第一單元習(xí)作：猜猜他是誰（教學(xué)課件）

猜猜他是誰習(xí)作三年級語文上冊部編版目標(biāo)導(dǎo)航1.能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.寫的時候，注意格式，開頭要空兩格，用上自己認(rèn)為有新鮮感的詞語。3.寫好以后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰？4.根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運用修改符號修改自己的習(xí)作。題目：猜猜他是誰1.審清題材:本單元作文以“猜猜他是誰”為主題，通過用幾句話或一段話描述一個人的典型特征，讓別人依據(jù)你的描述，猜出你寫的是哪一個“他”。（寫人作文）2.審清內(nèi)容:

我們來做一個“猜猜他是誰”的游戲吧!選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現(xiàn)他的名字，但是要讓別人讀了你寫的內(nèi)容，能猜出你寫的是誰。審題指導(dǎo)你選的是誰?他有哪些地方讓你印象深刻?選擇一兩點寫下來。寫的時候，注意開頭要空兩格。寫好以后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。也可以把全班同學(xué)的習(xí)作貼在墻報上，大家一起來猜一猜。3.審清重點:選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。審題指導(dǎo)思路指引本次作文并沒有給出具體的題目，屬于自由命題作文。依據(jù)作文要求，圍繞兩個方面命題：一個是離不開“猜”，讓人一看到題目就會知道這是猜寫的是誰的；一個是第三人稱的“他”，也可以是“她”，作文題目體現(xiàn)猜的是目標(biāo)。作文命題時，要有聲有色，吸引人，盡量避免大眾化的文題。當(dāng)寫的就是一兩句話的時候，也可以沒有題目?？梢赃x擇下面的題目來寫你的同學(xué)，也可以自擬一個有趣的題目。1.出現(xiàn)人物外號：《我們班的“飛人”《誰是“書蟲《小小“鋼琴家》……2.用上外貌特征：《馬尾辮女孩》《常戴帽子的人》《我們班的大高個》……3.寫出主要特點：《樂于助人的他》《愛跳舞的她》《最幽默的人》……擬題思路開頭：外貌特征。中間：抓住特點，通過具體事例來說明特點。①（性格）活潑開朗、熱情、內(nèi)向……②（品質(zhì)）樂于助人、愛勞動、團結(jié)同學(xué)……③（愛好）彈琴、唱歌、畫畫……結(jié)尾：總結(jié)全文，點明中心。習(xí)作思路選擇材料1.外貌特征。人物的外貌特征：包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等。示例：他有一張可愛的小嘴巴。高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，噘起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴里說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，有時卻讓人大笑不已。2.性格特點。性格指人自身態(tài)度和行為所表現(xiàn)出來的心理特征。示例：他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不?！x擇材料3.品質(zhì)特點。品格是指人物的思想道德和修養(yǎng)，主要指為他人社會著想。示例：他特別講信用。有一次他不小心弄壞了班里的一盆花，說：我一定賠償。第二天他就從家里端來了一盆比原先還漂亮的花。4.獨特的興趣愛好。寫好人物的愛好，更加突出人物的形象。示例：他酷愛科學(xué)實驗，在家里有專門的實驗臺，在書包里也有多種多樣的實驗器具和多種科學(xué)書籍。選擇材料選擇材料可寫的東西還真多，都寫下來嗎？①不能面面俱到，寫成流水賬。②要選擇一個重點詳寫。③要寫出人物的特點。選擇你周圍的、大家都熟悉的、最有明顯特征的一個人。如果你選擇的不是大家都熟識的人物，即使你寫得再生動，大家也不會猜到這個“他”是誰。切記選擇的必須是你的同學(xué)中的一員。確定內(nèi)容1.猜猜下面西游記中的人物是誰？（1）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（2）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（3）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面?！镒x過之后我們不難發(fā)現(xiàn)，這三個人物分別是豬八戒、孫悟空、哪吒?！锎蠹沂欠裣脒^你為什么能一眼就看出來呢？★作者采用了什么方法讓你如此快地判斷出來了呢？★抓住了人物的外貌進行描寫。外貌描寫就是對人物的容貌、體態(tài)、服飾等外貌特征的描寫。如：肖像（面容長相，五官等）；身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）。學(xué)習(xí)方法2.看看課文《不懂就要問》是怎么描寫人物的吧。一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒?，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”解析：這一段文字通過對人物動作、心理和語言的描寫，寫出了先生的嚴(yán)肅認(rèn)真以及孫中山的聰明好學(xué)與好問的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)方法3.將自己寫的話進行優(yōu)化提升。（1）他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真可愛……他的眼睛像什么？可愛的之處是什么？

他的眼睛又大又亮，像是一汪清水。眼睛眨呀眨的，一會兒露出黑黑的眼珠，一會兒又變成一條縫，真是可愛極了。（2）他特別幽默，一句話就能讓我們笑個不停。他有沒有相關(guān)綽號？當(dāng)時的笑聲是怎樣的？

他特別幽默，是我們班里的幽默大王。他總能把故事講得有趣搞笑。奇怪的是，我們笑得前仰后合，他沒有一點笑的意思。學(xué)習(xí)方法（3）他特別講信用。有一次他不小心弄壞了班里的一盆花，說：我一定賠償。第二天他就從家里端來了一盆比原先還漂亮的花?；ㄅ璐驂臅r有什么聲音？他的表情如何？又是怎么說的？

他特別講信用。那次他無意中打碎了我們班里的一盆花。巨大聲音把所有同學(xué)都嚇壞了，他一邊收拾碎片，一邊說：我一定會賠的。第二天，我們把這事都忘了，他卻滿頭大汗從家里抱來了一盆花。我們都覺得這盆花比原來的還要漂亮?？偨Y(jié)：采用總分的方法，先總寫某個特征，再通過具體的描寫或者事件展開敘述。在描寫外貌時，為了讓描寫更生動，多使用比喻等修辭手法。學(xué)習(xí)方法1.選擇描寫方法。依據(jù)主題要求，要描寫一個人物，就離不開外貌描寫、語言描寫、動作描寫等，只有憑借這些描寫才能突出“他”區(qū)別于其他人的典型特征，讓讀者產(chǎn)生共識，更容易讓人猜到這個“他”是誰。切記不要枯燥描述，簡單羅列特征。2.選擇典型事例。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，你描寫的一個人不能既又像張三，又像李四，這就要求一定要抓住典型事例進行描寫。對人物的外貌特征、說話方式、行為舉止、特殊經(jīng)歷等進行描述，突出了人物特征，縮小了猜的范圍，便于同學(xué)們猜。切記尊重他人，避開個人隱私，不要描寫生理缺陷，即使是外號也要善意的、積極向上的。確定寫法3.構(gòu)思設(shè)計。無論是用一段話還是幾段話來描述，都可以采用三步走的方法。開頭：交代你寫作的目的，設(shè)置懸念，調(diào)動讀者閱讀的積極性，響應(yīng)你的想法。例如：今天，我要講講一個人，他就坐在我們中間。通過我的描述，看看大家能不能找到“他”是誰。中間：描述這個“他”（或“她”）是怎樣一個人，用生動的介紹畫臉譜，促使讀者在頭腦中形成鮮明的人物形象。確定寫法例如：這一位，他是男的，很帥。他有著一頭很拉風(fēng)的韓流卷發(fā)，圓圓見方的臉上，長著一雙不大的眼睛?？蓜e小瞧了這雙眼，那里可閃耀著智慧的光芒呢！他上拔高題專業(yè)戶，課堂上只要老師提出拔高題，他的那雙眼睛就開始表演了，左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，再向上一翻，妥了，在充滿自信的眼神鼓舞下，他的右手就會迫不及待地舉起來了。盡管有時老師想把機會讓給別人，可是苦于沒有人配合，只好把機會都給他了。結(jié)尾：點明中心，呼應(yīng)開頭，讓同學(xué)們猜猜“他”是誰。例如：我就相信大家不是福爾摩斯就是神探柯南，知道他是誰了吧？請用你的睿智的眼神看著“他”，如果我說的那個“他”也這么認(rèn)為，那就站起來吧！確定寫法怎樣寫好人物的外貌？人的外貌描寫也叫肖像描寫，就是對人物的外貌特征進行準(zhǔn)確、生動、形象的描繪，并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。那么，怎樣才能寫好人物的外貌呢？想一想介紹一個人的外貌，就要讓大家知道真實的他（或她）長的是什么樣子的，每個人都有鼻子、眼睛、耳朵、嘴，這個人與眾不同的長相在哪里，不夸大，也不要無中生有，恰如其分地描寫出來后，才能與別人心目中的形象對上號，產(chǎn)生共鳴，認(rèn)為你寫的就是他。外貌描寫不等于拍照，描寫時，不要胡子眉毛一把抓，一處不放過，而是要突出重點，寫出最突出的一處或幾處，體現(xiàn)一個“像“字。描寫時語言要豐富，富有個性，如果把一個人描寫成圓圓的臉蛋、濃濃的眉毛、大大的眼睛，紅紅的嘴唇……這種千人一面的形象，就不能做到特點突出了。想一想示例：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。（《少年閏土》）

評析：圓臉紫色說明他總在海邊讓太陽曬；頭戴氈帽這是江浙地區(qū)農(nóng)民的典型特征；特有的銀項圈表明父親對他愛得深。示例：我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢。（《故鄉(xiāng)》）

評析：“豆腐西施”是楊二嫂的外號，生動形象地寫出了她獨特的外貌特征。想一想描述一個人讓同學(xué)猜測他是誰。。1.你要選擇哪位同學(xué)來描述？2.打算從哪幾個方面介紹這位同學(xué)？3.他在這些方面有著怎樣的特點？4.是否用一句話一個詞語來概括？5.打算敘述什么具體事例？

列題綱以習(xí)作《猜猜他是誰》為例來說明：列題綱可愛的“小不點”我們班有一個可愛的“小不點”，你們知道她是誰嗎？她呀，是你們的好同學(xué)，也是我的好朋友。她長著一對月牙似的眉毛，眉毛下面有一雙水汪汪的大眼睛，炯炯有神。之所以叫她“小不點”，是因為她個子小小的。雖然她比我大一歲，但她個子卻比我矮一截呢。俗話說得好：“人不可貌相，海水不可斗量。”你別看她個子小，她的聲音可響亮了！還記得一年級那次隊列比賽嗎？那一聲聲響亮的“一二一”就是她喊出來的，要不是親耳所聞，評委老師們是怎么也不會相信這么清脆響亮的聲音是從一個小個子女孩口中發(fā)出來的！這不，前不久，我們一起參加了“經(jīng)典誦讀”比賽，她的表會練筆，會表達(dá)現(xiàn)很出色，還得了一等獎呢！我真為她驕傲！你別看她個子小，她做起操來可有勁兒了！從二年級開始，她就擔(dān)任我們學(xué)校的領(lǐng)操員。她的每一個動作都很規(guī)范，有板有眼，一絲不茍。我真以她為榮！可愛的“小不點”身體里藏著巨大的能量，你們猜出她是誰了嗎？解析：本文語言流暢，形象地向我們描繪了一位個子小小、眼睛大大的小女孩形象，其中“人不可貌相，海水不可斗量”一句自然地從外貌描寫過渡到了對“小不點”聲音響亮、做操有勁兒這兩個特點的描述上，體現(xiàn)了她身體里藏著巨大的能量，選取的事例特別典型。會練筆，會表達(dá)1.沒有錯別字，語句通順，表達(dá)流暢。2.用詞準(zhǔn)確生動，意思表達(dá)清楚明確。3.文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點突出。4.開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。5.文章立意較好，符合主流價值觀。6.文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。7.語言生動有個性，恰當(dāng)使用修辭手法。8.符合本次作文要求：所文章中沒出現(xiàn)該同學(xué)姓名，分一到兩個方面介紹，有人物動作、語言、神態(tài)描寫，用具體事件寫出人物性格。會分享，會修改下面是《我心愛的“書包小姐”》評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？“多動”是他的一大性格?？?！剛才還在的，呼的一聲，不知又跑到那去了，讓你永遠(yuǎn)找不到他，有時真氣人。但他樂于助人，有人有難題向他求助，他總是耐心地輔導(dǎo)，又讓我們很感動。會分享，會修改診斷：這一段寫出了人物的“多動”與“樂于助人”，也能通過事例來表現(xiàn)，但是感覺不夠生動，也有些割裂，如果能有個比喻生動寫出他的性格，又能串起來兩種性格會更好。下面這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這樣修改。若你仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)他和孫悟空有幾點相似之處，除了孫悟空那密密麻麻的毛和他那猴樣，其他的他全具備了?！岸鄤印笔撬囊淮笮愿瘛？矗偛胚€在的，呼的一聲，不知又跑到那去了，有時我甚至懷疑他有飛天能力，真是神速呀！但他也與孫悟空的性格一樣——樂于助人，有人有難題向他求助，他總是耐心地輔導(dǎo)。你說他是不是我們班的“孫悟空”。解析：用孫悟空做比喻，更加形象；用自己的感受表現(xiàn)其好動；巧妙過渡，用孫悟空串起兩種性格。會分享，會修改抓住人物外貌最突出的特點，讓人感覺到這雙眼睛非常有神。猜猜她是誰她的臉圓圓的，她每天扎個丸子頭，十分可愛。那一雙水汪汪的大眼睛，忽閃忽閃的，好像會說話一樣。高挺的鼻子下是一張櫻桃小嘴，湊在一起，好看極了。她非常關(guān)心我們，每天都比我們早到學(xué)校，和我們一起值日，一起讀書，一起