浙教版七上科學(xué)1.5科學(xué)探究

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：解釋提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究的意義及猜想和假設(shè)在科學(xué)探

究中的作用；區(qū)分科學(xué)探究需要收集、處理信息和相關(guān)的技術(shù)；

識(shí)別科學(xué)探究的一般方法。應(yīng)用科學(xué)探究的方法解決生活生產(chǎn)

中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?？茖W(xué)思維：在探究中，體會(huì)科學(xué)探究與生活中的探究在本質(zhì)上的相

似性；探究實(shí)踐：通過(guò)對(duì)“家中電燈為什么不亮了”“盒子中有什么”等

的探究，實(shí)施簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)，了解科學(xué)探究的基本步驟；態(tài)度責(zé)任：從科學(xué)家的探究案例中，體會(huì)科學(xué)探究的一般步驟和基

本方法。新知導(dǎo)入某日，你課間操結(jié)束回到教室，發(fā)現(xiàn)找不到橡皮了。你會(huì)怎么做？發(fā)現(xiàn)橡皮不見了，第一感覺是提出問(wèn)題：橡皮怎么不見了？其次是猜想，可能掉地上了，可能上次用完放書包或衣兜里了，可能是周圍同學(xué)借去用了，也可能是……。接著，地上找一找，衣兜里找一找，或問(wèn)一下周圍的同學(xué)……

結(jié)果，發(fā)現(xiàn)是前面同學(xué)借去用而忘了及時(shí)歸還。你所進(jìn)行“查找橡皮的過(guò)程”其實(shí)就是一個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程。新知導(dǎo)入1、什么是科學(xué)探究？

科學(xué)探究是獲得科學(xué)知識(shí)的一種基本方式。它是一個(gè)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)各種途徑尋求證據(jù)，并通過(guò)創(chuàng)造性思維評(píng)價(jià)與交流達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。一、生活中的探究2、其實(shí)在日常生活中，我們經(jīng)常在探究。如，小明將雞蛋放入白醋中，觀察到雞蛋不停地發(fā)生沉浮現(xiàn)象；小王做作業(yè)時(shí)，電燈突然熄滅了，他馬上“查找電燈熄滅的原因”；小林頭昏去醫(yī)院，醫(yī)生詢問(wèn)“是否著涼了？”“量一下體溫，看是否發(fā)燒”，等；這都是在進(jìn)行探究。合作探究：探究：你家的電燈突然不亮了的原因1）提出問(wèn)題：是什么原因?qū)е录依镫姛敉蝗徊涣亮?？？①可能只有自家停電了；②可能是我們這個(gè)單元停電了；③可能是我們這幢樓停電了；④可能整個(gè)小區(qū)停電了；……2）建立假設(shè)：

①觀察附近居民樓的燈是否還亮？②觀察自己家對(duì)門的燈亮嗎？……3）檢驗(yàn)假設(shè)合作探究4）得出結(jié)論

A.若附近居民樓的燈亮則可能是自己這幢樓停電了；進(jìn)一步探究自己家對(duì)門的燈是否亮：①若對(duì)門的燈亮，說(shuō)明自己家停電了，檢查自己家的電路故障；②若對(duì)門的燈不亮，說(shuō)明真是本幢樓停電了，查找本樓停電的原因。

B.若附近居民樓的燈不亮可能小區(qū)或全村停電了，打電話詢問(wèn)原因，繼續(xù)……說(shuō)明：在探究問(wèn)題時(shí)，我們一般會(huì)先假設(shè)幾種可能的原因，再對(duì)每一種原因可能產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)一步探究，直到找到真正的原因，采取相應(yīng)的措施。新知講解二、科學(xué)家的探究

1、天花和牛痘的故事：17和18世紀(jì)，天花是西方最嚴(yán)重的傳染病，受害者以兒童為主。每4名病人當(dāng)中便有一人死亡，而剩余的3人卻要留下丑陋的痘痕天花。還有很多人甚至失去聽覺，雙目失明?！?8世紀(jì)，歐洲蔓延天花，死亡人數(shù)曾高達(dá)1億5千萬(wàn)人以上，甚至更多?！短旎ê团６坏墓适隆方榻B了醫(yī)生琴納發(fā)明種牛痘根治天花的過(guò)程?？茖W(xué)家們?yōu)樘骄靠茖W(xué)真諦作出了艱辛的努力。視頻：天花和牛痘的故事（教材P28-29）（點(diǎn)擊圖片播放）新知講解（1）提出問(wèn)題：

得過(guò)天花的人也不會(huì)再次感染。這是為什么呢？（2）猜想與假設(shè)：

或許人得過(guò)一次天花以后就會(huì)產(chǎn)生免疫力,可以抵抗病毒的入侵。（3）設(shè)計(jì)研究方案：

從牛身上采集牛痘膿漿，接種到人的身上，使他們也像擠奶女工那樣得輕微的天花，以產(chǎn)生對(duì)天花的免疫力。（4）獲取分析證據(jù)：

琴納從一位擠奶女工的手上取出微量牛痘膿漿，接種到一個(gè)8歲男孩的手臂上。不久，種痘的地方長(zhǎng)出痘皰，接著痘皰結(jié)痂脫落?？茖W(xué)家琴納的探究過(guò)程新知講解（5）檢驗(yàn)假設(shè)：

一個(gè)多月后，琴納在這個(gè)男孩手臂上再接種人類的天花痘漿，竟沒有出現(xiàn)任何天花病癥。（6）交流、評(píng)估得出結(jié)論：

這個(gè)男孩已經(jīng)具有天花的免疫力，琴納的假設(shè)被證實(shí)了。人類從此獲得了抵御天花的有效辦法——種牛痘。歸納：3、科學(xué)探究的一般步驟：①發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題②建立猜想與假設(shè)③制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)④收集證據(jù)（觀察、實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)或證據(jù)）⑤分析與認(rèn)證（檢驗(yàn)猜想或假設(shè)）⑥評(píng)價(jià)與交流合作探究三、我們一起來(lái)探究探究1：根據(jù)人腳印的長(zhǎng)度判斷人的身高（1）提出問(wèn)題：人腳印的長(zhǎng)度與身高有什么關(guān)系？警察常根據(jù)腳印的長(zhǎng)度來(lái)推斷罪犯的身高?？脊艑W(xué)家也會(huì)根據(jù)古代人腳印的長(zhǎng)度來(lái)確定古代人的身高。（2）建立假設(shè)：人的身高越高，腳印越長(zhǎng)；人的身高與腳印可能存在一定的倍數(shù)關(guān)系。合作探究（3）設(shè)計(jì)方案：①選擇同學(xué)、家人等高矮不同的人群進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用刻度尺分別測(cè)出人的身高對(duì)應(yīng)的腳印長(zhǎng)度。②用測(cè)出的身高除以腳印長(zhǎng)度，算出身高與腳印的關(guān)系。家庭成員身高（厘米）腳印長(zhǎng)（厘米）身高是腳印長(zhǎng)的倍數(shù)自己

媽媽

舅舅

爸爸

思考討論（4）收集證據(jù)：

測(cè)量不同年齡、不同性別、不同體重人的腳印的長(zhǎng)度與身高，多測(cè)幾組數(shù)據(jù)。收集證據(jù)需要記錄，表格是很好的記錄方式。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，將獲得的數(shù)據(jù)填在下表中。家庭成員身高（厘米）腳印長(zhǎng)（厘米）身高是腳印長(zhǎng)的倍數(shù)自己156.423媽媽16524舅舅18527爸爸17826.3合作探究（5）檢驗(yàn)假設(shè)并得出結(jié)論家庭成員身高（厘米）腳印長(zhǎng)（厘米）身高是腳印長(zhǎng)的倍數(shù)自己156.423媽媽16524舅舅18527爸爸17826.3結(jié)論：腳印的長(zhǎng)度與身高確實(shí)存在著一定的倍數(shù)關(guān)系，他們的倍數(shù)關(guān)系在倍到7倍之間。合作探究（6）交流與評(píng)估：

與同學(xué)交流，看自己的結(jié)論與其他人的結(jié)論是否相同。若不同，要找出原因。注意：

進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)要有認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些誤差,要認(rèn)真科學(xué)地減少誤差。同時(shí)探究過(guò)程中可能出現(xiàn)結(jié)論與假設(shè)不一致，則可以重新假設(shè)，再收集證據(jù)，得出新的結(jié)論。

視頻：腳印與身高關(guān)系（點(diǎn)擊圖片播放）合作探究探究2：盒子里面有什么

給你一個(gè)密封的盒子，在不打開盒子的前提下，想知道里面裝的是什么，你會(huì)用什么辦法呢？試一試按照科學(xué)探究的步驟進(jìn)行探究。（1）提出問(wèn)題：在不打開盒子的前提下，怎么知道盒子里面有什么？（2）建立猜想和假設(shè)：可能是鐵制品、也可能是其他材質(zhì)的……合作探究（3）制定探究計(jì)劃，收集獲取事實(shí)與證據(jù)：合作探究初步判斷，盒子里可能裝的是一塊橡皮（或……）。（4）初步得出結(jié)論：說(shuō)明：

科學(xué)探究過(guò)程中，六個(gè)環(huán)節(jié)不一定全部經(jīng)歷，但是提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究和結(jié)論必須具有；有時(shí)六個(gè)步驟也不一定完全獨(dú)立，有些過(guò)程可以合并在一起。新知講解很多問(wèn)題就像一個(gè)不能打開的盒子，我們必須通過(guò)盒子可能傳出的信息來(lái)判斷盒子里的物體可能是什么。

用這種方法來(lái)判斷事物有時(shí)也會(huì)失誤的。

我們能得到和使用的信息越多，對(duì)信息的綜合分析越細(xì)致，得出的結(jié)論就越可靠?？茖W(xué)探究中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論與假設(shè)不符的情況。當(dāng)科學(xué)探究與原來(lái)的假設(shè)不相符合時(shí),首先認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程和數(shù)據(jù),重復(fù)實(shí)驗(yàn),如仍不相符應(yīng)大膽地修正原有的知識(shí),堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,重新作出假設(shè),重新實(shí)驗(yàn)。課堂練習(xí)1、目前全球的氣候均在變暖，近150年來(lái)，全球平均氣溫升高了1℃，這個(gè)數(shù)字在氣象學(xué)上是個(gè)不n可忽視的數(shù)字。對(duì)全球的氣候?yàn)槭裁磿?huì)變暖，有些科學(xué)家猜測(cè)：可能是排放大量二氧化碳而造成的溫室效應(yīng)?？茖W(xué)家提出這種觀點(diǎn)是屬于科學(xué)探究中的（）A．提出問(wèn)題 B．建立假設(shè)

C．收集證據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè) D．作出解釋B課堂練習(xí)2、最早的抗生素--青霉素的發(fā)明人弗萊明在培養(yǎng)細(xì)菌的器具中發(fā)現(xiàn)一種青霉菌，在這種青霉菌的周圍沒有其他的細(xì)菌生存．為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)：在液體中培養(yǎng)青霉菌之后，實(shí)驗(yàn)考察這種培養(yǎng)液對(duì)細(xì)菌增殖的影響結(jié)果：培養(yǎng)液使細(xì)菌增殖停止．最適合作為這個(gè)實(shí)驗(yàn)猜想的是（）A．青霉菌與細(xì)菌間可能是互利關(guān)系

B．可能青霉菌污染了細(xì)菌生存的環(huán)境C．可能青霉菌產(chǎn)生了對(duì)人類有益的物質(zhì)

D．可能青霉菌產(chǎn)生了可以抑制細(xì)菌增殖的物質(zhì)D課堂練習(xí)3、以下是某同學(xué)開展探究活動(dòng)的幾個(gè)步驟，請(qǐng)閱讀并回答下列問(wèn)題。

①某同學(xué)發(fā)現(xiàn)池水中有小白點(diǎn)在浮動(dòng)，仔細(xì)看了很久;②他想這是什么生物呢？③于是取出一滴池水，做成坡片標(biāo)本，用顯微鏡觀察。

④原來(lái)是草履蟲。以上敘述中，屬于提出問(wèn)題的是________，屬于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的是________。②

③

課堂練習(xí)4、為了探究影響大棚作物產(chǎn)量的因素，某校生物科技小組在三個(gè)大棚內(nèi)，按下表要求進(jìn)行了種植實(shí)驗(yàn)：（其他條件均相同）對(duì)該種植實(shí)驗(yàn)分析錯(cuò)誤的是（）A．甲乙構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是二氧化碳濃度B．乙丙構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是溫度C．甲丙構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是溫度和二氧化碳濃度D．可以構(gòu)成兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量分別是溫度和二氧化碳濃度C課堂練習(xí)5、用力擠壓塑料瓶時(shí),很容易看到塑料瓶被壓扁,那么用力擠壓玻璃瓶時(shí)能否發(fā)生形變呢?某科學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置,當(dāng)用力擠壓裝滿水的玻璃瓶時(shí),會(huì)看到細(xì)玻璃管內(nèi)的水面明顯上升。下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)中涉及的科學(xué)方法或科學(xué)分析的說(shuō)法,正確的是(

)

A.為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯,可以使用更粗的玻璃管B.

細(xì)玻璃管內(nèi)水面上升的原因是水的溫度升高C.

該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明在擠壓過(guò)程中水的體積發(fā)生了變化D.

實(shí)驗(yàn)中利用細(xì)玻璃管內(nèi)水面的變化來(lái)放大玻璃瓶的微小形變D課堂練習(xí)6、某同學(xué)為了比較蘋果汁和橘子汁中維生素C含量多少，取2只小燒杯，分別加入藍(lán)色淀粉一碘溶液（維生素C能使藍(lán)色淀粉一碘溶液褪色），然后用2只膠頭滴管分別向2只小燒杯滴入蘋果汁和橘子汁。要得到正確的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)中必須控制的條件是()①榨取的蘋果汁和橘子汁的質(zhì)量必須相等；②2只小燒杯中藍(lán)色淀粉一碘溶液的質(zhì)量必須相等；③2只膠頭滴管滴出的每1滴果汁的體積必須相等。④小燒杯的大小必須相等A.

①②

B.

②③④

C.

①②④

D.

②③D課堂練習(xí)7、有研究表明，雞的產(chǎn)蛋率與飼料中蛋白質(zhì)含量及光照時(shí)間有關(guān)。某科技活動(dòng)小組對(duì)此產(chǎn)生興趣并開展了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖表回答問(wèn)題：

(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)置如表所示，那么該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是：

？(2)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中，起對(duì)照作用的是

組。(3)為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加科學(xué)準(zhǔn)確，根據(jù)題中影響產(chǎn)蛋率的因素，該實(shí)驗(yàn)還必須保證在

相同的下進(jìn)行。

雞的產(chǎn)蛋率與飼料中的蛋白質(zhì)含量有關(guān)嗎；

甲

光照時(shí)間

課堂練習(xí)8、在柿子成熟的季節(jié)里，果農(nóng)們?cè)谑磷舆€未完全成熟的時(shí)候就進(jìn)行了采摘，怎樣才能使柿子早點(diǎn)成熟呢？小西同學(xué)做了下面的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做了記錄。

他選了30只大小接近、成熟度相近的同種柿子，分三組，每組10個(gè)，分別放在三個(gè)相同的紙箱中，往第一個(gè)紙箱中另加了2個(gè)成熟的蘋果；第二個(gè)紙箱放在溫度稍高的地方；第三個(gè)紙箱只放10個(gè)柿子，放在與第一個(gè)紙箱相同的地方。觀察柿子的顏色和軟硬來(lái)比較是否成熟。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示：（1）小西同學(xué)探究的問(wèn)題是

。

（2）實(shí)驗(yàn)中，第三組的作用是

。

（3）請(qǐng)你幫助小西分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

。

怎樣才能使柿子早點(diǎn)成熟呢(或影響柿子成熟快慢的因素)

作為對(duì)照

升高溫度和加成熟蘋果都能夠使柿子更快成熟

課堂總結(jié)1、科學(xué)探究是獲得科學(xué)知識(shí)的一種基本方式。它是一個(gè)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)各種途徑尋求證據(jù)，并通過(guò)創(chuàng)造性思維評(píng)價(jià)與交流達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。2、科學(xué)