2021年安徽省合肥市蜀山區(qū)中考語(yǔ)文一模試卷

2021年安徽省合肥市蜀山區(qū)中考語(yǔ)文一模試卷

一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）

1.（10分）默寫。

（1）兼葭萋萋，。（《詩(shī)經(jīng)》）

（2）,不宜異同。（諸葛亮《出師表》）

（3）我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，o（李清照《漁家做》）

（4）,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

（5）王灣《次北固山下》中，“,”在交代時(shí)令、描寫景物中，蘊(yùn)

含一種自然的理趣，給人以樂觀、積極向上的鼓舞。

（6）民生乃國(guó)之本，家安而民樂。這種思想與杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

",”所表達(dá)的濟(jì)世情懷一脈相承。

（7）柳宗元《小石潭記》中，“,”描寫游魚自由游弋，潭水清澈

透明，表現(xiàn)了一種游賞的樂趣。

2.（7分）請(qǐng)閱讀下面的文字，完成問題。

爛漫的山花中，

我們發(fā)現(xiàn)你，

自然擊你以風(fēng)雪，

你報(bào)之以歌唱。

命運(yùn)置你于危崖，

你饋人間以芬芳，

不俱nidn作塵

無意苦爭(zhēng)春

以怒放的生命，

向世界表達(dá)倔強(qiáng)，

你是崖畔的桂，雪中的梅。

--2020年度感動(dòng)中國(guó)十大人物公益校長(zhǎng)張桂梅頒獎(jiǎng)詞

（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

俵nidn作塵________倔理

（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“”，正確的寫法是“

（3）請(qǐng)把下面句子改為反問句。

你是崖畔的桂，雪中的梅。

3.（4分）下面的“簡(jiǎn)繪圖”出自法國(guó)作家儒勒?凡爾納的《海底兩萬里》，請(qǐng)根據(jù)提示，完

成相應(yīng)任務(wù)。

梳理?了解故事。

（甲）（地點(diǎn)）：為離世的船員舉行海底葬禮。

（乙）錫蘭島：尼摩船長(zhǎng)、尼德?蘭與鯊魚搏斗，是為了救援（人物）。

（丙）南極：此處為什么被稱為''關(guān)乎生死的一站？（原因）。

（T）挪威大漩渦：（事件）。

4.（3分）比讀?分析形象。

你認(rèn)為《海底兩萬里》中的尼摩船長(zhǎng)和《西游記》師徒中的哪位角色更接近？請(qǐng)結(jié)合原

著內(nèi)容簡(jiǎn)述一條理由。

5.（5分）校學(xué)生會(huì)開展“知節(jié)氣?長(zhǎng)知識(shí)”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

請(qǐng)按提示修改活動(dòng)中的征稿啟事。

征稿啟事

各位同學(xué)

為了汲取中華傳統(tǒng)文化的精髓，校學(xué)生會(huì)特征集主題為“知節(jié)氣?長(zhǎng)知識(shí)”征文

活動(dòng)，歡迎同學(xué)們積極踴躍投稿。征文以身邊的二十四節(jié)氣為主要內(nèi)容。體裁不限，字

數(shù)60字左右。。稿件發(fā)至XX。本次獲獎(jiǎng)作品將由校學(xué)生會(huì)惠存。

校學(xué)生會(huì)

2021年3月28日

①劃線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。

②正文中“”一詞用語(yǔ)不得體，應(yīng)改為“

③這則征稿啟事內(nèi)容不完整，請(qǐng)?jiān)跈M線處補(bǔ)充。

6.（3分）下面是“知節(jié)氣?長(zhǎng)知識(shí)”活動(dòng)中的兩道題，請(qǐng)回答。

①一二三四五六七，萬木生芽是今日：

夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃：

②二十四節(jié)氣中，既是節(jié)氣又是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的是

A.春節(jié)

B.清明節(jié)

C.端午節(jié)

D.中秋節(jié)

7.（3分）八年級(jí)學(xué)生小芳想找個(gè)微信群，與志趣相投的同齡學(xué)友進(jìn)一步探討有關(guān)節(jié)氣的傳

統(tǒng)文化問題。若有以下四個(gè)傳統(tǒng)文化愛好者微信群，她選擇哪一個(gè)最合適？

轆不惑歲月藤豆蔻異華睛而立之家藤居冠-族

A.B.C,D.

二、閱讀（55分）

8.（23分）請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問題。

母親的“經(jīng)書”

馮劍芳

①臘月里的一個(gè)早上，下了一場(chǎng)薄雪。母親一不留神，摔了一跤，住進(jìn)了醫(yī)院，由于什

么活兒也做不成，母親有些惆悵。

②出院后的第一天早上，等我聽見聲響，母親已經(jīng)挎著胳膊在廚房里忙碌，我的心似油

煎一般難受。

③打我記事起，母親的手背就比正常人厚兩三倍，一年四季高高隆起，母親的雙手又紅

又腫，四處皴裂，往外流著膿血，直到夏天結(jié)痂，那是為了撐起這個(gè)家，多添的一道道

傷疤。

④春天，麥苗返青，我和妹妹跟著母親去澆水。我們站在田壟邊，滿一個(gè)畦的時(shí)候，我

們喊聲“到”，雙手一用力，三下兩下，落在壟溝上?！皣W”，水流改變了方向，鮮紅的血

液汩汩地往外冒。

⑤秋天，母親帶著我們姐弟三個(gè)去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛開的棉花，往上輕

輕揚(yáng)，然后被塞進(jìn)綁在腰上的包袱里?！耙欢ㄒ衙藁ㄕ蓛簦駝t殘留下來的‘眼睫毛'

晚上就會(huì)飛到你的眼前，一邊叮囑我們。我和弟弟學(xué)著母親的樣子，一招一式地摘著棉

花（）跑到了最前面，落下許多“眼睫毛”。漸漸地，我們都拖不動(dòng)了，母親也（）,

堆成高高的小山.“幸虧有你們，我一個(gè)人得摘到什么時(shí)候?。　蹦赣H頗感欣慰

⑥棉花收成最好的那一年，母親奢侈并且（）請(qǐng)求父親買來一臺(tái)收音機(jī)?！班粥?/p>

喇叭開始廣播啦！”故事和歌謠浸潤(rùn)了我們的童年，明是非，養(yǎng)浩然正氣

⑦“家縱貧寒，也須留讀書種子?！蹦赣H文化不高，也懂得這個(gè)道理。我們姐弟三個(gè)誰(shuí)考

試得了第一名，可以挑選一本自己最喜歡的書。

⑧冬天的夜里，昏暗的燈光下，我們和母親一起剝花桃。睡覺前，熬制成熱湯。我們把

溫?zé)岬臏踉谑中睦?，打在她的手背上，裂開的口子疼得她不時(shí)毗一下嘴?？蛇@時(shí)，

分明又是母親一天中最愜意的時(shí)光。

⑨那時(shí)候的冬天，滴水成冰。母親站在院子里，伸出紅腫的雙手，她怕，怕我們的手像

她的手一樣。

⑩縫紉機(jī)“噠噠噠噠”地唱著歌，母親像一位神奇的魔術(shù)師變出我們一家人四季的衣衫:

我的偏襟小襖、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的軍裝、父親筆挺的褲子。母親帶上她的

大頂針，飛針走線，換來我們腳下的舒適。

?SK些清貧的歲月里，母親的手是一團(tuán)火，為我們驅(qū)走嚴(yán)寒

?“遺子黃金滿贏，不如一經(jīng)”，母親親身躬行

（選自《知識(shí)窗》2021年第1期，有刪改）

（1）在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.艱難地猴急地堅(jiān)決地

B.猴急地堅(jiān)決地艱難地

C.猴急地艱難地堅(jiān)決地

D.堅(jiān)決地艱難地猴急地

（2）請(qǐng)根據(jù)①⑤段內(nèi)容，完成下面表格填空。

時(shí)間與“母親”有關(guān)的事母親心情

臘月里下薄雪的一個(gè)早上母親摔跤左手腕骨折住進(jìn)醫(yī)院①

灌溉莊稼滿一個(gè)畦的時(shí)候②急切

秋天我們姐弟三個(gè)幫母親摘棉花③

（3）請(qǐng)結(jié)合上下文，體會(huì)下列各句中“浸潤(rùn)”的含義。

①故事和歌謠浸潤(rùn)了我們的童年。

②氤氯的熱氣浸潤(rùn)著母親的手背。

（4）請(qǐng)品析下列句子的表達(dá)效果。

①母親的手背就比正常人厚兩三倍，一年四季高高隆起，手指頭也比別人粗上一兩圈。

一到冬天，四處皴裂，那些小口子就張著嘴，直到夏天結(jié)痂。（從人物描寫的角度）

②雪白的棉花倒在蒙茸茸剛剛泛綠的麥田上，堆成高高的小山。（從修辭的角度）

（5）作者最后說，“母親親身躬行，不正是值得我們用一生去學(xué)習(xí)的‘無字經(jīng)書’嗎？”

請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容（至少寫出三點(diǎn)）

9.（17分）閱讀文章，回答問題。

材料一：

閱讀是兒童智力發(fā)展的重要因素，成年人也可從中受益。

多項(xiàng)研究表明，閱讀屬于一種大腦鍛煉，甚至可以提高情商。這項(xiàng)重要的大腦鍛

煉主要幫助我們集中注意力。

眾多有關(guān)嬰兒期閱讀益處的研究表明，讀書對(duì)兒童的大腦發(fā)育有好處。例如，西

班牙兒童發(fā)育研究協(xié)會(huì)發(fā)表的一項(xiàng)研究指出，掌握的詞匯量也更大。

報(bào)道指出，閱讀在增加智力鍛煉中也顯示出優(yōu)勢(shì)。美國(guó)斯坦福大學(xué)的一項(xiàng)研究指

出，成年人的大腦仍在繼續(xù)發(fā)育。研究人員通過磁共振檢測(cè)了閱讀練習(xí)影響大腦不同區(qū)

域的方式。志愿者在接受磁共振測(cè)試的過程中被要求閱讀一部簡(jiǎn)?奧斯汀的作品。

神經(jīng)生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)志愿者專注于書中的情節(jié)時(shí)，“除了負(fù)責(zé)執(zhí)行功能的區(qū)域

以外，而這些區(qū)域通常與集中精力執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù)有關(guān)”。參與這一多學(xué)科團(tuán)隊(duì)的文學(xué)專家

納塔莉?菲利普斯表示，閱讀過程中血流的這種普遍增加“表明集中注意力閱讀文學(xué)作品

需要協(xié)調(diào)多種復(fù)雜的認(rèn)知功能”。

這一有關(guān)注意力的實(shí)驗(yàn)著重于閱讀時(shí)可能出現(xiàn)的各種形式的注意力集中的認(rèn)知

動(dòng)態(tài)，其中包括浮動(dòng)注意力。無論怎樣，閱讀都帶來了明顯的腦部訓(xùn)練

臺(tái)灣竹南衛(wèi)生研究院的一項(xiàng)研究以近2000名64歲以上的人為對(duì)象，分析了促進(jìn)

閱讀作為一項(xiàng)智力活動(dòng)的價(jià)值。研究指出，閱讀是一項(xiàng)典型的智力活動(dòng)。與體育鍛煉或

社交活動(dòng)等其他休閑活動(dòng)相比

報(bào)道稱，按照自己的喜好閱讀對(duì)延長(zhǎng)壽命和提高認(rèn)知能力有益，因此可能對(duì)老年

人的健康更有幫助。研究強(qiáng)調(diào)，例如每周兩次或更多，可以減緩老年人的認(rèn)知功能下降。

紐約新學(xué)院大學(xué)的一項(xiàng)研究指出，閱讀小說尤其有益于個(gè)人的情商：由于小說敘

事著重于人物角色的情感和觀念的深層描寫，因此

報(bào)道提到，多倫多大學(xué)的一項(xiàng)研究得出了類似結(jié)論，認(rèn)為閱讀小說有助于培養(yǎng)同

理心，大腦的工作原理與處理有關(guān)他人信息時(shí)的原理完全相同。加拿大研究人員在報(bào)告

中指出：“理解小說故事情節(jié)時(shí)激活的大腦區(qū)域與我們理解他人時(shí)激活的區(qū)域相同?！?/p>

（摘編自參考消息網(wǎng)《閱讀為何能提高情商智商？》2021年2月7日）

材料二：

（改編自美國(guó)學(xué)者、著名學(xué)習(xí)專家愛德加?戴爾的《學(xué)習(xí)金字塔理論》）

材料三：

根據(jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。如果是為了與課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通銜

接，就要關(guān)注與課內(nèi)關(guān)聯(lián)度較高的內(nèi)容，就要關(guān)注感受最多、體會(huì)最深的內(nèi)容；如果是

為了質(zhì)疑批判

閱讀不同的文本，可以采取不同的讀法：例如，實(shí)用文體可以采取“冷讀”的方

法，心平氣和，這樣有利于把握概念，深入理解；文學(xué)作品則可以采取“熱讀”的方法,

鼓舞精神，一氣貫注，再如，理解、記憶性閱讀；評(píng)價(jià)、探究性閱讀，可以采取評(píng)點(diǎn)批

注的方法，可以采取瀏覽跳讀的方法。

（節(jié)選自《讀書方法指導(dǎo)》）

（1）根據(jù)材料一、材料三，下列理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是

A.美國(guó)斯坦福大學(xué)研究指出，成年人的大腦仍在繼續(xù)發(fā)育。研究人員要求志愿者在接受

磁共振測(cè)試過程中，閱讀一部簡(jiǎn)?奧斯汀的作品。

B.文學(xué)專家納塔莉?菲利普斯指出，有關(guān)注意力的實(shí)驗(yàn)著重于閱讀時(shí)出現(xiàn)的各種形式的注

意力集中的認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)。

C.紐約新學(xué)院大學(xué)研究指出，閱讀小說是一種理解他人觀點(diǎn)的能力的練習(xí)，其原因是小

說敘事著重于人物角色的情感和觀念的深層描寫。

D.讀書目的為了質(zhì)疑批判，可以選擇商討、指瑕的內(nèi)容?！盁嶙x”文學(xué)作品可以達(dá)到感同

身受或身臨其境的效果。

（2）閱讀給兒童和成年人帶來哪些益處？請(qǐng)根據(jù)材料一分點(diǎn)概括。

（3）材料三第二段運(yùn)用了哪兩種說明方法？有什么作用？

（4）中考復(fù)習(xí)期間，語(yǔ)文老師在課堂上明顯增加了讓學(xué)生討論和互學(xué)互教的力度。甲同

學(xué)不以為然，認(rèn)為聽老師講；乙同學(xué)表示支持老師現(xiàn)在的做法。你贊成哪個(gè)同學(xué)的意見

呢？請(qǐng)結(jié)合材料二，說說你的理由。

10.（15分）閱讀文言文，回答問題。

【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，居廟堂之高則憂其

民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

（選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

【乙】人不得樂，則非①其上②矣，非也；為民上而不與民同樂者，樂民之樂者，民亦樂

其樂，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，未之有也。

（選自《孟子?梁惠王下》，有刪改）

【注】①非難（認(rèn)為……不對(duì)）。②統(tǒng)治者（君王）。

（1）解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

①予學(xué)求古仁人之心

②逑進(jìn)亦憂

③徵斯人，吾誰(shuí)與歸

④樂民之樂者

⑤樂以天下

（2）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①不以物喜，不以己悲。

②然而不王者，未之有也。

（3）【甲】【乙】?jī)啥挝淖种?，范仲淹和孟子的“憂樂觀”分別是和。（各

用四字短語(yǔ)填空）

（4）從【甲】【乙】?jī)啥挝淖挚?，兩位作者的寫作意圖有什么不同？

三、寫作（60分，含卷面分5分）

11.（60分）請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福

相比的！

--傅雷《傅雷家書》

天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了

--冰心《繁星?春水》

正確的道路是這樣：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。

--羅受?羅蘭《名人傳》

請(qǐng)根據(jù)上述材料，選擇一個(gè)方面，聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗(yàn)

【提示和要求】

（1）自擬標(biāo)題，自選文體。

（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息。

（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

2021年安徽省合肥市蜀山區(qū)中考語(yǔ)文一模試卷

參考答案與試題解析

一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）

1.（10分）默寫。

（1）兼葭萋萋，白露未晞。（《詩(shī)經(jīng)》）

（2）陟罰臧否，不宜異同。（諸葛亮《出師表》）

（3）我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。（李清照《漁家做》）

（4）簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

（5）王灣《次北固山下》中，“海II生殘夜，江春入舊年”在交代時(shí)令、描寫

景物中，蘊(yùn)含一種自然的理趣，給人以樂觀、積極向上的鼓舞。

（6）民生乃國(guó)之本，家安而民樂。這種思想與杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“安得廣廈

千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”所表達(dá)的濟(jì)世情懷一脈相承。

（7）柳宗元《小石潭記》中，“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”描寫游魚

自由游弋，潭水清澈透明，表現(xiàn)了一種游賞的樂趣。

【解答】答案：

（1）白露未晞（重點(diǎn)字：晞）

（2）陟罰臧否（重點(diǎn)字：臧）

（3）學(xué)詩(shī)謾有驚人句（重點(diǎn)字：謾）

（4）簫鼓追隨春社近（重點(diǎn)字：簫）

（5）海日生殘夜江春入舊年

（6）安得廣廈千萬間大庇天下寒土俱歡顏（重點(diǎn)字：庇）

（7）潭中魚可百許頭皆若空游無所依（重點(diǎn)字：皆）

2.（7分）請(qǐng)閱讀下面的文字，完成問題。

爛漫的山花中，

我們發(fā)現(xiàn)你，

自然擊你以風(fēng)雪，

你報(bào)之以歌唱。

命運(yùn)置你于危崖，

你饋人間以芬芳，

不俱nidn作塵

無意苦爭(zhēng)春

以怒放的生命，

向世界表達(dá)倔強(qiáng)，

你是崖畔的桂，雪中的梅。

--2020年度感動(dòng)中國(guó)十大人物公益校長(zhǎng)張桂梅頒獎(jiǎng)詞

（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

饋kuinian作塵碾倔強(qiáng)iiing

（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“不俱”,正確的寫法是“不懼

（3）請(qǐng)把下面句子改為反問句。

你是崖畔的桂，雪中的梅。

【解答】答案：

（1）kui碾

（2）不俱不懼

（3）你難道不是崖畔的桂，雪中的梅嗎？

3.（4分）下面的“簡(jiǎn)繪圖”出自法國(guó)作家儒勒?凡爾納的《海底兩萬里》，請(qǐng)根據(jù)提示，完

成相應(yīng)任務(wù)。

梳理?了解故事。

（甲）珊瑚王國(guó)（地點(diǎn)）：為離世的船員舉行海底葬禮.

（乙）錫蘭島：尼摩船長(zhǎng)、尼德?蘭與鯊魚搏斗，是為了救援采珠人（人物）。

（丙）南極：此處為什么被稱為“關(guān)乎生死的一站？尼摩船長(zhǎng)一行人在南極被困在冰

蓋之下，險(xiǎn)些窒息而死，經(jīng)過眾人不懈努力，最終安全出逃（原因）。

（T）挪威大漩渦：尼摩船長(zhǎng)帶著諾第留斯號(hào)摩鸚鵡螺”號(hào)）最終消失（事件）。

【解答】本題考查了解名著內(nèi)容的能力。要認(rèn)真閱讀原著，梳理情節(jié)。（甲）“鸚鵡螺”

號(hào)上的一位船員病逝后，帶著所有的船員將它埋葬。（乙）尼摩船長(zhǎng)為救印度采珠人，被

鯊魚掀翻在地，尼德?蘭手持鋼叉救出了壓在鯊魚底下的船長(zhǎng)，船上極度缺氧，逃上大海，

阿龍納斯等人最終逃跑，因?yàn)樗退耐楸讳鰷u拋入水里后，而潛艇已毫無蹤影了。

答案：

（甲）珊瑚王國(guó)（或印度洋）

（乙）采珠人

（丙）尼摩船長(zhǎng)一行人在南極被困在冰蓋之下，險(xiǎn)些窒息而死，最終安全出逃

（T）尼摩船長(zhǎng)帶著諾第留斯號(hào)（“鸚鵡螺”號(hào)）最終消失

4.（3分）比讀?分析形象。

你認(rèn)為《海底兩萬里》中的尼摩船長(zhǎng)和《西游記》師徒中的哪位角色更接近？請(qǐng)結(jié)合原

著內(nèi)容簡(jiǎn)述一條理由。

【解答】本題考查分析名著人物形象的能力。尼摩船長(zhǎng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)冒險(xiǎn)，有驚人的毅力，

很善良、慈悲為懷。另外，敢于人類社會(huì)隔絕、獨(dú)角鯨等的攻擊，這和《西游記》中武

藝高強(qiáng)。根據(jù)上面分析進(jìn)行解答即可。

答案：

示例一：我認(rèn)為尼摩船長(zhǎng)和唐僧接近。

理由：

①都是領(lǐng)導(dǎo)者。尼摩船長(zhǎng)駕駛諾第留斯（“鸚鵡螺”）號(hào)帶領(lǐng)眾人在海底探險(xiǎn)游歷，騎著

白馬。

②都心地善良。唐僧慈悲為懷，都是善良的表現(xiàn)。

③都學(xué)識(shí)淵博。唐僧熟悉各種佛教經(jīng)典，學(xué)識(shí)淵博。

示例二：我認(rèn)為尼摩船長(zhǎng)和孫悟空接近。

理由：

①都有反叛精神。孫悟空自封齊天大圣；尼摩船長(zhǎng)曾發(fā)表宣言.

②都有睿智、通曉事理的一面，言語(yǔ)中時(shí)時(shí)透露睿智禪理；尼摩船長(zhǎng)也是博覽群書，通

曉事理。

③浪游冒險(xiǎn)的經(jīng)歷相似。天地孕育的石猴孫悟空，恰如尼摩船長(zhǎng)在大海之中自我放逐。

5.（5分）校學(xué)生會(huì)開展“知節(jié)氣?長(zhǎng)知識(shí)”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

請(qǐng)按提示修改活動(dòng)中的征稿啟事。

征稿啟事

各位同學(xué)

為了汲取中華傳統(tǒng)文化的精髓，校學(xué)生會(huì)特征集主題為“知節(jié)氣?長(zhǎng)知識(shí)”征文

活動(dòng)，歡迎同學(xué)們積極踴躍投稿。征文以身邊的二十四節(jié)氣為主要內(nèi)容。體裁不限，字

數(shù)60字左右。o稿件發(fā)至XX。本次獲獎(jiǎng)作品將由校學(xué)生會(huì)惠存。

校學(xué)生會(huì)

2021年3月28日

①劃線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。

②正文中“惠存”一詞用語(yǔ)不得體，應(yīng)改為“保存

③這則征稿啟事內(nèi)容不完整，請(qǐng)?jiān)跈M線處補(bǔ)充。

【解答】答案：

①刪去“積極”或“踴躍”。

②惠存保存

③示例：截稿日期4月5日。

6.（3分）下面是“知節(jié)氣?長(zhǎng)知識(shí)”活動(dòng)中的兩道題，請(qǐng)回答。

①一二三四五六七，萬木生芽是今日：立春

夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃：芒種

②二十四節(jié)氣中，既是節(jié)氣又是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的是

A.春節(jié)

B.清明節(jié)

C.端午節(jié)

D.中秋節(jié)

【解答】答案：

①立春；芒種

②B

7.（3分）八年級(jí)學(xué)生小芳想找個(gè)微信群，與志趣相投的同齡學(xué)友進(jìn)一步探討有關(guān)節(jié)氣的傳

統(tǒng)文化問題。若有以下四個(gè)傳統(tǒng)文化愛好者微信群，她選擇哪一個(gè)最合適？

—

轆不惑歲月蕾春豆蔻年華/而立之家聒?居冠一度

A.B.C,D.

【解答】小芳上八年級(jí)，年齡十五六歲。

故選：B。

二、閱讀（55分）

8.（23分）請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問題。

母親的“經(jīng)書”

馮劍芳

①臘月里的一個(gè)早上，下了一場(chǎng)薄雪。母親一不留神，摔了一跤，住進(jìn)了醫(yī)院，由于什

么活兒也做不成，母親有些惆悵。

②出院后的第一天早上，等我聽見聲響，母親已經(jīng)挎著胳膊在廚房里忙碌，我的心似油

煎一般難受。

③打我記事起，母親的手背就比正常人厚兩三倍，一年四季高高隆起，母親的雙手又紅

又腫，四處皴裂，往外流著膿血，直到夏天結(jié)痂，那是為了撐起這個(gè)家，多添的一道道

傷疤。

④春天，麥苗返青，我和妹妹跟著母親去澆水。我們站在田壟邊，滿一個(gè)畦的時(shí)候，我

們喊聲“到”，雙手一用力，三下兩下，落在壟溝上?！皣W”，水流改變了方向，鮮紅的血

液汩汩地往外冒。

⑤秋天，母親帶著我們姐弟三個(gè)去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛開的棉花，往上輕

輕揚(yáng)，然后被塞進(jìn)綁在腰上的包袱里?！耙欢ㄒ衙藁ㄕ蓛簦駝t殘留下來的‘眼睫毛'

晚上就會(huì)飛到你的眼前，一邊叮囑我們。我和弟弟學(xué)著母親的樣子，一招一式地摘著棉

花（）跑到了最前面，落下許多“眼睫毛”。漸漸地，我們都拖不動(dòng)了，母親也（）,

堆成高高的小山.“幸虧有你們，我一個(gè)人得摘到什么時(shí)候??！”母親頗感欣慰

⑥棉花收成最好的那一年，母親奢侈并且（）請(qǐng)求父親買來一臺(tái)收音機(jī)?！班粥?/p>

喇叭開始廣播啦！”故事和歌謠浸潤(rùn)了我們的童年，明是非，養(yǎng)浩然正氣

⑦“家縱貧寒，也須留讀書種子。”母親文化不高，也懂得這個(gè)道理。我們姐弟三個(gè)誰(shuí)考

試得了第一名，可以挑選一本自己最喜歡的書。

⑧冬天的夜里，昏暗的燈光下，我們和母親一起剝花桃。睡覺前，熬制成熱湯。我們把

溫?zé)岬臏踉谑中睦?，打在她的手背上，裂開的口子疼得她不時(shí)毗一下嘴。可這時(shí)，

分明又是母親一天中最愜意的時(shí)光。

⑨那時(shí)候的冬天，滴水成冰。母親站在院子里，伸出紅腫的雙手，她怕，怕我們的手像

她的手一樣。

⑩縫紉機(jī)“噠噠噠噠”地唱著歌，母親像一位神奇的魔術(shù)師變出我們一家人四季的衣衫:

我的偏襟小襖、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的軍裝、父親筆挺的褲子。母親帶上她的

大頂針，飛針走線，換來我們腳下的舒適。

?那些清貧的歲月里，母親的手是一團(tuán)火，為我們驅(qū)走嚴(yán)寒

?“遺子黃金滿贏，不如一經(jīng)”，母親親身躬行

（選自《知識(shí)窗》2021年第1期，有刪改）

（1）在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是C

A.艱難地猴急地堅(jiān)決地

B.猴急地堅(jiān)決地艱難地

C.猴急地艱難地堅(jiān)決地

D.堅(jiān)決地艱難地猴急地

（2）請(qǐng)根據(jù)①⑤段內(nèi)容，完成下面表格填空。

時(shí)間與“母親”有關(guān)的事母親心情

臘月里下薄雪的一個(gè)早上母親摔跤左手腕骨折住進(jìn)醫(yī)院①惆悵

灌溉莊稼滿一個(gè)畦的時(shí)候②母親三下兩下改變水流方向急切

秋天我們姐弟三個(gè)幫母親摘棉花③欣慰

（3）請(qǐng)結(jié)合上下文，體會(huì)下列各句中“浸潤(rùn)”的含義。

①故事和歌謠浸潤(rùn)了我們的童年。

②氤氯的熱氣浸潤(rùn)著母親的手背。

（4）請(qǐng)品析下列句子的表達(dá)效果。

①母親的手背就比正常人厚兩三倍，一年四季高高隆起，手指頭也比別人粗上一兩圈。

一到冬天，四處皴裂，那些小口子就張著嘴，直到夏天結(jié)痂。（從人物描寫的角度）

②雪白的棉花倒在蒙茸茸剛剛泛綠的麥田上，堆成高高的小山。（從修辭的角度）

（5）作者最后說，“母親親身躬行，不正是值得我們用一生去學(xué)習(xí)的‘無字經(jīng)書’嗎？”

請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容（至少寫出三點(diǎn)）

【解答】（1）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

A.有誤，“我和弟弟學(xué)著母親的樣子，而妹妹卻“跑到了最前面”，此處形容妹妹，可排

除此選項(xiàng)；

B.有誤，結(jié)合語(yǔ)境，一個(gè)“挪”寫出了母親的艱難，應(yīng)選用“艱難地”；

C.正確；

D.有誤，“我和弟弟學(xué)著母親的樣子，而妹妹卻“跑到了最前面”，此處形容妹妹，可排

除此選項(xiàng)。

故選：Co

（2）本題考查文章內(nèi)容概括。第一空：根據(jù)給出的時(shí)間和情節(jié)的提示，很容易找到母親

心情的句子“母親有些惆悵”；第二空：對(duì)應(yīng)第④段“母親麻利地腳下一蹬，三下兩下，

母親還未痊愈的手背卻崩出了幾個(gè)口子，可用“母親三下兩下改變水流方向”概括，找

到第⑤段，可提取母親心情的詞語(yǔ)“欣慰”。

（3）本題考查詞語(yǔ)含義分析。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，具體理解出它的語(yǔ)境義及

所包含的情感；逐漸滲透。①“故事和歌謠浸潤(rùn)了我們的童年”，父親買來的收音機(jī)里播

放的故事和歌謠，給我們帶來的精神滋養(yǎng)，是指母親做的不凍手的熱湯，是想讓這溫?zé)?/p>

的湯水滲入到母親的身上，表達(dá)“我們”對(duì)母親的關(guān)愛。

（4）①本題考查從人物描寫角度句子賞析。了解常用的人物描寫方法、動(dòng)作描寫、外貌

描寫等等，一年四季高高隆起，四處皴裂，往外流著膿血，是對(duì)母親的外貌描寫，多添

的一道道傷疤”可知，表現(xiàn)了母親的辛勞和對(duì)家庭的付出。②本題考查從修辭的角度句

子賞析，將棉花擬人化，寫出棉花的美，將摘下的棉花比作小山，側(cè)面表現(xiàn)了母親勞動(dòng)

強(qiáng)度之大，還寫出母親看到這么多棉花時(shí)的欣慰之情。

（5）本題考查文章內(nèi)容概括?！盁o字經(jīng)書”的意思是說從母親身上學(xué)到的有價(jià)值的東西，

雖“無字”卻讓我們能夠讀懂。如“出院后的第一天早上，母親已經(jīng)挎著胳膊在廚房里

忙碌”“春天，我和妹妹跟著母親去澆水”“秋天，可看出是母親的勤勞堅(jiān)韌的品格感染

了“我們"。“‘縱貧寒。'母親文化不高，熬制成熱湯”“那些清貧的歲月里，為我們驅(qū)走

嚴(yán)寒、平安，可以看出母親對(duì)“我們”的深愛，帶來幸福，用獎(jiǎng)勵(lì)書的方式，給予“我

們”豐足的精神滋養(yǎng)。

答案：

(1)C

（2）①惆悵；②母親三下兩下改變水流方向

（3）①指故事和歌調(diào)給予“我們”童年的浸染熏陶，給予“我們”童年的精神滋養(yǎng)。

②既指偏方的熱氣對(duì)母親手背的滋潤(rùn)滲入，也指“我們”回饋母親并讓母親感受到愜意

的關(guān)愛.

（4）①運(yùn)用外貌描寫，生動(dòng)形象地刻畫了母親為了撐起這個(gè)家的辛勞。

②運(yùn)用擬人比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出所摘棉花之多，側(cè)面表現(xiàn)了母親的辛勞及

其欣慰之情。

（5）母親身上的勤勞、負(fù)重、奉獻(xiàn)的品質(zhì)深深感染了“我們”；在那些清貧的歲月里，

常來幸福、喜悅和詩(shī)意；，也須留讀書種子”，給予“我們”戰(zhàn)勝貧寒的精神力量。

9.（17分）閱讀文章，回答問題。

材料一：

閱讀是兒童智力發(fā)展的重要因素，成年人也可從中受益。

多項(xiàng)研究表明，閱讀屬于一種大腦鍛煉，甚至可以提高情商。這項(xiàng)重要的大腦鍛

煉主要幫助我們集中注意力。

眾多有關(guān)嬰兒期閱讀益處的研究表明，讀書對(duì)兒童的大腦發(fā)育有好處。例如，西

班牙兒童發(fā)育研究協(xié)會(huì)發(fā)表的一項(xiàng)研究指出，掌握的詞匯量也更大。

報(bào)道指出，閱讀在增加智力鍛煉中也顯示出優(yōu)勢(shì)。美國(guó)斯坦福大學(xué)的一項(xiàng)研究指

出，成年人的大腦仍在繼續(xù)發(fā)育。研究人員通過磁共振檢測(cè)了閱讀練習(xí)影響大腦不同區(qū)

域的方式。志愿者在接受磁共振測(cè)試的過程中被要求閱讀一部簡(jiǎn)?奧斯汀的作品。

神經(jīng)生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)志愿者專注于書中的情節(jié)時(shí)，“除了負(fù)責(zé)執(zhí)行功能的區(qū)域

以外，而這些區(qū)域通常與集中精力執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù)有關(guān)”。參與這一多學(xué)科團(tuán)隊(duì)的文學(xué)專家

納塔莉?菲利普斯表示，閱讀過程中血流的這種普遍增加“表明集中注意力閱讀文學(xué)作品

需要協(xié)調(diào)多種復(fù)雜的認(rèn)知功能”。

這一有關(guān)注意力的實(shí)驗(yàn)著重于閱讀時(shí)可能出現(xiàn)的各種形式的注意力集中的認(rèn)知

動(dòng)態(tài)，其中包括浮動(dòng)注意力。無論怎樣，閱讀都帶來了明顯的腦部訓(xùn)練

臺(tái)灣竹南衛(wèi)生研究院的一項(xiàng)研究以近2000名64歲以上的人為對(duì)象，分析了促進(jìn)

閱讀作為一項(xiàng)智力活動(dòng)的價(jià)值。研究指出，閱讀是一項(xiàng)典型的智力活動(dòng)。與體育鍛煉或

社交活動(dòng)等其他休閑活動(dòng)相比

報(bào)道稱，按照自己的喜好閱讀對(duì)延長(zhǎng)壽命和提高認(rèn)知能力有益，因此可能對(duì)老年

人的健康更有幫助。研究強(qiáng)調(diào)，例如每周兩次或更多，可以減緩老年人的認(rèn)知功能下降。

紐約新學(xué)院大學(xué)的一項(xiàng)研究指出，閱讀小說尤其有益于個(gè)人的情商：由于小說敘

事著重于人物角色的情感和觀念的深層描寫，因此

報(bào)道提到，多倫多大學(xué)的一項(xiàng)研究得出了類似結(jié)論，認(rèn)為閱讀小說有助于培養(yǎng)同

理心，大腦的工作原理與處理有關(guān)他人信息時(shí)的原理完全相同。加拿大研究人員在報(bào)告

中指出：“理解小說故事情節(jié)時(shí)激活的大腦區(qū)域與我們理解他人時(shí)激活的區(qū)域相同?！?/p>

（摘編自參考消息網(wǎng)《閱讀為何能提高情商智商？》2021年2月7日）

材料二：

（改編自美國(guó)學(xué)者、著名學(xué)習(xí)專家愛德加?戴爾的《學(xué)習(xí)金字塔理論》）

材料三：

根據(jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。如果是為了與課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通銜

接，就要關(guān)注與課內(nèi)關(guān)聯(lián)度較高的內(nèi)容，就要關(guān)注感受最多、體會(huì)最深的內(nèi)容；如果是

為了質(zhì)疑批判

閱讀不同的文本，可以采取不同的讀法：例如，實(shí)用文體可以采取“冷讀”的方

法，心平氣和，這樣有利于把握概念，深入理解；文學(xué)作品則可以采取“熱讀”的方法,

鼓舞精神，一氣貫注，再如，理解、記憶性閱讀：評(píng)價(jià)、探究性閱讀，可以采取評(píng)點(diǎn)批

注的方法，可以采取瀏覽跳讀的方法。

（節(jié)選自《讀書方法指導(dǎo)》）

（1）根據(jù)材料一、材料三，下列理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是

A.美國(guó)斯坦福大學(xué)研究指出，成年人的大腦仍在繼續(xù)發(fā)育。研究人員要求志愿者在接受

磁共振測(cè)試過程中，閱讀一部簡(jiǎn)?奧斯汀的作品。

B.文學(xué)專家納塔莉?菲利普斯指出，有關(guān)注意力的實(shí)驗(yàn)著重于閱讀時(shí)出現(xiàn)的各種形式的注

意力集中的認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)。

C.紐約新學(xué)院大學(xué)研究指出，閱讀小說是一種理解他人觀點(diǎn)的能力的練習(xí)，其原因是小

說敘事著重于人物角色的情感和觀念的深層描寫。

D.讀書目的為了質(zhì)疑批判，可以選擇商討、指瑕的內(nèi)容?！盁嶙x”文學(xué)作品可以達(dá)到感同

身受或身臨其境的效果。

（2）閱讀給兒童和成年人帶來哪些益處？請(qǐng)根據(jù)材料一分點(diǎn)概括。

（3）材料三第二段運(yùn)用了哪兩種說明方法？有什么作用？

（4）中考復(fù)習(xí)期間，語(yǔ)文老師在課堂上明顯增加了讓學(xué)生討論和互學(xué)互教的力度。甲同

學(xué)不以為然，認(rèn)為聽老師講；乙同學(xué)表示支持老師現(xiàn)在的做法。你贊成哪個(gè)同學(xué)的意見

呢？請(qǐng)結(jié)合材料二，說說你的理由。

【解答】（1）ACD.正確。

B.有誤，原文為：文學(xué)專家納塔莉?菲利普斯表示，“可能”表明不確定性。

故選：Bo

（2）閱讀給兒童和成年人帶來的益處，在材料一中，如“閱讀屬于一種大腦鍛煉，可以

減緩老年人的認(rèn)知功能下降”“閱讀小說有助于培養(yǎng)同理心”等。

（3）“閱讀不同的文本，可以采取不同的讀法：例如……”是舉例子，是分類別、記憶

性閱讀；評(píng)價(jià)，可以采取評(píng)點(diǎn)批注的方法、娛樂性閱讀。這兩種說明方法，可以采取不

同的讀法”。

（4）根據(jù)材料二，可知讓學(xué)生討論和互學(xué)互教。因此，理由可從被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

答案：

（1）B

（2）①可以提高情商。（或“有益于個(gè)人的情商”）②幫助我們集中注意力。（或“增加

智力發(fā)展”）④幫助人們改善或遏制認(rèn)知能力的下降。

（3）運(yùn)用分類別、舉例子的說明方法，可以采取不同的方法”，更有條理。

（4）贊成乙同學(xué)。理由：這對(duì)于學(xué)生來說，“學(xué)習(xí)金字塔”表明采用討論和互學(xué)互教的

做法，特別適用于重要知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高。

10.（15分）閱讀文言文，回答問題。

【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，居廟堂之高則憂其

民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君?是進(jìn)亦憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

（選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

【乙】人不得樂，則非①其上②矣，非也；為民上而不與民同樂者，樂民之樂者，民亦樂

其樂，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，未之有也。

（選自《孟子?梁惠王下》，有刪改）

【注】①非難（認(rèn)為……不對(duì)）。②統(tǒng)治者（君王）。

（1）解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

①予學(xué)求古仁人之心曾經(jīng)

②星進(jìn)亦憂這樣

③微斯人，吾誰(shuí)與歸如果沒有

④奉民之樂者以……為樂

⑤樂？天下把

（2）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①不以物喜，不以己悲。

②然而不王者，未之有也。

（3）【甲】【乙】?jī)啥挝淖种?，范仲淹和孟子的“憂樂觀”分