部編版語文四年級上冊9　古詩三首　一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文四年級上冊9古詩三首一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)9《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

——學(xué)習(xí)從不同的角度觀察事物

教學(xué)目標(biāo)

語文要素

閱讀：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《題西林壁》。

2．能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理；能展開想象，用自己的話說出詩句的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話說出詩句描繪的景象。

教師準(zhǔn)備

相關(guān)課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．查找資料，了解詩人白居易、蘇軾、盧鉞的生平。

2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3．自學(xué)生字詞，完成預(yù)習(xí)卡。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

1．認(rèn)識“暮、瑟”等生字，會寫“暮、吟”等字。

2．有感情地朗讀和背誦《暮江吟》。

3．能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。

情境與任務(wù)

活動一：回憶學(xué)過的相關(guān)古詩，了解題目“暮江吟”

1．交流詩人白居易的生平。

2．交流對題目“暮江吟”的理解。

活動二：理解重點(diǎn)詞語

1．初讀古詩，讀通古詩。

(1)自由讀詩句，邊讀邊圈畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

(2)同桌合作，朗讀古詩，隨機(jī)正音，注意“暮冮吟”“瑟瑟”的讀音，學(xué)習(xí)書寫“暮”“吟”。

2.讀懂古詩。

(1)找出這首詩中不懂的詞語，并嘗試自己解決。

(2)組內(nèi)交流理解詩中字詞的方法。

預(yù)設(shè)：理解詩中的字詞可以采用借助注釋，聯(lián)系生活實(shí)際，查閱《古漢語常用詞典》，獨(dú)字?jǐn)U詞等方法。

點(diǎn)撥：可根據(jù)注釋理解“瑟瑟”“可憐”“真珠”的意思；可用查字典的方法理解“殘”的意思。

(3)小組派代表講述關(guān)鍵詞的理解，用自己的話說說詩句的大意。

點(diǎn)撥：我們理解“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”時(shí)，可以先想象畫面，再用自己的話說說意思。

設(shè)計(jì)意圖：本詩詩意較淺顯，初讀古詩，通過提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生掃清生字障礙，把課文讀通讀準(zhǔn)，初步理解古詩意思。

活動三：再讀古詩，找出景物的特點(diǎn)

1．自讀古詩，圈出詩人描寫了哪些景物。小組交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：殘陽、江水、露水、月亮。

2．再讀古詩，找出景物的特點(diǎn)。

3．交流殘陽的特點(diǎn)。

(1)體會“殘”。

交流：太陽的余暉為什么殘缺不全？

預(yù)設(shè)：夕陽余暉被云霞、山峰、樹木等遮住了部分身影而殘缺不全。

(2)體會“鋪”。

①換一換：“鋪”可以換成什么詞？

②小組交流匯報(bào)：哪個詞更好？為什么？

點(diǎn)撥：我們可以用手勢動作感受“鋪”。

(3)朗讀交流。

預(yù)設(shè)：朗讀古詩第一句，一邊讀，一邊做“鋪”的動作，拉長“鋪”的讀音，讀得舒展。

(4)總結(jié)：白居易不愧是大詩人，在他的眼中殘陽鋪展在水面，此時(shí)的江水顏色豐富，說明他觀察得非常細(xì)致。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用結(jié)合生活實(shí)際、想象、做動作等多種方法理解古詩，抓住景物特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞，體會作者觀察的細(xì)致和表達(dá)的準(zhǔn)確生動。

4．交流江水的特點(diǎn)。

(1)思考：江水為什么會呈現(xiàn)青綠色和紅色？

(2)分小組朗讀。

點(diǎn)撥：“瑟瑟”要讀得輕而短，讀出江水的不同顏色。

5．交流露水、月亮的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：露水像珍珠，月亮像彎弓。

設(shè)計(jì)意圖：將生活實(shí)際與古詩學(xué)習(xí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中美景源自詩人細(xì)致的觀察。

活動四：朗讀古詩，想象畫面

1．朗讀古詩，展開想象。

小組交流：傍晚時(shí)分，太陽西沉，此時(shí)的天邊、江水、水中的夕陽都宛若一幅畫。你仿佛看到了什么樣的畫面？

2．自主想象并交流：江水的青綠色與紅色分別像什么？

點(diǎn)撥：青綠如____，紅如____。

3.邊讀邊想象，走進(jìn)詩境。

(1)剛才我們欣賞了日落江邊的美景，現(xiàn)在讓我們和詩人一起來到江邊。齊讀前兩句，欣賞美景圖片，展開想象，用心去感受，你仿佛看到了什么？

點(diǎn)撥：根據(jù)情境自主表達(dá)，能表達(dá)的畫面越豐富越好。

(2)有感情地朗讀，讀出詩中描寫的美好畫面。

活動五：課堂延伸，反饋交流

1．訂正預(yù)習(xí)卡。

2．背誦《暮江吟》。

設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)朗讀，展開想象，走進(jìn)古詩意境；通過多種形式的朗讀，體會詩的韻味。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

1．認(rèn)識“緣、騷”等生字，會寫“題、側(cè)”等字，讀準(zhǔn)多音字“降”。

2．有感情地朗讀和背誦《題西林壁》《雪梅》，默寫《題西林壁》。

3．能借助注釋和插圖理解古詩的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理。

情境與任務(wù)

活動一：應(yīng)用方法，遷移學(xué)習(xí)

1．共同總結(jié)《暮江吟》的學(xué)習(xí)方法。

點(diǎn)撥：讀通古詩→讀懂古詩→讀出意境→讀出情感→背誦積累。

2．運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)《題西林壁》和《雪梅》。

活動二：匯報(bào)《題西林壁》的學(xué)習(xí)情況

1．小組古詩朗讀比賽。

2．交流節(jié)奏劃分的理由，全班評議。

3．結(jié)合對關(guān)鍵詞的理解，試說詩句的意思。

預(yù)設(shè)：

橫看：從正面看。廬山總是南北走向，橫看就是從東面西面看。側(cè)：側(cè)面。

不識：不能認(rèn)識，辨別。真面目：指廬山真實(shí)的景色、形狀。

此山：這座山，指廬山。

4．了解作者的觀察方法，體會詩中的哲理。

(1)組內(nèi)交流：為什么同是廬山，一會兒看到的是嶺，一會兒看到的又是峰？

點(diǎn)撥：詩人從不同的位置來看廬山，看到了不同的廬山。觀察地點(diǎn)和角度在變化，所見到的景象也就各不相同。如果用心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘。

(2)交流對“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的理解，體會蘊(yùn)含的哲理。

點(diǎn)撥：由于人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對客觀事物的認(rèn)識難免有一定的片面性。所以，要認(rèn)識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。

5．了解寫作背景，結(jié)合對詩句的理解，有感情地朗讀、背誦。

活動三：匯報(bào)《雪梅》的學(xué)習(xí)情況

1．小組古詩朗讀比賽。

2．交流節(jié)奏劃分的理由，全班評議。

3．結(jié)合注釋，交流古詩大意。

點(diǎn)撥：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯服輸。

4．了解作者的寫法，談?wù)剬Φ诙湓姷睦斫?，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。

(1)交流匯報(bào)：雪和梅爭春，為什么比不出高低？

點(diǎn)撥：詩人觀察入微，通過對比，從視覺“雪比梅白”和嗅覺“梅比雪香”入手，巧妙地道出雪、梅各自獨(dú)有的特點(diǎn)。

(2)組內(nèi)交流：假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能襯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美？

點(diǎn)撥：只有取長補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者。

5．熟記古詩，背誦古詩。

提示：注意讀出情感。

活動四：對比品味，暢談感悟

1.說詩意。兩首詩學(xué)完了，說說你對下列詩句的理解。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

2．小組總結(jié)歸納古詩蘊(yùn)含的道理。

預(yù)設(shè)：

《題西林壁》——觀察點(diǎn)不同，看到的景象就會不同。

《雪梅》——事物各有所長。

3．組內(nèi)交流書寫“緣、輸”等字。

點(diǎn)撥：“緣”字右上角是“互”少一橫，注意寫好撇折與橫撇?！拜敗钡挠疫叀坝帷币獙懙檬蓍L，不要忘寫第七筆短橫。

設(shè)計(jì)意圖：《題西林壁》中，因?yàn)榭磸]山的角度不同，看到的結(jié)果就不一樣；《雪梅》中，梅和雪各有所長，各有所短。通過對兩首詩進(jìn)行對比品評，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和充分理解兩首詩的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)特的感悟。

活動五：課堂延伸，反饋交流

1．完成隨堂練。

2．把對“不識廬山真面目，只緣身在此山中”和“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的理解說給家長聽。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

古詩以其精練的語言，豐富的想象傳唱千年不衰。其感情真摯動人，那么，我們怎么引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)呢？

大量誦讀、反復(fù)吟詠是培養(yǎng)語感、提高鑒賞能力的有效途徑。在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。在教學(xué)本課三首古詩時(shí)，我都留出了充足的時(shí)間讓學(xué)生們朗讀，而且運(yùn)用多種朗讀方式，穿插在整堂教學(xué)中。

寫作講究鍛字煉詞，抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析古詩，品味作者當(dāng)時(shí)迸現(xiàn)的情感，體會煉詞煉字之妙境。例如