高中語文統(tǒng)編版選擇性必修下冊第三單元第11課《種樹郭橐駝傳》一等獎創(chuàng)新教案-2

高中語文統(tǒng)編版選擇性必修下冊第三單元第11課《種樹郭橐駝傳》一等獎創(chuàng)新教案>教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、落實文言字詞，積累文言知識。

2、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握文章的寓意。

3、培養(yǎng)學(xué)生以現(xiàn)代眼光審視古代文學(xué)作品，關(guān)注現(xiàn)實的能力。

學(xué)習(xí)方法：提問引導(dǎo)法；討論點撥法。

學(xué)習(xí)手段：多媒體課件

學(xué)習(xí)對象：遷西縣第一中學(xué)高二（13）班

學(xué)習(xí)時數(shù)：第一課時

課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：對照注釋讀通課文；能熟讀成誦；找出字、詞、句、文意等方面的疑難之處，準(zhǔn)備好在課堂上向老師提問。

教學(xué)過程：

一、課前五分鐘活動：詩歌鑒賞

江雪

唐·柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

注釋：這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借寒江獨釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨郁悶的心情。

試題：1．第三、四句中最生動傳神的字是什么字？為什么？請結(jié)合全詩簡析。

解析：這一題考查的是“詩眼”。結(jié)合詩中“絕”、“滅”、“孤”等，找出“獨”并不難。但在答案中一定要體現(xiàn)出“結(jié)合全詩簡析”這一要求，解答出“獨”的背景及其作用。

參考答案：最生動傳神的是“獨”字?！蔼殹笔恰蔼氉浴薄ⅰ耙粋€”的意思。千山聳立，萬徑縱橫，山無鳥飛，徑無人行，只有一個孤獨的垂釣者。“獨”字準(zhǔn)確形象地刻畫出釣者遠(yuǎn)離塵俗、清高脫俗、傲岸不群的個性特征。

二、導(dǎo)入新課：

從古至今，有很多很多的奇人異事。比如古有無鹽，相貌丑陋，卻以極高的德行贏得齊宣王的尊重而立為王后；今有文喜得，癖好吃活蛇，越毒越越覺得美味。大千世界，無所不有，今天我們要學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》。

三、了解文題及作者

本文文體是一篇傳記,主人公是一位橐駝,他的職業(yè)是種樹。本文名為“傳”,實際上是一個諷喻性極強(qiáng)的寓言故事。從內(nèi)容和風(fēng)格上看,當(dāng)是柳宗元早年在長安任職時期的作品。郭橐駝種樹的本事已不可考,后世學(xué)者多認(rèn)為這是設(shè)事明理之作。

柳宗元(773—819),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,河?xùn)|解人(今山西運城縣),世稱柳河?xùn)|。他出生于官吏家庭,21歲時中進(jìn)士,官監(jiān)察御史里行。與劉禹錫參加了主張革新的王叔文集團(tuán),任禮部員外郎。革新失敗后被貶為邵州刺史,赴任途中又被貶為永州司馬。同時被貶的還有七人,史稱“八司馬事件”。在長期的謫貶生活中,柳宗元接近了人民,他的思想有了很大變化。后任柳州刺史,故后人也稱之為柳柳州。文學(xué)上與韓愈一起提倡古文運動,同被列入“唐宋八大家”,并稱“韓柳”。他的創(chuàng)作可分為傳記、論文、山水游記、寓言等四種,以山水游記和寓言的文學(xué)成就最高。他的游記代表作《永州八記》寓情于景,情景交融。他的寓言短小精悍,含意深遠(yuǎn)。他的詩不同于其他人的山水田園詩,而是借詩表現(xiàn)對現(xiàn)實社會的不滿和自身不幸的感嘆。著有《河?xùn)|先生集》。

四、基礎(chǔ)知識大比拼（讀準(zhǔn)字音，消滅生字）

固當(dāng)(Dàng)窺伺(sì)抑耗(hào)

飧饔(sūnyōng)雞豚(tún)實以蕃(fán)

其蒔也(Shì)勖爾植(xù)長人者(zhǎnɡ)

繅而緒(Sāo)病且怠(dài)

五、課堂展示學(xué)習(xí)任務(wù)

（一）.讀課文1-3段，并逐段翻譯課文

（二）整理文中重點實詞含義及用法。

始病號名業(yè)實孳致筑蒔全碩茂爪蕃安

（三）知識點落實

1.解釋下列加點的詞語

(1)不知始何名(當(dāng)初,原來)(2)隆然伏行(脊背高起的樣子)

(3)有類橐駝?wù)?似,像)(4)故鄉(xiāng)人號之“駝”(起外號)

(5)名我固當(dāng)(恰當(dāng))(6)皆爭迎取養(yǎng)(雇用)

(7)且碩茂(碩大茂盛)(8)他植者雖窺伺效慕(暗中觀察、效仿羨慕)

(9)有問之,對曰(回答)(10)橐駝非能使木壽且孳也(滋長，繁殖)

(11)去不復(fù)顧(回頭看)(12)其蒔也若子(種植,移植)

(13)不抑耗其實而已(抑制損耗)(14)根拳而土易(拳曲,伸展不開)

(15)而木之性日以離矣(背離，遠(yuǎn)去_)

3.找出下列句子中的通假字并解釋。

(1)早繅而緒(“而”通“爾”，你們)(2)既然已(“已”通“矣”，了)

4.指出下列句子的句式特點

(1)凡長安豪富人為觀游及賣果者,皆爭迎取養(yǎng)(定語后置句)

(2)茍有能反是者(省略句,“反”后省略介詞“于”_)

(3)故不我若也(賓語前置句,否定句中代詞作賓語___)

（四）延伸拓展：解釋下列多義詞。

(1)故

①其土欲故(舊,指原來培育樹苗的土_)

②故不我若也(所以)

③故壘西邊(舊有的,原來的_)

④君安與項伯有故(交情)

⑤暮去朝來顏色故(衰老_)

(2)固

①名我固當(dāng)___(本來_____)

②獨夫之心,日益驕固(頑固_)

③沛公默然,曰:固不如也(確實)

④秦孝公據(jù)骰函之固,擁雍州之地(堅固的地勢

(3)實

①早實以蕃(結(jié)果實,名作動結(jié)果實,名作動_)

②不抑耗其實而已(果實)

③其實害之(實際上_)

(4)若

①其置也若棄(_像)

②若不過焉則不及(如果_)

③故不我若也(如,及,比得上_)

④不者,若屬皆且為所虜(你

六、搶題環(huán)節(jié)：（檢驗課堂效果）

1、?。▋E）：___號（之駝）：

2、名（故我當(dāng)）：

3、駝業(yè)種樹：

4、旦視：___暮撫：

5、不抑耗其實：其實害之：

翻譯句子：1、駝業(yè)種樹,凡長安豪富人為觀游及賣果者,皆爭迎取養(yǎng)。

2、故吾不害其長而已,非有能碩茂之也;不抑耗其實而已,非有能早而蕃之也。

七、延伸探究：（加深對課文內(nèi)容的理解）

1.文章是如何使用類比的請具體分析。

本文總體上采用類比的方法:用種樹類比治民。用種樹要“順木之天以致其性”類比治民要“順民之天以致民之性”。用種樹要“其蒔也若子”類比做官要愛護(hù)老百姓。層層類比,環(huán)環(huán)相扣,說理透徹，闡發(fā)了作者“養(yǎng)民”“治國”的進(jìn)步思想。

2、以“順木之天，以致其性”為內(nèi)容，聯(lián)系.現(xiàn)實生活，寫一段話闡釋其境界含義。

精彩語段賞析：

范仲淹“樂以天下，憂以天下”心系家國之幸福，是一種忠于國家，體恤民生的境界；藺相如能夠忍讓廉頗是以國家大局為重，是“宰相肚里能撐船”的寬容的境界；“頭懸梁，錐刺股”是讀書發(fā)奮之境界，“唾面自干”是忍讓的境界，“泰山崩于前而不變色”是鎮(zhèn)定從容的境界；“目無全?！薄耙陨裼龆灰阅恳暋笔氢叶〗馀＜妓嚦錾袢牖木辰纭Ｈ擞辛司辰绮拍艹蔀榇髮懙摹叭恕?。（學(xué)生：崔新羽）

八、課后鞏固練習(xí)：

1.解釋下列加點詞的古今異義

1)既然已(古義:已經(jīng)這樣。今義:連詞,表示先提示前提,而后加以推論）

(2)不抑耗其實而已(古義:它的果實。今義:副詞,承接上文轉(zhuǎn)折,表示所說的是實際情況)

(3)若不過焉則不及(古義:不是過多。今義:連詞,表示先提示前提,而后加以推論)

吾小人輟飧饔以勞吏者(古義:小民。今義:指人格卑下的人）_

傳其事以為官戒也（古義：把它作為。今義：認(rèn)為）

2.指出下列加點詞的活用類型并解釋。

1)名我固當(dāng)(名詞作動詞,起名_____)

(2)駝業(yè)種樹(名詞的意動用法,以……為職業(yè)_)

(3)以致其性焉爾(動詞的使動用法,使……達(dá)到____)

(4)非有能早而蕃之也(形容詞的使動用法,使……結(jié)得早,使……多)

(5)旦視而暮撫(名詞作狀語,在早上,在晚上）

(6)甚者,爪其膚以驗其生枯(名詞作動詞,用爪抓,掐_)

(7)而木之性日以離矣(名詞作狀語,一天天）

(8)而卒以禍(名詞的使動，使-----受到禍害_)

(9)鳴鼓而聚之(動詞的使動用法,使……聚集)

(10)又何以蕃吾生而安吾性耶(形容詞的使動用法,使……繁榮,使……安樂_)

(11)傳其事以為官戒(為動用法,為……作傳_)

3.下列句子分為四組,全都表明郭橐駝“能順木之天以致其性”的一組是(B)。

①勿動勿慮,去不復(fù)顧②非有能碩茂之也③不抑耗其實而已④旦視而暮撫⑤其蒔也若子⑥搖其本以觀其疏密

A.①②⑥B.①③⑤C.②④⑤D.③④⑥

4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(D)。

A.郭橐駝身帶殘疾,卻懷有絕技,