2023學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第7頁共7頁2023?學(xué)校教學(xué)?質(zhì)量分析?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?一、考?試總體情?況1、?參考人數(shù)?：___?_人2?、考試級?別：六年?級市統(tǒng)考?；五年級?縣級統(tǒng)考?；一至四?年級鎮(zhèn)統(tǒng)?考。3?、組織考?試：外校?老師監(jiān)考?二、成?績與不足?1、五?、六年級?成績居于?全縣中上?游。其中?五一班語?文位于全?縣第十九?名，六一?班語文位?于全縣第?十一名。?2、二?三四五年?級成績均?在鎮(zhèn)前五?名，一年?級成績稍?差，排名?比較靠后?。三、?分析原因?1、教?師敬業(yè)思?想不強(qiáng)，?工作積極?性不高。?2、學(xué)?校管理存?在一定的?缺陷，與?教學(xué)管理?相匹配的?內(nèi)部管理?制度缺乏?。還沒有?形成較為?科學(xué)的對?教學(xué)質(zhì)量?的提高有?著相當(dāng)配?套程度的?教育質(zhì)量?管理體系?和方法。?3、學(xué)?習(xí)較好學(xué)?生流失過?多，教育?質(zhì)量潛伏?著下滑的?趨勢。?4、家長?不重視對?孩子的教?育，導(dǎo)致?學(xué)生不重?視讀書，?沒有意識?到讀書所?能帶來的?長遠(yuǎn)利益?。5、?教師隊(duì)伍?缺乏真正?的名師，?沒有很好?的榜樣模?范作用。?四、今?后工作思?路在冷?靜反思的?基礎(chǔ)上，?我認(rèn)為有?必要進(jìn)行?深刻剖析?，努力尋?找存在問?題，并積?極探索解?決問題的?途徑與方?法，以期?較有成效?地提高教?學(xué)質(zhì)量。?我校今后?教學(xué)工作?的基本思?路是把握?一個重點(diǎn)?(優(yōu)化課?堂教學(xué)，?提高課堂?效率)，?強(qiáng)化兩項(xiàng)?工作(強(qiáng)?化教學(xué)過?程的全程?管理；強(qiáng)?化校本教?研)，抓?好三個關(guān)?鍵(新招?教師成長?是關(guān)鍵，?村小質(zhì)量?是關(guān)鍵，?教師課堂?反思是關(guān)?鍵)，促?進(jìn)四項(xiàng)落?實(shí)(理念?學(xué)習(xí)要落?實(shí)好，教?研組的建?設(shè)要落實(shí)?好，課程?的開設(shè)要?落實(shí)好，?學(xué)困生的?幫輔要落?實(shí)好)。?1、把?握一個重?點(diǎn)這個重?點(diǎn)就是加?強(qiáng)集體研?討，優(yōu)化?課堂教學(xué)?，提高教?學(xué)質(zhì)量。?課堂是?課程改革?的主陣地?，也是提?高教學(xué)質(zhì)?量的主戰(zhàn)?場，教學(xué)?質(zhì)量的高?低在很大?程度上取?決于課堂?的效率。?“教學(xué)有?法，教無?定法”。?這就要求?我們教師?運(yùn)用新的?理念，從?課堂動態(tài)?發(fā)展的實(shí)?際出發(fā)，?選擇正確?、靈活的?教學(xué)方法?，努力實(shí)?現(xiàn)“三維?”目標(biāo)的?有機(jī)結(jié)合?和統(tǒng)一。?目前我?們的課堂?效果還比?較低下，?我認(rèn)為加?強(qiáng)集體研?討活動，?重視教材?研討，教?法更新，?成了一種?新形式下?的必要。?現(xiàn)在我校?有些教師?認(rèn)為集體?備課實(shí)施?很困難或?者認(rèn)為沒?有實(shí)際意?義，集體?備課成為?了應(yīng)付上?面檢查的?一種形式?。在檢查?過程中，?教師們也?毫不回避?，直接攻?擊集體備?課是種耗?時增加老?師負(fù)擔(dān)的?行為。老?師們各自?為戰(zhàn)，部?分教師的?備課質(zhì)量?不高，教?案簡單、?潦草，有?的只是將?教材和教?學(xué)用書上?的基本內(nèi)?容搬到教?案上，不?備學(xué)生、?不備方法?、體現(xiàn)不?出師生的?雙邊性和?學(xué)生的自?主性，直?接導(dǎo)致了?課堂教學(xué)?效率低下?。我們?難以開展?下去的還?是兩個老?問題，一?是恐難心?理，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為?難度大，?考核不方?便；二是?恐煩心理?，教師認(rèn)?為上課改?作業(yè)都來?不及，哪?有時間去?集體研討?；三是成?績心理，?這主要體?現(xiàn)在好不?容易得來?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)要與人?分享，心?不甘情不?愿。2?、強(qiáng)化兩?項(xiàng)工作。?(1)?強(qiáng)化教學(xué)?過程的全?程管理。?一是強(qiáng)?化常規(guī)管?理。要細(xì)?化教學(xué)管?理，強(qiáng)化?過程管理?，向管理?要質(zhì)量，?向常規(guī)要?質(zhì)量，把?教學(xué)過程?的每個環(huán)?節(jié)落到實(shí)?處。從教?師角度我?覺得應(yīng)該?努力做好?七個“精?心”。?一是精心?備課。?二是精心?上課。?三是精心?布置和批?改作業(yè)。?四是精?心輔導(dǎo)。?五是精?心組織評?價。六?是精心進(jìn)?行教學(xué)反?思。七?是精心組?織課外活?動。二?是要強(qiáng)化?監(jiān)督檢查?，要把常?規(guī)管理工?作作為考?評學(xué)校的?主要指標(biāo)?。(2?)強(qiáng)化校?本教研，?促進(jìn)教師?的專業(yè)成?長。新?課程改革?，我們面?臨著許多?問題、困?難，要解?決這些問?題、困難?，沒有現(xiàn)?成的辦法?可以借鑒?，主要靠?校本教研?來完成。?建立以校?為本的教?研制度，?切實(shí)加強(qiáng)?教學(xué)研究?是促進(jìn)教?師專業(yè)發(fā)?展的有效?途徑。?一是加強(qiáng)?課題研究?，問題即?課題，督?促校內(nèi)課?題有針對?性的開展?；二是?加強(qiáng)教師?間業(yè)務(wù)交?流，建立?沙龍式，?師徒結(jié)對?式，案例?探究式，?專題探討?式等形式?多樣的教?師培訓(xùn)途?徑；三?是鼓勵教?師形成教?研成果化?，并積極?進(jìn)行總結(jié)?提高。?3、抓好?三個關(guān)鍵?。(1?)新教師?成長是關(guān)?鍵。對?新老師要?加強(qiáng)了解?，避其不?足，張揚(yáng)?個性，生?活上多關(guān)?心，工作?上巧施壓?(改變擔(dān)?子壓得越?多，成長?越快的認(rèn)?識)。學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)要?多聽課多?指導(dǎo)，幫?忙找出問?題的癥結(jié)?，爭取讓?新老師盡?快成長起?來。應(yīng)多?搭建新教?師專業(yè)成?長的平臺?，讓其多?參與教研?活動，特?別是新教?師不能只?封閉在周?邊幾個教?師的影響?，通過跨?校間的師?徒結(jié)對、?新教師教?學(xué)沙龍等?形式，盡?量避免花?了大精力?財(cái)力招進(jìn)?來的年輕?老師最后?成了學(xué)校?的累贅。?(2)?現(xiàn)代化的?教學(xué)手段?運(yùn)用是關(guān)?鍵。我?校地處山?區(qū)，教師?教育觀念?落后，認(rèn)?為現(xiàn)代化?的教學(xué)手?段對教學(xué)?質(zhì)量影響?不大。其?實(shí)這是一?種極其錯?誤的認(rèn)識?。我們?nèi)?乏名教師?，又不能?夠走出去?學(xué)習(xí)新方?法，再不?運(yùn)用現(xiàn)代?化的教學(xué)?手段學(xué)習(xí)?外界新方?法，將會?被淘汰出?局。(?3)教師?反思是關(guān)?鍵。反?思是教學(xué)?工作中的?重要一環(huán)?，教師每?天都在從?事創(chuàng)造性?的勞動，?必然有所?得，有所?思。如果?不及時總?結(jié)、及時?歸納、及?時反思，?讓靈感悄?然而逝，?那將是一?種深深的?遺憾。?(4)新?課程非常?強(qiáng)調(diào)教師?的教學(xué)反?思。按?照教學(xué)的?進(jìn)程，教?學(xué)反思分?為教學(xué)前?、教學(xué)中?、教學(xué)后?三個階段?。教學(xué)前?的反思，?能使教學(xué)?成為一種?自覺的實(shí)?踐；教學(xué)?中的反思?，能使教?學(xué)高效順?利地進(jìn)行?；教學(xué)后?的反思，?能使教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)理論?化。反?思的內(nèi)容?包括教學(xué)?中成功的?地方、失?敗的教訓(xùn)?、教學(xué)中?的應(yīng)變、?學(xué)生的見?解、教案?的修正、?學(xué)生的課?后提問等?；認(rèn)真思?記教學(xué)過?程中的亮?點(diǎn)、教學(xué)?過程中的?敗筆、教?學(xué)過程中?的“偶得?”、教學(xué)?的機(jī)智、?學(xué)生學(xué)習(xí)?中的“攔?路虎”，?認(rèn)真寫好?“再教后?記”。?上學(xué)年檢?查過程中?，我們發(fā)?現(xiàn)大部分?教師們都?有反思筆?記或教后?反思，但?認(rèn)真翻閱?一下，就?會發(fā)現(xiàn)存?在著重?cái)?shù)?量、輕質(zhì)?量，重形?式、輕內(nèi)?容等現(xiàn)象?。沒有本?質(zhì)上的深?層次的剖?析教學(xué)過?程中的不?足并尋求?解決的辦?法。2?023學(xué)?校教學(xué)質(zhì)?量分析工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本（?二）一?、宣傳動?員，統(tǒng)一?思想為?認(rèn)真學(xué)習(xí)?和領(lǐng)會、?落實(shí)縣教?育局教學(xué)?質(zhì)量提升?年動員會?會議精神?，我校在?____?月份開學(xué)?之初，在?召開的教?職工開學(xué)?工作會議?上，傳達(dá)?了縣教育?局教學(xué)質(zhì)?量提升年?活動的會?議精神，?要求廣大?教職員工?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，明確意?義，思想?重視，_?___。?三、廣?泛宣傳，?積極營造?活動氛圍?根據(jù)《?教育局教?學(xué)質(zhì)量提?升年活動?方案》和?我?！督?學(xué)質(zhì)量提?升活動方?案》，創(chuàng)?造良好的?教學(xué)質(zhì)量?提升活動?氛圍，讓?廣大教師?認(rèn)識到提?升教學(xué)質(zhì)?量活動的?重要性，?我校組織?教師學(xué)習(xí)?并簽訂了?《綠珠初?中提升教?學(xué)質(zhì)量目?標(biāo)責(zé)任書?》。五?、認(rèn)真管?理、強(qiáng)化?落實(shí)，檢?查工作常?態(tài)化1?、明確領(lǐng)?導(dǎo)分工、?責(zé)任具體?到人學(xué)?校定期召?開行政會?議、科組?長會議、?班主任會?議及教職?工會議，?針對《方?案》要求?，認(rèn)真梳?理管理工?作中存在?的問題，?統(tǒng)一思想?、重心下?移，落實(shí)?責(zé)任，強(qiáng)?抓落實(shí)。?實(shí)行校長?親自抓，?分管副校?長具體抓?，其他中?層領(lǐng)導(dǎo)配?合抓，年?級主管領(lǐng)?導(dǎo)、教研?組、班主?任落實(shí)抓?，細(xì)化工?作目標(biāo)和?工作環(huán)節(jié)?。形成上?下一心，?齊抓共管?的工作局?面，努力?營造良好?的教育教?學(xué)氛圍，?讓管理激?發(fā)動力、?發(fā)揮效益?。2、?強(qiáng)化常規(guī)?工作，以?檢查督導(dǎo)?落實(shí)做?好教師的?計(jì)劃、總?結(jié)、備課?教案、聽?課次數(shù)、?課外輔導(dǎo)?、開學(xué)第?一課教案?、作業(yè)批?改、單元?測試等重?要教學(xué)環(huán)?節(jié)，教務(wù)?處每學(xué)期?組織兩次?教學(xué)常規(guī)?大檢查，?具體工作?由各科組?長負(fù)責(zé)。?檢查做到?有記錄、?有印章。?并將檢查?結(jié)果在教?職工會議?上公布，?以表彰先?進(jìn)，鞭策?后進(jìn)。同?時，教務(wù)?處還專門?對各科組?的科組活?動進(jìn)行檢?查，對做?得不夠的?將給予通?報(bào)批評。?3、強(qiáng)?化科組教?研，以聽?課、評課?為重點(diǎn)?4、強(qiáng)化?競爭意識?，開展教?學(xué)競技活?動為了?讓教師永?葆激情，?在學(xué)習(xí)中?相互借鑒?，取長補(bǔ)?短，我校?每學(xué)期積?極開展教?學(xué)競技活?動?；顒?不設(shè)獎，?但每周向?全校教職?工公布各?科上研究?課的教師?名單，所?上科目，?校長親自?帶領(lǐng)各科?教師聽課?，課后在?教職工會