勞動(dòng)教育心得體會(huì)

勞動(dòng)教育心得體會(huì)一、勞動(dòng)教育是素養(yǎng)教育重要的組成局部

多年來(lái)，勞動(dòng)教育被邊緣化，被排斥，從家庭到學(xué)校，人人都認(rèn)為勞動(dòng)教育與孩子成長(zhǎng)沒(méi)關(guān)系，由于考試沒(méi)有它，升學(xué)不需要它。久而久之，勞動(dòng)教育退出了學(xué)校教育的舞臺(tái)。除非上級(jí)行政部門(mén)或有關(guān)單位來(lái)檢查此項(xiàng)工作，學(xué)校搞點(diǎn)臨時(shí)把戲點(diǎn)綴一下，它的教育內(nèi)容與實(shí)際功能已悄然消逝。于是，一批又一批“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的懶兒們成長(zhǎng)起來(lái)了。于是，一批又一批到了而立之年的“80后”還在家務(wù)活中啃老。大家都知道素養(yǎng)教育的最終目標(biāo)是使受教育者在德智體美勞諸方面得到進(jìn)展。也就是說(shuō)，勞動(dòng)教育是素養(yǎng)教育的重要因素，沒(méi)有勞動(dòng)教育是不完整的教育。素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)“以勞育人，以勞促體，以勞促智，以勞促素”。所以，讓勞動(dòng)教育回歸，培育學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念與素養(yǎng)，形成勞動(dòng)習(xí)慣，并使學(xué)生把握肯定的勞動(dòng)技能是素養(yǎng)教育的重點(diǎn)。

二、實(shí)踐性是勞動(dòng)教育的第一特性

勞動(dòng)教育的第一特性就是實(shí)踐性，沒(méi)有實(shí)踐就無(wú)法表達(dá)勞動(dòng)教育的效果，全部勞動(dòng)教育光說(shuō)不做等于白說(shuō)，光說(shuō)不練等于沒(méi)練。正因如此，教師和家長(zhǎng)要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇適合的勞動(dòng)工程，在實(shí)踐中通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)力、出汗、出才智，最終，才能將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量，才能培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；也才能讓學(xué)生在實(shí)踐合作之中體驗(yàn)到相互合作所帶來(lái)的歡樂(lè)，更能在實(shí)踐中體驗(yàn)到勝利，體驗(yàn)到勞動(dòng)的真正價(jià)值。實(shí)踐是勞動(dòng)教育的最好途徑。每一個(gè)教育工，每一位家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)讓孩子在勞動(dòng)實(shí)踐中得到熬煉，得到成長(zhǎng)。固然，對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)涵的理解要廣泛。

三、教給孩子勞動(dòng)方法讓孩子會(huì)勞動(dòng)

現(xiàn)在的孩子，由于長(zhǎng)時(shí)間不勞動(dòng)，沒(méi)有勞動(dòng)的意識(shí)、方法、技巧，所以教給孩子必要的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)方法勢(shì)在必行。勞動(dòng)課和其他學(xué)科一樣，要培育孩子觀看、動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，最終形成勞動(dòng)技能，提高素養(yǎng)。這里，勞動(dòng)方法的學(xué)習(xí)把握特別重要。所以，教師和家長(zhǎng)要急躁幫忙孩子把握每一項(xiàng)勞動(dòng)的方法，使孩子會(huì)勞動(dòng)、巧勞動(dòng)、動(dòng)腦勞動(dòng)、仔細(xì)勞動(dòng)、創(chuàng)新勞動(dòng)。但凡勞動(dòng)就要出力，但凡出力就會(huì)勞累，這是當(dāng)下孩子最忍受不了的。怎樣讓孩子走出因身體不適而不想再勞動(dòng)的瓶頸，是每一個(gè)教師和家長(zhǎng)應(yīng)思索的問(wèn)題。要把勞動(dòng)教育和思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓孩子在勞動(dòng)教育中健壯成長(zhǎng)起來(lái)，這是歷史給予我們的教育任務(wù)。

四、讓勞動(dòng)成為習(xí)慣，讓習(xí)慣成為品質(zhì)

勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國(guó)人民幾千年來(lái)傳承的優(yōu)良品質(zhì)。自古以來(lái)，勤勞、節(jié)省、辛勤已成為一代又一代的習(xí)慣。如何讓這一中華民族的傳統(tǒng)美德代代相傳，永放光芒，是我們每一個(gè)位教育者與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索、努力討論的課題。讓勞動(dòng)教育回歸學(xué)校教育之中。

勞動(dòng)教育心得體會(huì)5

一、讓勞動(dòng)教育課真正進(jìn)入學(xué)校主流課程

“童樂(lè)園”勞動(dòng)教育實(shí)踐課的開(kāi)展，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程真正進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)的“主流課程”。我?？偨Y(jié)了勞動(dòng)教育實(shí)踐課程的“五落實(shí)”保障機(jī)制：課時(shí)落實(shí)、教材落實(shí)、師資落實(shí)、考核落實(shí)和制度落實(shí)，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正進(jìn)入學(xué)校主流課程。

二、仔細(xì)研制勞動(dòng)實(shí)踐教育目標(biāo)

結(jié)合我校的實(shí)際狀況，我們分“年齡特點(diǎn)”和“學(xué)科特點(diǎn)”兩個(gè)維度，制訂了勞動(dòng)綜合實(shí)踐課教學(xué)目標(biāo)。

（一）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)定童樂(lè)園勞動(dòng)實(shí)踐教育的梯度目標(biāo)，確保勞動(dòng)實(shí)踐教育循序漸進(jìn)，螺旋上升。

總目標(biāo)是：

1、通過(guò)“童樂(lè)園”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課與其他課的結(jié)合學(xué)習(xí)，了解和實(shí)踐勞動(dòng)有關(guān)的一些學(xué)問(wèn)。把握簡(jiǎn)潔的勞開(kāi)工具的使用。

2、通過(guò)各門(mén)學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根本的生活自理力量、交往協(xié)作力量、觀看分析力量、動(dòng)手實(shí)踐力量以及對(duì)學(xué)問(wèn)、技能的綜合運(yùn)用力量和創(chuàng)新力量在活動(dòng)并能夠運(yùn)用學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)指導(dǎo)實(shí)踐操作。

3、能依據(jù)自己在勞動(dòng)中所消失的問(wèn)題，制定一個(gè)小課題討論，并嘗試撰寫(xiě)討論小論文。

4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增加學(xué)生探究人與自然、人與社會(huì)、人與人之間和諧進(jìn)展的積極性和創(chuàng)新精神，并在實(shí)踐活動(dòng)中培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同探究的團(tuán)隊(duì)精神，塑造完善人格，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，形成良好的人際關(guān)系培育溝通力量。

5、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課與其他課的結(jié)合，讓學(xué)生深刻體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課的應(yīng)用廣泛，它與其他學(xué)科有不行分割的關(guān)系。

分段目標(biāo)：

低段目標(biāo)：

1、使學(xué)生把握簡(jiǎn)潔的勞開(kāi)工具的使用。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)生活與社會(huì)中的簡(jiǎn)潔的常識(shí)性學(xué)問(wèn)。

3、培育他們喜愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，積極培育學(xué)生對(duì)生活的奇怪心，增加對(duì)生活的了解和熟悉。

4、通過(guò)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)、品社課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的結(jié)合，使學(xué)生初步感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課適合每一門(mén)學(xué)科。

中段目標(biāo)：

1、培育信息的收集和整理的力量；教給學(xué)生一些設(shè)計(jì)及制作的方法，培育學(xué)生的設(shè)計(jì)及制作的力量。

2、學(xué)會(huì)根本的生活自理力量、交往協(xié)作力量、觀看分析力量、動(dòng)手實(shí)踐力量以及對(duì)學(xué)問(wèn)、技能的綜合運(yùn)用力量和創(chuàng)新力量在活動(dòng)、與他人的合作交往中得到不同程度的提高。

3、通過(guò)小組合作活動(dòng)，感受到與他人協(xié)作溝通的樂(lè)趣，培育學(xué)生對(duì)自己的討論成果有喜悅感和成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、正義感以及對(duì)生活的喜愛(ài)。

4、在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)、品社課的根底上又參加英語(yǔ)、科學(xué)兩樣，學(xué)生要按要求完成每門(mén)課所制定的綜合實(shí)踐活動(dòng)的特定目標(biāo)。

高段目標(biāo)：

以學(xué)生為主體，貼近學(xué)生生活，運(yùn)用其所學(xué)學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)，親身體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的苦與樂(lè)。

2。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)和培育學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣和力量，讓學(xué)生初步把握參加社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和討論探究、試驗(yàn)論證的方法，能寫(xiě)討論方案，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)討論報(bào)告。

3、總目標(biāo)4（內(nèi)容詳見(jiàn)上文）。

4、通過(guò)前面的兩個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)深入明白綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性和不行缺少性。

（二）依據(jù)各學(xué)科的”特點(diǎn)，分學(xué)科制訂了與學(xué)科特點(diǎn)相融合的“童樂(lè)園”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)。

融入語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀看大自然，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新穎好玩的或印象最深的內(nèi)容，養(yǎng)成記觀看日記的習(xí)慣。

3、通過(guò)課題小討論，培育學(xué)生有目的地搜集資料，應(yīng)用資料的力量，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。

4、通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，逐步把握根本的生活技能，初步具有熟悉自我的力量，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；激發(fā)奇怪心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，進(jìn)展探究問(wèn)題的初步力量。理解人與自然不行分割的內(nèi)在聯(lián)系，知道如何愛(ài)護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。（分段教學(xué)目標(biāo)略）

融入數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉園地的外形大小、計(jì)算園地周長(zhǎng)、面積。

2、利用園地現(xiàn)有材料繪制條形、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。分析園地的產(chǎn)量、盈虧等狀況。

3、能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展作物買(mǎi)賣(mài)，并自己編制相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

4、能借用學(xué)生對(duì)園地的喜愛(ài)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)園地這一詳細(xì)形象的物體，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單把握抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，感受勝利學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

5、讓學(xué)生知道生活當(dāng)中到處是數(shù)學(xué)。

三、編制實(shí)施《“童樂(lè)園”小農(nóng)藝》校本課程

校本課程的編制是必需的，我們打算編寫(xiě)《童樂(lè)園小農(nóng)藝》校本課程，目的首先是為了使“童樂(lè)園”勞動(dòng)實(shí)踐教育能夠更加系列化，確保持續(xù)開(kāi)展下去，并不斷提高勞動(dòng)實(shí)踐教育的實(shí)際效果。其次是為了切實(shí)減輕教師指導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐教育的難度，讓教師們能歡樂(lè)地指導(dǎo)這門(mén)課程，最終，也是為了促進(jìn)全體教師課程開(kāi)發(fā)力量，在了解、熟識(shí)這門(mén)課程的根底上有自己的發(fā)覺(jué)、自己的獨(dú)創(chuàng)。因此，課題組的教師在討論過(guò)程中，都非常重視準(zhǔn)時(shí)把討論成果整理出來(lái)，讓更多的教師參考，沉著吸引更多的教師參加到課程資源開(kāi)發(fā)的隊(duì)伍中來(lái)。

《童樂(lè)園小農(nóng)藝》還收錄了多篇科技創(chuàng)新大賽的獲獎(jiǎng)文章、案例、科技小論文等，匯合了我們學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)在課程熟悉與實(shí)踐中的成績(jī)?！锻瘶?lè)園小農(nóng)藝》中，學(xué)生、教師的作品雖然有許多不是得獎(jiǎng)作品，但同樣凝聚了教師們的心血和才智，開(kāi)卷一讀，也定有收益。

利用這小小的勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓勞動(dòng)教育真正進(jìn)入學(xué)生的課堂，不僅拓寬了農(nóng)村完小的素養(yǎng)教育渠道，同時(shí)也為課本學(xué)問(wèn)供應(yīng)了豐富的實(shí)踐根底，同時(shí)也很好的滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值教育，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，開(kāi)拓學(xué)校勞動(dòng)育人新思路。

勞動(dòng)教育心得體會(huì)6

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“我每天上百次地提示自己：我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠著別人的勞動(dòng)，我必需盡力以同樣的重量來(lái)報(bào)償我所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受著的東西。我劇烈地憧憬著簡(jiǎn)樸的生活，并且時(shí)常為覺(jué)察自己占用占用了同胞的過(guò)多的勞動(dòng)而難以忍受?！?/p>

通過(guò)這次勞動(dòng)課的閱歷，讓我對(duì)勞動(dòng)這一最簡(jiǎn)潔也最宏大的事業(yè)有了更深層次的理解。勞動(dòng)絕不是卑微的，相反它是最值得稱(chēng)頌與敬重的。我們每天都在勞動(dòng)著，同時(shí)也在享受著別人的勞動(dòng)成果。“一粥一飯，感恩來(lái)之不易；一絲一縷，恒念物力維艱。”當(dāng)我們就餐后剩下滿(mǎn)盤(pán)的珍饈時(shí)，當(dāng)我們因不寵愛(ài)或一時(shí)