四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件17爬天都峰時(shí)部編

汲取筆陡〔動(dòng)〕吸??；吸收：～經(jīng)驗(yàn)|～智慧|～營(yíng)養(yǎng)。謂十分陡峭。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)鼓舞〔形〕興奮；振奮：歡欣～|令人～。②〔動(dòng)〕使振奮起來(lái)：～人心|～士氣。［反］打擊。級(jí)鏈顫攀辮呵念猴復(fù)習(xí)生字

17爬天都峰能不能把“爬天都峰〞改成“登天都峰〞？研讀課文“爬天都峰〞比“登天都峰〞更顯出艱難。?快速默讀課文想一想：課文是按照什么順序?qū)懙?？分別寫(xiě)了哪些事？研讀課文課文是按照事情開(kāi)展的順序?qū)懙?，先?xiě)了爬天都峰之前的畏懼，再寫(xiě)爬天都峰中“我〞和老爺爺?shù)幕ハ喙膭?lì)，最后寫(xiě)爬上天都峰峰頂之后的喜悅。研讀課文①我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫!研讀課文一個(gè)“掛〞字形象、生動(dòng)地把天都峰的“陡〞表達(dá)得淋漓盡致，表現(xiàn)出“我〞的畏難和害怕。?心理描寫(xiě)①突然聽(tīng)到背后有人叫我:“小朋友，你也來(lái)爬天都峰?〞我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩!我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn):“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰?〞老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō):“對(duì)，咱們一起爬吧!〞語(yǔ)言描寫(xiě)思考：他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也〞字，這個(gè)“也〞是什么意思?他們互相疑心了嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神?研讀課文“也〞字，在外表上似乎雙方都有疑心，實(shí)際上通過(guò)朗讀可以發(fā)現(xiàn)他們互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)他們都有不怕困難、勇于攀登的精神。研讀課文我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……研讀課文邊讀邊想象爬山時(shí)的動(dòng)作將奮力攀登天都峰的“我〞比作“小猴子〞，寫(xiě)出了“我〞爬天都峰時(shí)的樣子。動(dòng)作描寫(xiě)作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)“我〞爬山的過(guò)程，把爬山的過(guò)程寫(xiě)得很清楚。研讀課文省略號(hào)省略了“我〞像小猴子一樣爬山的樣子，生動(dòng)形象，給讀者留下無(wú)盡的想象空間。說(shuō)一說(shuō)省略號(hào)的作用研讀課文在鯽魚(yú)背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō):“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬.上來(lái)了!“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!〞爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō):“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!〞研讀課文老爺爺為什么說(shuō)會(huì)說(shuō)“是你的勇氣鼓舞我〞？通過(guò)“居然〞這個(gè)詞語(yǔ)你明白了什么？因?yàn)椤拔舀晥?jiān)持不懈的精神給了老爺爺很大的信心?！熬尤花曊f(shuō)明老爺爺沒(méi)想到自己現(xiàn)在能爬上天都峰頂，現(xiàn)在爬上來(lái)感到意外。研讀課文爬上天都峰對(duì)老人和小朋友來(lái)說(shuō)，都是很難的事情，但是他們做到了。原因有兩個(gè)，一是他們個(gè)人的奮斗和努力，二是他們能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。研讀課文結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解爸爸的話的含義要