小學數(shù)學分層教學、分類指導工作總結

分層教學、分類指導工作總結隨著教學改革的深入，面向全體學生、關注學生不同、進行分層教學、分類指導，較大面積提高教學質量，全面提高學生的綜合素質，已經(jīng)刻不容緩的落在每一位教師的肩上。我個人認為，素質教育不是不重視學生的成績，而是在抓學習成績提高的同時，更突出素質教育，其中包括加強學生品德、學習興趣、學習主觀能動性與積極性、良好的學習習慣等幾個方面。培養(yǎng)待優(yōu)生的學習興趣1、構建關系，溝通情感師生關系是教師對學生影響的重要方面，是傳道授業(yè)解惑的重要途徑。尤其是教師與待優(yōu)生的關系，將直接影響待優(yōu)生學習興趣的激發(fā)、積極性的調動和成績的提高。師生情感的融洽要用于教學民主上，要表明對待優(yōu)生的態(tài)度，想方設法讓待優(yōu)生感到師愛的存在，以便在和諧寬松的氣氛中拋棄雜念，丟掉包袱，樹立“而今邁步從頭越”的思想，再加上平時教師對待優(yōu)生的真誠關心和熱情幫助以及充分的信任和嚴格的要求，更奠定了學習知識的感情基礎。2、確定目標，充分肯定教師與學生的情感溝通后，就立即幫助他們確立一個個經(jīng)過努力便可以實現(xiàn)的目標，當他們每實現(xiàn)一個目標就及時在全班表揚，充分力認肯定，并創(chuàng)設一些“優(yōu)惠”的情境，從而樹立全體同學的自尊心和自信心。3、正確引導，全面理解因人而異，正確引導，全面理解，把愛的眼光投向學生，從尊重和信任入手，把工作做到學生內心深處，了解學生的所思所慮、所喜所悲，用心去愛學生，用心去醫(yī)心病。時時、事事、處處關心幫助、鼓勵、理解學生。久而久之，學生必會被教師的行為所感化，投向你的懷抱，成為品學兼優(yōu)的孩子。二、淺談待優(yōu)生自尊心培養(yǎng)的策略自尊心表現(xiàn)為肯定自己的長處和優(yōu)點，自我尊重及要求他人尊重自己。自尊心是人前進的動力，它與自信心、進取心、社會責任感及榮譽感等緊密聯(lián)系，共同構成人積極的心理品質。因此尊重、科學的培養(yǎng)學生的自尊心，是相當重要的。待優(yōu)生身上的自尊心就像幼芽那樣稚嫩，教師的某種疏遠、冷落或嫌棄，都會損傷他們，使他們自暴自棄。美國教育家多步森冰說過這樣的教訓：“我的數(shù)學試卷和讀書報告從沒有及格過，任課老師說我笨，我不爭辯。我確信教師是對的，因此，我什么事都做不好，10歲的我曾對學習喪失過信心?！边@個事例表明，待優(yōu)生所遭受的不公正的評價，常常使他們自尊心受到不應有的傷害，喪失上進心。教師如何培養(yǎng)后進生的自尊心呢？1、要堅持尊重的原則現(xiàn)在的學生已不是幾十年前的孩子了，他們見多識廣，思想活躍，具有相當強的自尊心、自信心。隨著生理、心理的發(fā)展，他們的獨立意識逐漸萌發(fā)，覺得自己是“大人”了，不喜歡成人牽著走，也不希望教師管得太死，他們需要別人的尊重，給他們自由自主。因此，教師在教育、管理他們時，要尊重他們，講究方法，特別是在別人面前，要尊重他們人格，保護他們的自尊心。對他們提出的合理要求，要給出滿腔熱情的支持，對他們的點滴進步更應及時地肯定。2、要幫助待優(yōu)生學會競爭參與積極的競爭，是具有強烈自尊心的表現(xiàn)。并且這種競爭同時也可以培養(yǎng)人的自尊心。待優(yōu)生在競爭中常表現(xiàn)出兩種不良的傾向：一種是怯于競爭，甘于落后，害怕失敗，畏畏縮縮，自我封閉;一種是不正當?shù)母偁?，好在亂七八糟的事情上與別人爭個高低，例如：比吃喝，比穿戴，比誰不怕老師等等。作為教師，應當首先鼓勵他們敢于競爭；其次應引導他們參與競爭；第三、要幫助他們選擇適當?shù)母偁帉ο蠛湍繕?；第四、要加強指導，幫助他們競爭成功。對待在競爭中失敗的同學，教師要熱情撫慰，告訴他們失敗了不要緊，敢于競爭的本身就說明了自己的勇氣，失敗是成功之母，要做到敗而不餒，要分析原因，總結教訓，繼續(xù)努力，爭取下次成功。3、不要使待優(yōu)生總是“數(shù)落”自己心理學家告訴我們，感覺到自身有缺點的人，總愛向任何一個愿意聽講者談論自己的缺點。而當你談論自己過失時，聽講者就形成對你的印象，以后他就會按照你提供的資料對待你。所以，不要沒完沒了地數(shù)落自己的缺點和弱點，而忽視自己的優(yōu)點和長處，從而克服自暴自棄的習慣。4、要幫助待優(yōu)生發(fā)揮所長教師的當務之一就是讓待優(yōu)生樹立自信心。當他們沮喪時，要鼓勵他們。當他們遇到困難，要設法解除他們的畏懼心理，并交給他們超越和克服困難的方法。克