將倍增。詳細(xì)體當(dāng)前：家長(zhǎng)參加極有助于幼兒發(fā)展；家長(zhǎng)是教師最佳合

伙者；家長(zhǎng)自身是幼兒園寶貴教誨資源。

9、將“教誨”解釋為“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”

著作是

A：《孟子》B：《學(xué)記》C：《說文解字》D：《論語》

參照答案：C

本題解釋：

答案：C【解析】許慎在《說文解字》中這樣解釋：“教，上所施，下

所效也；育，養(yǎng)子使作善也”。

10、12.小趙大學(xué)畢業(yè)后就職于一所高檔中學(xué)，工作踏實(shí)肯干，但是不

久她卻發(fā)現(xiàn)同事和學(xué)生都自覺不自覺地疏遠(yuǎn)她，她感到很苦惱。日后她

才明白本來是由于自己不修邊幅，個(gè)人衛(wèi)生方面太不注意，經(jīng)常被同事

和學(xué)生視為另類。她感到十分困惑，“我把課講完講好不就行了，吃什

么穿什么這不是我個(gè)人私事嗎？”

試從教師職業(yè)道德角度對(duì)小趙做法和想法進(jìn)行分析。

參照答案：

【答案要點(diǎn)】

(1)教師職業(yè)道德中規(guī)定教師必要儀表整潔，其中涉及樸實(shí)整潔及舉

止穩(wěn)重端莊。教師儀表是教師精神面貌外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)反映和

個(gè)人修養(yǎng)標(biāo)志，對(duì)學(xué)生具備強(qiáng)烈示范作用。

(2)小趙卻忽視了這點(diǎn)重要性，她遨遢使同事、學(xué)生產(chǎn)生很厭煩情緒,

因此便不知不覺地遠(yuǎn)離了她。

(3)教誨家馬卡連柯曾指出：“教師必要衣著整潔、頭發(fā)和胡須都要

弄得像樣，鞋襪干凈，雙手清潔，修好指甲和經(jīng)常備有手帕?！边@是對(duì)

教師衣著外在美起碼規(guī)定。教師對(duì)學(xué)生以禮相待、溫文爾雅，使學(xué)生感

到教師和藹可親、平易近人，師生關(guān)系也會(huì)因而變得十分融洽、便于溝

通，學(xué)生也會(huì)從這樣文明行為中受到熏陶，養(yǎng)成良好禮貌習(xí)慣。

(4)教師舉止要端莊適度，體現(xiàn)出良好道德文化修養(yǎng)，讓美德體當(dāng)前

外部行為上，使學(xué)生體驗(yàn)到自己舉止中那具備豐富內(nèi)涵美。因此小趙在

后來應(yīng)當(dāng)多加注意自己儀表，改進(jìn)自己不良行為，做一名真正合格教師。

11、依照皮亞杰關(guān)于小朋友思維發(fā)展階段理論，2?7歲小朋友思維處在

A：感知運(yùn)動(dòng)階段B：詳細(xì)運(yùn)算階段C：前運(yùn)算階段D：形式

運(yùn)算階段

參照答案：c

本題解釋：

參照答案：Co參照專家解析：

C【解析】皮亞杰以為2?7歲小朋友思維處在前運(yùn)算階段。故選C。

12、素質(zhì)教誨主線目是

參照答案：全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)

13、幼兒園雙重任務(wù)是國內(nèi)幼兒園一大特色，也是國內(nèi)幼兒園社

會(huì)使命。

A：發(fā)揮一日活動(dòng)整體教誨功能B：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)C：教誨

活動(dòng)性和活動(dòng)多樣性D：保育和教誨

參照答案：D

本題解釋：

對(duì)的答案是D。專家解析：保教結(jié)合是國內(nèi)幼兒教誨一大特色，也是幼

兒園一貫堅(jiān)持原則。隨著人類對(duì)自身研究不斷進(jìn)一步，特別是對(duì)幼兒身

心發(fā)展研究日益加深，遵循保教結(jié)合原則顯得更為重要，其內(nèi)涵也更加

廣泛、深刻。

考點(diǎn)：幼兒園任務(wù)

14、簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德自我養(yǎng)成辦法。

參照答案：

參照專家解析：（1）慎獨(dú)?！吧鳘?dú)”一詞最早見于國內(nèi)古籍《禮記?中

庸》和《禮記?大學(xué)》。意思是在獨(dú)自活動(dòng)無人監(jiān)督狀況下，教師也必

要高度自覺，按照一定道德規(guī)范行動(dòng)，而不做任何有違道德信念、做人

原則之事。（2）積善成德。教師只有用持續(xù)道德辦法，才干逐漸具備

崇高教師道德品質(zhì)。（3）防微杜漸。對(duì)任何不符合教師道德言行，都

務(wù)必注意克服，將其消滅在萌芽狀態(tài)之中。勿以善小而不為，勿以惡小

而為之，指就是這種防微杜漸修養(yǎng)辦法。

15、構(gòu)造主義課程論創(chuàng)立者是

A：杜威B：布盧姆C：布魯納D：贊科夫

參照答案：c

本題解釋：

參照答案：Co參照專家解析：

布魯納是構(gòu)造主義課程理論創(chuàng)始人。她以為應(yīng)當(dāng)將學(xué)科構(gòu)造作為課程中

心，人學(xué)習(xí)是認(rèn)知構(gòu)造不斷改進(jìn)與完善過程。

16、教師尊重家長(zhǎng)，有利教書育人工作順利開展。

參照答案：對(duì)的

本題解釋：

【答案】Yo專家解析：青少年學(xué)生處在學(xué)知識(shí)、懂道理、學(xué)習(xí)做人初

級(jí)階段，在這個(gè)階段中，家庭教誨和學(xué)校教誨是最直接、最重要教誨,

必要將兩者緊密地結(jié)合起來，才干達(dá)到教誨人，哺育人才目的。為此,

作為學(xué)校教誨承擔(dān)者教師，必要充分尊重家長(zhǎng)。

17、百年大計(jì)，教誨為本;教誨大計(jì)，（）為本。

A：學(xué)生B：教師C：科學(xué)D：創(chuàng)新

參照答案：B

18、俗語說“人心不同，各如其面”，闡明了小朋友身心發(fā)展具備一

A：順序性B：不平衡性C：階段性D：個(gè)別差別性

參照答案：D

本題解釋：

參照答案：D

19、良好班集體基本特性涉及____o

A：共同奮斗目的B：健全組織系統(tǒng)C：嚴(yán)格規(guī)章制度D：民

主班級(jí)氛圍

參照答案：ABCD

本題解釋：

參照答案：A,B,C,D參照專家解析：

【答案】ABCDo

20、是直接決定教誨目因素。

A：生產(chǎn)力B：政治制度C：科學(xué)技術(shù)D：文化

參照答案：B

本題解釋：

【答案】B專家解析：政治經(jīng)濟(jì)制度特別是政治制度是直接決定教誨目

因素。

21、依照游戲特點(diǎn)可以給它下簡(jiǎn)樸定義,即游戲是幼兒愛慕、積極活動(dòng),

是幼兒反映活動(dòng)。

參照答案：現(xiàn)實(shí)生活

本題解釋：

參照專家解析：現(xiàn)實(shí)生活

22、個(gè)性心理特性中最具核心意義是

A：能力B：氣質(zhì)C：性格D：興趣

參照答案：c

本題解釋：

【答案】Co專家解析：性格是一種人對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度以及與之相適應(yīng)習(xí)慣

化行為。性格可以標(biāo)志事物特性，也可標(biāo)志人特性。人性格是最具備核

心意義個(gè)性心理特性。

23、幼兒園課程和教學(xué)應(yīng)當(dāng)以_____

A：教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基本B：幼兒園既有條件為域限C：

幼兒家長(zhǎng)規(guī)定為導(dǎo)向D：幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和興趣為基本

參照答案：D

本題解釋：

【答案】Do專家解析：幼兒園課程和教學(xué)應(yīng)當(dāng)以幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和興趣

為基本，啟發(fā)她們?nèi)ッ鞑@得新知識(shí)。

24、下列選項(xiàng)中，不符合古代“無為”觀念是o

A：順天之時(shí)B：隨處之性C：隱忍之心D：無所作為

參照答案：C

本題解釋:

對(duì)的答案是C。專家解析：無為是道家思想，ABD符合無為觀點(diǎn)，國人

之心是儒家思想。

考點(diǎn)：中華人民共和國文學(xué)名著中人類心靈與情感世界

25、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論重要貢獻(xiàn)在于注重人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體價(jià)值，充

分必定了學(xué)習(xí)者主觀能動(dòng)性和_____o

A：創(chuàng)造性B：積極性C：思維性D：學(xué)習(xí)性

參照答案：A

本題解釋：

參照答案：Ao參照專家解析：

26、校園文化可以細(xì)提成o

A：學(xué)校物質(zhì)文化B：學(xué)校制度文化C：學(xué)生文化D：學(xué)校精

神文化

E：老式文化

參照答案：ABD

本題解釋:

【答案】ABDo專家解析：在不同層次，可以把校園文化細(xì)提成學(xué)校物

質(zhì)文化，學(xué)校組織和制度文化，學(xué)校精神文化等。

27、具備構(gòu)造新細(xì)胞、修補(bǔ)組織功能是—

A：脂肪B：淀粉C：蛋白質(zhì)D：無機(jī)鹽

參照答案：C

本題解釋：

【答案】Co專家解析：蛋白質(zhì)具備修補(bǔ)組織功能。

28、動(dòng)物界也存在教誨。

參照答案：

對(duì)的答案是

錯(cuò)誤。在教誨學(xué)中，教誨這一概念有廣義和狹義之分。廣義教誨泛指一

切有目地增進(jìn)人知識(shí)和技能，發(fā)展人智力和體力，影響人思想品德活動(dòng)。

狹義教誨指學(xué)校教誨，是教誨者按一定社會(huì)規(guī)定，有目、有籌劃、有組

織地對(duì)受教誨者進(jìn)行培養(yǎng)。因而，教誨，一定是要有目培養(yǎng)活動(dòng)，是人

類特有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。動(dòng)物由于沒故意識(shí)，不也許產(chǎn)生有目地活動(dòng)，因

而動(dòng)物界不存在教誨，某些活動(dòng)只是一種為了生存遺傳本能。

考點(diǎn)：注意與記憶

29、對(duì)“三角形內(nèi)角和等于180度”學(xué)習(xí)屬于—。

參照答案：規(guī)則學(xué)習(xí)

本題解釋：

【答案】規(guī)則學(xué)習(xí)

30、韋納以為學(xué)生成功動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)歸因于因素。

A：內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控B：內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控C：外部、不

穩(wěn)定、可控D：外部、不穩(wěn)定、不可控

參照答案：A

本題解釋：

參照答案：Ao參照專家解析：本題考查是韋納歸因理論。韋納以為學(xué)

生成功動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)歸因于努力，而努力是一種內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素,

故本題選A。

31、自由聯(lián)想與___是治療基本辦法。

參照答案：疏導(dǎo)宣泄精神分析

本題解釋：

參照專家解析：疏導(dǎo)宣泄精神分析

32、《幼兒園教誨指引綱要》中指出：管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)

均是幼兒園教誨評(píng)價(jià)工作o

A：管理者B：指引者C：參加者D：監(jiān)督者

參照答案：C

本題解釋：

【答案】Co

33、校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和_____統(tǒng)一體。優(yōu)良校風(fēng)是學(xué)校

辦學(xué)指引思想和培養(yǎng)目的集中體現(xiàn)，是哺育優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)主線保證。

A：社會(huì)文化B：精神文化C：人文文化D：地方文化

參照答案：B

本題解釋：

參照答案：Bo

34、德育起于道德知識(shí)教誨，終于道德行為。

參照答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

參照答案：錯(cuò)。參照專家解析：道德教誨可以從知、情、意、行任何一

種環(huán)節(jié)開始。

35＞褲子尿濕后來

晚飯后，小朋友都到活動(dòng)區(qū)玩玩具，等待家長(zhǎng)到來。只有媛媛小朋友躲

在廁所里哭著不肯出來。我（教師）走過去，輕聲問她：“你怎么了，

可以告訴我嗎？”她說：“剛才上廁所時(shí)，我褲帶兒太緊，脫不下來，

因此……”聽了孩子一番話，我向她笑了笑，說：“沒關(guān)系，別小朋友

不懂得，教師替你保密，咱們不跟別人說。"她聽我這樣一說，立即點(diǎn)

了點(diǎn)頭。為讓她放心，我還跟她拉勾兒，發(fā)誓保密。

我把她帶到寢室，幫她把褲子換下來，蓋上被子，等她家長(zhǎng)來接她。我

看她表情很不自然，便問她：“你在家?guī)蛬寢尭苫顑簡(jiǎn)?？”她立即興奮

地說：“我有時(shí)幫媽媽干活兒，媽媽夸我是好孩子?！蔽艺f：“教師也

覺得你很能干，是個(gè)好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，后來有尿

要早點(diǎn)尿，不要穿褲帶太緊褲子，萬一解不開褲帶要及時(shí)告訴教師，告

訴你一種小秘密，教師小時(shí)候也尿過床呢，每個(gè)大人小時(shí)候都尿過床，

也都尿過褲子！”她聽了先是一臉驚訝，隨后露出了輕松笑容，笑得那

么真誠。

以上案例中教師做法體現(xiàn)了幼兒德育過程愛、尊重與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合原

則，請(qǐng)結(jié)合案例詳細(xì)闡明教師言行如何體現(xiàn)了這一原則。

參照答案：

【參照答案】

愛、尊重與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合原則是指在德育過程中，把對(duì)學(xué)生嚴(yán)格規(guī)定

與愛護(hù)、尊重、理解、信任結(jié)合起來。這條原則體現(xiàn)了社會(huì)主義人道主

義精神，是教師職業(yè)道德核心。

貫徹這一原則基本規(guī)定是：

（1）愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；（2）嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生；（3）對(duì)學(xué)生存在

缺陷錯(cuò)誤，既要嚴(yán)肅批評(píng)，又要熱忱協(xié)助，禁止體罰或變相體罰，杜絕

冷嘲熱諷、揶揄譏諷等傷害學(xué)生感情做法。

案例中教師在幼兒尿褲子之后，既沒有責(zé)怪她，也沒有置之不理，而是

穩(wěn)定了幼兒焦急情緒，又協(xié)助幼兒換掉褲子，同步又真誠地與幼兒交流

小時(shí)候經(jīng)驗(yàn)，反映了對(duì)幼兒愛與尊重；在此基本上還規(guī)定幼兒后來要注

意避免該問題再次浮現(xiàn)，體現(xiàn)了對(duì)幼兒嚴(yán)格規(guī)定。這位教師用實(shí)際行動(dòng)

體現(xiàn)了愛、尊重與嚴(yán)格規(guī)定相結(jié)合德育原則。

36、綜合課程主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰文化知識(shí)。

參照答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

【答案】No專家解析：分科課程主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和

條理清晰文化知識(shí)。

37、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教誨權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。

參照答案：對(duì)的

本題解釋：

參照答案：對(duì)參照專家解析:

38、心理現(xiàn)象產(chǎn)生方式是o

A：精神活動(dòng)B：反射活動(dòng)C：意識(shí)活動(dòng)D：技能活動(dòng)

參照答案：B

本題解釋：

參照答案：Bo參照專家解析：B專家詳解：反射是指機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)

（重要是中樞神經(jīng)系統(tǒng)）參加下，對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激做出有規(guī)律應(yīng)答活動(dòng)。

它是神經(jīng)調(diào)節(jié)基本活動(dòng)形式，是心理現(xiàn)象原則。

39、漢語拼音學(xué)習(xí)，對(duì)背面英語字母學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響屬于負(fù)遷移現(xiàn)象。

(T)

參照答案：

本題解釋：

參照答案：對(duì)。參照專家解析：負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生悲

觀影響，學(xué)習(xí)拼音對(duì)學(xué)習(xí)英文字母產(chǎn)生影響是悲觀，因而屬于負(fù)遷移。

題干描述對(duì)的。

40、教誨和學(xué)校是同步產(chǎn)生。

參照答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對(duì)教誨與學(xué)校產(chǎn)生理解。

【參照答案】B

【名師點(diǎn)睛】從教誨概念看，教誨可以分為廣義教誨和狹義教誨，狹義

教誨專指學(xué)校教誨，而廣義教誨是能增進(jìn)人們知識(shí)和技能、影響人們思

想觀念活動(dòng)。從廣義教誨概念來看，教誨是自人類浮現(xiàn)以來就浮現(xiàn)；而

學(xué)校浮現(xiàn)是在夏代。

41、關(guān)于品德階段性發(fā)展最具備代表性理論是由提出。

A：皮亞杰B：科爾伯格C：馬斯洛D：布魯姆

參照答案：A

本題解釋：

【答案】Ao

42、“不想當(dāng)將軍士兵不是好士兵”，這句話體現(xiàn)了職業(yè)道德哪項(xiàng)準(zhǔn)

則?_____

A：忠誠B：誠信C：敬業(yè)D：追求卓越

參照答案：D

本題解釋：

參照答案：D參照專家解析：

D專家詳解：。

43、—是為了實(shí)現(xiàn)某種共同目的，其成員在心理上有一定聯(lián)系，互相

影響，互相依存一群人集合體，它是人們?cè)谠敿?xì)生活和交際條件下結(jié)成

共同體。

參照答案：群體

44、按照巴浦洛夫觀點(diǎn)，心理活動(dòng)生理基本是

A：無條件反射B：條件反射C：探究反射D：定向反射

參照答案：B

本題解釋：

【答案】B。專家解析：條件反射是心理活動(dòng)生理基本。

45、當(dāng)前實(shí)行素質(zhì)教誨應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生—和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

參照答案：創(chuàng)新能力

本題解釋：

參照專家解析：【答案】創(chuàng)新能力

46、某同窗每周都對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)

步，找出自己薄弱環(huán)節(jié)。她這種行為屬于

A：自我結(jié)識(shí)B：自信C：自我體驗(yàn)D：自我調(diào)控

參照答案：D

本題解釋：

【答案】D專家解析：自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己與周邊事物關(guān)系意識(shí)，它

涉及自我結(jié)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控三種成分。該同窗分析自己在學(xué)習(xí)

上獲得進(jìn)步，找出自己薄弱環(huán)節(jié)，顯然是在進(jìn)行自我檢查和自我監(jiān)督，

屬于對(duì)自己意志控制，屬于自我監(jiān)控，也稱為自我調(diào)控。

47、學(xué)生中心課程論代表人物是o

A：布魯納B：羅杰斯C：皮亞杰D：盧梭

參照答案：B

本題解釋：

參照答案：Bo參照專家解析：學(xué)生中心課程論主張以學(xué)生興趣、興趣、

動(dòng)機(jī)、需要、能力和態(tài)度等為基本來編訂課程理論。它以為學(xué)生對(duì)課程

直接興趣是成功學(xué)習(xí)核心因素，課程核心不是學(xué)科內(nèi)容，而是學(xué)生認(rèn)知

和情感發(fā)展，課程內(nèi)容應(yīng)隨教學(xué)過程中學(xué)生變化而變化。學(xué)生中心課程

論以美國小朋友中心論者杜威和人本主義心理學(xué)家羅杰斯等為代表。故

本題選Bo

48、世界上第一種原則化智力測(cè)驗(yàn)量表是

A：斯坦福-比納量表B：比納-西蒙量表C：韋克斯勒智力量

表D：斯坦福-西蒙量表

參照答案：B

本題解釋：

【答案】B專家解析：世界上第一種原則化智力測(cè)驗(yàn)量表是19比納-西

蒙量表。

49、新一輪基本教誨課程改革理論基本涉及____o

A：人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教誨理論B：人全面發(fā)展理

論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論C：人全面發(fā)展理論、合伙教誨

學(xué)理論、建構(gòu)主義理論D：人本主義理論、合伙教誨學(xué)理論、素質(zhì)

教誨理論

參照答案：B

本題解釋：

參照答案：Bo參照專家解析：

人全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論都是新課程改革理論基

本。

50、小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性o

A：并不重要時(shí)期B：非常重要奠基時(shí)期C：沒有效果時(shí)期D：

最不會(huì)受外界影響時(shí)期

參照答案：B

本題解釋：

答案B專家解析：小學(xué)階段是一種人成長(zhǎng)和發(fā)展重要奠基時(shí)期。

51、下列哪種辦法不利于緩和或調(diào)控幼兒激動(dòng)情緒？_____

A：安撫B：轉(zhuǎn)移注意C：冷解決D：斥責(zé)

參照答案：D

本題解釋：

【答案】Do專家解析：幼兒經(jīng)常全身心都受到不可遏制威力所支配，

情緒處在激動(dòng)狀態(tài)。對(duì)于處在激動(dòng)狀態(tài)中幼兒，成人不妨給她擦擦臉,

安撫一下幼兒情緒，也可以采用轉(zhuǎn)移注意力、冷解決辦法緩和幼兒激動(dòng)

情緒。牢記不可斥責(zé)幼兒，以免增強(qiáng)幼兒激動(dòng)情緒。

52、“我要是說了我朋友隱私，她準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣。我朋友沒有大發(fā)脾氣”，

由此可推出結(jié)論是____。

A：我朋友是個(gè)溫和人B：我沒談我朋友隱私C：我朋友為人倒

是挺不錯(cuò)D：我談了我朋友隱私

參照答案：B

本題解釋：

對(duì)的答案是B。專家解析：依照充分條件假言命題推理規(guī)則，否定后件

必否定前件，即依照“我朋友沒有大發(fā)脾氣”可推知“我沒有談朋友隱

私”。故選B。

考點(diǎn)：邏輯思維能力

53、幼兒園教誨目的必要覆蓋體育、智育、德育、美育各個(gè)方面，否則

影響幼兒全面發(fā)展。_____

參照答案：對(duì)的

本題解釋：

【答案】Yo

54、教學(xué)目的越明確越詳細(xì)，就越不易操作，越不便于評(píng)估和改進(jìn)。

參照答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

參照答案：錯(cuò)參照專家解析：

【答案】X。專家解析：教學(xué)目的越明確越詳細(xì)，就越容易操作，越便

于評(píng)估和改進(jìn)。

55、下列選項(xiàng)中，18世紀(jì)英國工業(yè)革命標(biāo)志是o

A：電話機(jī)創(chuàng)造和運(yùn)用B：蒸汽機(jī)創(chuàng)造和運(yùn)用C：留聲機(jī)創(chuàng)造和

運(yùn)用D：計(jì)算機(jī)創(chuàng)造和利用

參照答案：B

本題解釋：

對(duì)的答案是Bo專家解析：工業(yè)革命是指18世紀(jì)后期到19世紀(jì)前期發(fā)

生在英國從手工生產(chǎn)轉(zhuǎn)向大機(jī)器生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)變革，日后逐漸擴(kuò)散到

世界各國。其標(biāo)志是蒸汽機(jī)創(chuàng)造和運(yùn)用。故本題選B。

考點(diǎn)：歷史思想辦法下世界歷史重要事件

56、是衡量個(gè)體道德修養(yǎng)水平外在標(biāo)志，它在品德構(gòu)造中發(fā)揮核

心作用。

A：道德結(jié)識(shí)B：道德感情C：道德意志D：道德行為

參照答案：

本題解釋：

參照答案：Do參照專家解析：道德行為是一種人在道德結(jié)識(shí)和道德情

感支配下實(shí)踐。是個(gè)體品德外在體現(xiàn)，是道德結(jié)識(shí)、道德情感、道德意

志集中體現(xiàn)。也是受教誨者與否接受以及在何種限度上接受外部教誨影

響和衡量個(gè)體道德修養(yǎng)水平外在標(biāo)志。它在品德構(gòu)造中發(fā)揮核心作用。

故本題選D。

57、為防止考試焦急癥發(fā)生，學(xué)校征詢?nèi)藛T提前對(duì)這些學(xué)生集體指引、

講授自我放松緩和緊張辦法屬于o

A：初期干預(yù)B：缺陷矯正C：發(fā)展指引D：?jiǎn)栴}防止

參照答案：D

本題解釋：

【答案】Do專家解析：初期干預(yù)：面向少數(shù)學(xué)生進(jìn)行，她們也許已經(jīng)

浮現(xiàn)某種限度心理和行為問題，如果得不到及時(shí)協(xié)助，就也許演變?yōu)閲?yán)

重障礙。初期干預(yù)就是指在問題浮現(xiàn)初期給學(xué)生以協(xié)助。缺陷矯正：對(duì)

于很少數(shù)長(zhǎng)期處在惡劣環(huán)境下已經(jīng)積累產(chǎn)生了嚴(yán)重心理和行為障礙學(xué)

生，需要進(jìn)行系統(tǒng)矯正。發(fā)展指引：面向全體學(xué)生進(jìn)行。學(xué)生在不同步

期，面臨不同適應(yīng)和發(fā)展任務(wù)，也許會(huì)浮現(xiàn)某些普遍性問題。在此之前,

咱們就應(yīng)當(dāng)開展必要指引活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生成功完畢心理一社會(huì)發(fā)展任

務(wù)。問題防止：對(duì)于某些學(xué)生群體來說，當(dāng)前并沒有明顯問題，但是某

些心理素質(zhì)比較薄弱學(xué)生，有也許在一定環(huán)境條件下浮現(xiàn)問題。問題防

止就是指在也許問題發(fā)生之前，積極開展各種形式工作，提高學(xué)生將來

問題能力。

58、學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對(duì)26個(gè)字母記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象

解釋是

A：痕跡消退說B：動(dòng)機(jī)說C：同化說D：前攝抑制與倒攝抑

制

參照答案：D

本題解釋：

【答案】Do專家解析：中間難是由于受到前攝抑制與倒攝抑制干擾。

59、教師對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見或表達(dá)困惑，以便日

后矯正或引起她人思考論文寫作方式稱為o

A：教誨敘事B：教誨隨筆C：教誨案例D：教誨反思

參照答案：D

本題解釋：

【答案】D。專家解析：教師對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見

或表達(dá)困惑，以便日后矯正或引起她人思考論文寫作方式是教誨反思。

故選Do

60、教師社會(huì)角色規(guī)定教師必要堅(jiān)持以身立教，德識(shí)統(tǒng)一，這體現(xiàn)了教

師職業(yè)道德基本原則中o

A：教書育人B：為人師表C：依法從教D：教誨人道主義

參照答案：B

本題解釋：

參照答案：Bo參照專家解析：題干核心詞“以身立教、德識(shí)統(tǒng)一”體

現(xiàn)是表里如一、為人師表。

61、涉及操縱、制作、運(yùn)動(dòng)能力。

A：操作能力B：創(chuàng)造能力C：認(rèn)知能力D：社會(huì)交往能力

參照答案：A

本題解釋：

【答案】Ao專家解析：本題考查是操作能力定義。操作能力是指通過

肌體動(dòng)作完畢各種活動(dòng)能力。如體育活動(dòng)能力、藝術(shù)表演能力、實(shí)驗(yàn)操

作能力、勞動(dòng)能力等等。

62、有人以為，公民在行使自己權(quán)利時(shí)，只要?jiǎng)訖C(jī)是好，其她并不重要。

這一觀點(diǎn)忽視了咱們?cè)谛惺箼?quán)利時(shí)_____

A：程序要合法B：過程要監(jiān)督C：成果可預(yù)測(cè)D：心態(tài)要端

正

參照答案：A

本題解釋：

【答案】Ao

63、依照國內(nèi)《義務(wù)教誨法》規(guī)定，國家實(shí)行____年義務(wù)教誨制度。

A：九B：十C：D：十二

參照答案：A

本題解釋：

參照答案：Ao參照專家解析：詳見《中華人民共和國義務(wù)教誨法》第

二條規(guī)定。

64、馬斯洛將人類求知和理解需要、審美需要以及自我實(shí)現(xiàn)需要統(tǒng)稱為

{#成長(zhǎng)需

參照答案:

65、“建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了哪兩者之間關(guān)系？

A：教誨與經(jīng)濟(jì)B：教誨與政治C：教誨與文化D：教誨與科

學(xué)技術(shù)

參照答案：B

本題解釋：

【答案】Bo專家解析：“建國君民,教學(xué)為先”這句話出自《禮記?學(xué)

記》，意思是在建設(shè)國家、管理公眾事務(wù)時(shí)，教誨為最優(yōu)先、最重要事

情。體現(xiàn)了教誨與政治關(guān)系。故本題選B。

66、有些小學(xué)生喜歡與同伴和教師合伙，把課堂當(dāng)作社交場(chǎng)合，樂意同

她人互換意見，也樂意協(xié)助別人，教師對(duì)此類小朋友應(yīng)當(dāng)o

A：注意發(fā)揚(yáng)其溫和、樂觀、謙虛、自信等良好性格特性B：注意防

止她們?cè)趨f(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，與她人互換意見變成被動(dòng)聽取別人意見C：

勉勵(lì)其獨(dú)立思考后參加討論D：防止其輕率和沖動(dòng)地對(duì)問題作出結(jié)

論

參照答案：ABCD

本題解釋：

【答案】ABCD。專家解析：小學(xué)小朋友在性格特性上存在著十分明顯差

別。心理學(xué)家們嘗試依照不同原則對(duì)性格進(jìn)行了各種分類。題干描述是

協(xié)作型小朋友，對(duì)此類小朋友進(jìn)行教誨時(shí)，教師應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)其溫和、樂

觀、謙虛、自信等良好性格特性。同步也應(yīng)注意防止她們?cè)趨f(xié)作學(xué)習(xí)時(shí),

把通過自己獨(dú)立思考后與其她人互換意見變成被動(dòng)聽取別人意見，甚至

坐享別人思維成果，或者輕率和沖動(dòng)地對(duì)問題作出結(jié)論，而產(chǎn)生依賴、

沖動(dòng)、思考問題被動(dòng)或輕率等不良性格特性。故對(duì)的答案為ABCD。

67、古代學(xué)校教學(xué)組織形式大都采用班級(jí)授課制。__

參照答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

參照答案：錯(cuò)。參照專家解析：古代學(xué)校教學(xué)組織形式大都采用個(gè)別教

學(xué)制。

68、“小朋友中心主義”教誨理論，違背了o

A：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合規(guī)律B：傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一

規(guī)律C：知識(shí)教學(xué)與思想教誨相統(tǒng)一規(guī)律D：教師主導(dǎo)作用與學(xué)

生主體作用相結(jié)合規(guī)律

參照答案：D

本題解釋：

D（解析）小朋友中心論以為教誨目在于增進(jìn)小朋友成長(zhǎng)，因而教誨要

從學(xué)生興趣和需要出發(fā).整個(gè)教誨過程要環(huán)繞小朋友轉(zhuǎn).忽視了教師在

教學(xué)過程中主導(dǎo)地位，違背了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合規(guī)

律。

69、“灰心喪氣”“見花落淚”“對(duì)月傷神”情緒狀態(tài)是一

A：心境B：激情C：抑郁D：焦急

參照答案：A

本題解釋：

【答案】Ao專家解析：心境具備彌散性，是由一定情境喚起后在一段

時(shí)間里影響主體對(duì)事物態(tài)度體驗(yàn)?！盎倚膯蕷狻薄耙娀錅I”“對(duì)月傷

神”是隨著個(gè)體心境不同而呈現(xiàn)不批準(zhǔn)義，因而這句話反映情緒狀態(tài)是

心境。

70、甲同窗由于父母離異導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，上課走神。乙同窗由于被

教師當(dāng)眾責(zé)罵而逃課。

(1)簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次理論。

(2)甲乙兩同窗分別缺少哪些需要？依照甲乙兩人狀況，提出合理建

議。

參照答案：

參照答案：

(1)馬斯洛以為，人一切行為都由需要引起，而需要系統(tǒng)又涉及五種

由低檔到高檔不同層次需要：生理需要、安全需要、歸屬與愛需要、尊

重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。

五個(gè)層次關(guān)系：

1、其中最低層次需要是生理需要，中間層有安全需要、歸屬和愛需要、

尊重需要，最高層次需要是自我實(shí)現(xiàn)需要。

2、馬斯洛把人需要分為兩種類型：“匱乏性需要”和“成長(zhǎng)性需要”。

3、同一時(shí)期，一種人也許有幾種需要，但每一時(shí)期總有一種需要占支

配地位，對(duì)行為起決定作用。任何一種需要都不會(huì)由于更高層次需要發(fā)

展而消失。各層次需要互相依賴和重疊，高層次需要發(fā)展后，低層次需

要依然存在，只是對(duì)行為影響限度大大減小。

(2)甲同窗由于父母離異而缺少歸屬與愛需要。針對(duì)甲同窗渴望得到

家庭、團(tuán)隊(duì)、同窗和朋友關(guān)懷和愛護(hù)，教師應(yīng)當(dāng)予以其更多關(guān)懷和愛護(hù),

并倡導(dǎo)班上同窗跟甲做朋友，讓她感受到集體溫暖。乙同窗缺少尊重

需要。教師當(dāng)眾責(zé)罵她，讓她感覺自己自尊受到了很大傷害，很丟面子,

因此逃課。針對(duì)乙同窗，教師應(yīng)該多在課堂上對(duì)其進(jìn)行勉勵(lì)和表揚(yáng),

讓她感覺到自己是受尊重。

71、記錄了教師自己每天都進(jìn)行了哪些教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)實(shí)行

效果、影響課堂教學(xué)核心細(xì)節(jié)等狀況，它故意識(shí)地、生動(dòng)地表達(dá)了教師

自己活動(dòng)。

A：教師敘事B：教學(xué)反思C：教學(xué)日記D：敘事研究

參照答案：C

本題解釋：

參照答案：Co參照專家解析：暫無解析，請(qǐng)參照顧客分享筆記

72、國內(nèi)教誨主線使命是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要各類

專門人才。

參照答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

【答案】N。專家解析：國內(nèi)教誨主線使命是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐

能力，造就“有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律”，德智體美著全面發(fā)

展社會(huì)主又建設(shè)者和接班人。

73、下列不屬于“微課”典型特性是_____

A：短小精致，簡(jiǎn)便實(shí)用B：隨時(shí)隨處，重復(fù)使用C：組織靈活,

形式多樣D：教師控制，原則統(tǒng)一

參照答案：D

本題解釋：

【答案】D

74、某位教師教《就義詩》時(shí)，課堂上發(fā)生了一件事。一種學(xué)生在朗讀

課文時(shí)，把“尚有日后人”誤讀成了“尚有后人來”。學(xué)生聽了都哄笑

起來，教室里本來嚴(yán)肅氛圍沒有了。怎么辦呢？這時(shí)教師神態(tài)自若地問：

“同窗們，你們?cè)谛κ裁?？這位同窗念意思并沒有錯(cuò)呀！”聽教師這樣

一說，教室里安靜了下來。她接著說：“'尚有日后人'意思是‘尚有

接班人'；'尚有后人來‘意思是'尚有人接班'?！边@時(shí)，教室里鴉

雀無聲。教師又親切地對(duì)人們說：“固然，意思不變并不等于說這位同

窗讀對(duì)了。她之因此讀錯(cuò)，是由于沒有看清晰緣故。如果仔細(xì)看，認(rèn)真

讀，就不會(huì)浮現(xiàn)這種差錯(cuò)了。咱們請(qǐng)她再為人們朗讀一遍好嗎？”同窗

們聽了鼓起掌來。這時(shí)一，那個(gè)讀錯(cuò)字學(xué)生情緒更加激動(dòng)地讀了起來。

問題：試結(jié)合教師職業(yè)素養(yǎng)理論，評(píng)析這位教師教學(xué)藝術(shù)高明之處。

參照答案：

教師教學(xué)是一種藝術(shù)，它重要從兩個(gè)方面反映出來：一是教師教學(xué)表演

技巧，二是教師在教學(xué)中臨場(chǎng)應(yīng)變技巧，亦即教師“教誨機(jī)智”。

該案例中，一種學(xué)生讀錯(cuò)詩引起了全班同窗哄堂大笑，可想而知這樣下

去不但會(huì)影響教學(xué)中應(yīng)有嚴(yán)肅氛圍，還會(huì)傷害那位朗讀課文同窗自尊

心。面對(duì)這種狀況，這位教師從容不迫一席話，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生理解

和尊重，布滿了教師對(duì)學(xué)生勉勵(lì)、嚴(yán)格規(guī)定和期待。這位教師面對(duì)課堂

上突如其來狀況，迅速而對(duì)的地作出判斷，并且隨機(jī)應(yīng)變地采用恰當(dāng)而

有效教誨辦法，巧妙她解決了問題，這正是教師掌握了高超教學(xué)藝術(shù)一

——教誨機(jī)智體現(xiàn)。教誨機(jī)智滲入在這位教師教學(xué)活動(dòng)中臨場(chǎng)創(chuàng)造性發(fā)

揮上，是她平時(shí)深思熟慮和積累豐富教誨經(jīng)驗(yàn)帶來成果。掌握這種藝術(shù),

重要取決于教師對(duì)學(xué)生熱愛、信任、理解和尊重及理解學(xué)生處境，尊重

學(xué)生人格。

75、將情緒劃分為心境、激情和應(yīng)激三種狀態(tài)，劃分重要根據(jù)是—

A：強(qiáng)度、緊張度、持續(xù)性B：需要、社會(huì)性、感染性C：時(shí)間、

外顯性、敏感性D：動(dòng)機(jī)、內(nèi)隱性、感染性

參照答案：A

本題解釋：

答案：A【解析】一句情緒發(fā)生強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度不同，可以把情

緒狀態(tài)劃分為心境激情、應(yīng)激三種。

76、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教誨是班主任工作首要任務(wù)。

參照答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

參照答案：錯(cuò)。參照專家解析：班主任工作首要任務(wù)是理解和研究學(xué)生。

77、如果將期末考試成果解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過程中實(shí)

行測(cè)驗(yàn)解釋就是

A：定性評(píng)價(jià)B：考察性評(píng)價(jià)C：定量評(píng)價(jià)D：形成性評(píng)價(jià)

參照答案：D

本題解釋:

【答案】Do專家解析：形成性評(píng)價(jià)普通在教學(xué)過程中實(shí)行，普通是由

學(xué)生完畢某些與教學(xué)活動(dòng)密切有關(guān)測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況

進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師尋常觀測(cè)記錄或與學(xué)生面談。

78、由于我考試作弊因素，教師再也不會(huì)喜歡我。這句話表達(dá)非理性信

念是O

A：概括化B：絕對(duì)化C：糟糕透頂D：以上都不是

參照答案：B

本題解釋：

參照答案：Bo參照專家解析：絕對(duì)化，是最常用一種非理性信念。指

人們以自己意愿為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)某一事物懷有其必然會(huì)發(fā)生或必然不會(huì)發(fā)

生這樣信念，它常與“必要”、“應(yīng)當(dāng)”這樣詞連在一起，如“我必要

做得最佳”，“她必定再也不會(huì)喜歡我了”等。概括化，它是一種以偏

概全、以一概十不合理信念。過度概括化人在看問題時(shí)容易走極端，往

往導(dǎo)致對(duì)自身或她人不合理評(píng)價(jià)。如一遇失敗便以為自己“沒用”、“非

常笨”、“不可救藥”，或別人稍有過錯(cuò)就以為這個(gè)人無一可取，全面

否定。糟糕透頂：這種不合理信念以為某一事情發(fā)生了，必然會(huì)非?？?/p>

怕、非常糟糕、非常不幸。個(gè)體一旦具備這種信念，就會(huì)產(chǎn)生焦急、悲

觀、抑郁等不良情緒體驗(yàn)。許多同窗考前焦急多數(shù)是由于持有這種信念

引起。題干中學(xué)生從自己意愿出發(fā)，推斷出教師會(huì)因自己考試作弊而再

也不喜歡自己，屬于一種絕對(duì)化非理性信念。

79、王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了研究生研究生入學(xué)考試，學(xué)

校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師局限性為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)

習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是

A：本地縣教誨局B：本地縣人民政府C：本地縣人民法院D：

省教誨廳

參照答案：A

本題解釋：

參照答案：Ao參照專家解析：教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌陶d機(jī)構(gòu)提出申訴,

由其所在區(qū)域主管教誨行政部門受理。省、市、縣教誨行政部門或者主

管部門應(yīng)當(dāng)擬定相應(yīng)職能機(jī)構(gòu)或者專門人員，依法辦理教師申訴案件。

王某申訴學(xué)校剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利，應(yīng)當(dāng)由本地教誨行政部門受理，也

就是本地縣教誨局。因此本題選A。

80、聯(lián)想方略是指學(xué)生由此事件推想到另一事件學(xué)習(xí)方略。

參照答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

【答案】Fo專家解析：聯(lián)想方略是指學(xué)生由此事件推想到另一件有聯(lián)

系事件上面學(xué)習(xí)方略。

81、美國心理學(xué)家詹姆斯提出了需要層次理論。一

參照答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

【答案】N。專家解析：需要層次理論是由馬斯洛提出。

82、教師個(gè)人教學(xué)效能感影響著教師對(duì)教誨工作積極性，普通而言，效

能感高教師比效能感低教師在工作中努力限度更高。

參照答案：對(duì)的

本題解釋：

【答案】Yo

83、個(gè)體道德核心成分是o

A：道德認(rèn)知B：道德意志C：道德情感D：道德行為

參照答案：A

本題解釋：

參照答案：A參照專家解析：

個(gè)體道德核心成分是道德認(rèn)知。個(gè)體思想品德是由道德認(rèn)知、道德情感、

道德意志和道德行為四個(gè)基本要素構(gòu)成。道德認(rèn)知是人們對(duì)行為規(guī)范、

是非善惡主觀結(jié)識(shí)和評(píng)價(jià)，是影響情感、堅(jiān)定意志、采用行動(dòng)基本。

84、當(dāng)代教誨發(fā)展主線動(dòng)因是o

A：科技進(jìn)步B：生產(chǎn)發(fā)展水平C：政治需要D：產(chǎn)業(yè)革命

參照答案：A

本題解釋：

【答案】A專家詳解：科技進(jìn)步是當(dāng)代教誨發(fā)展主線動(dòng)因。當(dāng)代科技發(fā)

展從主線上變化著社會(huì)對(duì)人素質(zhì)規(guī)定，并引起教誨當(dāng)代化。當(dāng)代教誨正

是人們?cè)谧杂X適應(yīng)以科技進(jìn)步為基本當(dāng)代化大生產(chǎn)和當(dāng)代社會(huì)生活規(guī)

定過程中發(fā)展起來，它反映了科技進(jìn)步需要。

85、提出了“先行組織者”概念。

A：奧蘇伯爾B：杜威C：陶行知D：班杜拉

參照答案：A

本題解釋：

參照答案：Ao參照專家解析：

86、擬定教學(xué)目的普通規(guī)定普通目的結(jié)合、集體目的和個(gè)人目的相結(jié)合、

難度適中、便于檢測(cè)。

參照答案：對(duì)的

本題解釋：

【答案】Yo

87、表達(dá)老式師德非常注重嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率模范作用先

哲名言是o

A：躬自厚而薄責(zé)于人B：三人行必有我?guī)熝蒀：學(xué)而時(shí)習(xí)

之D：見賢思齊

參照答案：A

本題解釋：

【答案】Ao專家解析：“躬自厚而薄責(zé)于人”出自《論語》，意思是

多責(zé)怪自己，而少責(zé)怪別人，表達(dá)老式師德非常注重嚴(yán)于律己、身體力

行、為人表率模范作用。

88、運(yùn)用馬斯洛需要層次理論，下列就如何滿足甲、乙需要提出建議合

理是（）。

A：關(guān)懷愛護(hù)學(xué)生B：加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通C：充分尊重學(xué)生人

格D：恰本地表揚(yáng)和批評(píng)

E：發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)批評(píng)懲罰

參照答案：ABCD

本題解釋：

參照答案：ABCDo

89、正常行使汽車意外遇到了故障時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，在這樣狀況下

她所產(chǎn)生一種特殊緊張情緒體驗(yàn)，這就是o

A：熱情B：心境C：應(yīng)激D：激情

參照答案：C

本題解釋：

【答案】Co專家解析：應(yīng)激是在出乎意料急迫狀況下，所引起急速而

感到緊張情緒狀態(tài)。

90、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)意義與詳細(xì)內(nèi)容。

參照答案：

參照專家解析：教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教誨教學(xué)活動(dòng)中

應(yīng)當(dāng)遵循道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)意義是：（1）

師德對(duì)教師自身發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好從業(yè)心

態(tài)；（2）教師道德行為對(duì)學(xué)生是直接示范，對(duì)于養(yǎng)成良好品德處在核

心時(shí)期學(xué)生來說，是品德教誨重要因素；（3）師德修養(yǎng)直接影響教師

在學(xué)生中威信。加強(qiáng)教師職業(yè)道德詳細(xì)內(nèi)容是：（1）對(duì)事業(yè)無私奉獻(xiàn);

（2）對(duì)學(xué)生真誠熱愛；（3）對(duì)同志團(tuán)結(jié)協(xié)作；（4）對(duì)自己嚴(yán)格規(guī)定,

以身作則。（聯(lián)系實(shí)際）

91、當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人一切行為本

質(zhì)力量，這反映出她在人身心發(fā)展動(dòng)因問題上持o

A：內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)B：外銀論觀點(diǎn)