《古文二則》 省賽獲獎(jiǎng) 全省一等獎(jiǎng)

孫權(quán)，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。

陳壽：“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計(jì)，有勾踐之奇，英人之杰矣。

曹操：生子當(dāng)如孫仲謀。《吳歷》孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初讀課文，整體感知。2.品讀對(duì)話，分析人物形象。3.領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展的道理。

作者作品預(yù)習(xí)檢查我知道解題及作者作品簡(jiǎn)介：

司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。著有《資治通鑒》，本文選自此書，《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

孫權(quán)，三國(guó)字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的國(guó)君。呂蒙，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的名將。魯肅，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的軍師。呂蒙

卿當(dāng)涂

邪（通假字，“耶”）涉獵即

méngqīngtúdāngyéshèjí預(yù)習(xí)檢查一.初讀課文.整體感知讀出語(yǔ)氣讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏讀準(zhǔn)節(jié)奏1.權(quán)謂呂蒙曰2.卿今當(dāng)涂掌事3.蒙辭以軍中多務(wù)4.自以為大有所益5.蒙乃始就學(xué)6.大兄何見事之晚乎1.權(quán)\謂\呂蒙曰2.卿\今\當(dāng)涂掌事3.蒙\辭\以軍中多務(wù)4.自以為\大有所益5.蒙\乃始就學(xué)6.大兄\何\見事之晚乎讀出語(yǔ)氣

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

（5）“大兄何見事之晚乎！”

◎語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡?！蚍磫柧?，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的?！蚍磫柧?，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強(qiáng)調(diào)。◎感嘆句，要讀出驚訝不解的語(yǔ)氣?！蚍磫柧洌肛?zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣。孫權(quán)勸學(xué)二.再讀課文，疏通文意關(guān)鍵詞語(yǔ)當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)豈：難道邪：通“耶”，表反問語(yǔ)氣“嗎”但：只見：了解，知道涉獵：瀏覽群書，不作深入研究才略：軍事方面或政治方面的才干或謀略友情提示翻譯五字法留

國(guó)號(hào)年號(hào)地名官名人名書名等可照錄不翻譯替

用現(xiàn)代漢語(yǔ)替換古義詞調(diào)

調(diào)整倒裝句的語(yǔ)序使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣補(bǔ)

補(bǔ)出省略句省略的內(nèi)容刪

刪去沒有實(shí)在意義的詞語(yǔ)三.品讀課文.把握人物形象

這篇課文敘述了一件什么事情？

呂蒙從不學(xué)到學(xué)乃至學(xué)有所成，這個(gè)變化過程給你什么樣的啟發(fā)？賞析與探究揣摩對(duì)話，把握人物形象

本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快有驚人的長(zhǎng)進(jìn)以至于令魯肅嘆服不已，并且與他結(jié)為朋友的故事。孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（孫權(quán)）

（4）“孤常讀書，自以為大有所益?！闭Z(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。反問句，不悅神情和責(zé)備的意味

。反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。品讀課文現(xiàn)身說法，言辭懇切。

（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

(魯肅)

（5）“大兄何見事之晚乎！”（呂蒙）感嘆句，要讀出驚訝贊嘆的語(yǔ)氣。反問句，帶有自豪的語(yǔ)氣。體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣品讀課文提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？"孤常讀書，自以為大有所益。"

提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰(shuí)的所見所語(yǔ)來寫？

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙通過魯肅所見所語(yǔ)來寫。（側(cè)面描寫）

本文的三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？孫權(quán)呂蒙

魯肅對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠(chéng)豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。(勸)(贊)孫權(quán)勸學(xué)“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。(例句)上節(jié)課,宋興同學(xué)朗讀的《黃河頌》非常好,真叫人刮目相待。

請(qǐng)解釋“刮目相看”并造句理解與運(yùn)用孫權(quán)勸學(xué)

有個(gè)成語(yǔ)是說讀書對(duì)人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個(gè)成語(yǔ)？

開卷有益孫權(quán)勸學(xué)感悟反思學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué)，對(duì)你有什么啟示？啟示待人真誠(chéng)，友誼常在。以能力顯實(shí)力，用行動(dòng)來證明。什么時(shí)候都來得及學(xué)習(xí)，要趁早。知識(shí)讓人自信，自信贏得尊重。知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。開卷有益。我們學(xué)過《方仲永》，與本文比較，兩文的內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻一正一反，一是年長(zhǎng)好學(xué)，學(xué)有所成，一是幼年不學(xué)，毫無所成，那么，請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)想一下，假如有一天方仲永巧遇呂蒙，會(huì)演繹出一段怎樣的故事，展開想象，說一段話。試試看，怎么樣？拓展延伸反饋練習(xí):1.文章主要采用什么描寫？對(duì)話2.孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)3.孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：_________________涉獵，見往事耳4.表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù).器重和希望的一句話是______卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶？但當(dāng)涉獵，見往事耳