教師招聘面試備考：《教育的起源》教學設計

教師招聘面試備考：《教育的起源》教學設計一、教學目標(一)知識與技能理解教育的起源。(二)過程與方法通過了解教育的起源，能夠理清教育的產(chǎn)生脈絡。(三)情感態(tài)度和價值觀在了解教育起源與發(fā)展的過程中，對教育的本質(zhì)和社會屬性有更加深刻的認識，增加學生學習教育學的信心。二、教學重難點教學重點：生物起源說、心理起源說、勞動起源說。教學難點：生物起源說、心理起源說、勞動起源說。三、教學過程(一)復習導入同學們，昨天我們學了教育與教育學，了解了教育的概述，今天我們一起學習教育的起源。(二)合作探究，生成新知PPT展示：

師：神話起源說的代表人物和他的觀點有哪些?生：代表人物：所有宗教：觀點：教育是由人格化的神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。師：那這種觀點是正確的嗎?生：是錯誤的，是非科學的。師：這個觀點是有關(guān)教育起源最古老的觀點。那么第一個正式提出的教育起源學說是哪個學說呢?生：生物起源說是第一個正式提出的教育起源學說師：代表人物和觀點是什么?生：沛西?能、利托爾諾認為教育的產(chǎn)生完全來自動物的生存本能。師：這個觀點是正確的嗎?如何來評價呢?生：它的根本錯誤在于沒有把握人類教育的目的性和社會性，從而沒能區(qū)分出人類教育行為與動物類養(yǎng)育行為之間質(zhì)的差別，僅從外在行為的角度而沒有內(nèi)在目的的角度來論述教育的起源問題，從而把教育的起源問題生物學化。師：同學們一定要記住他的地位，它是第一個正式提出的教育起源學說，標志著在教育的起源問題上開始從神話解釋轉(zhuǎn)向科學解釋。隨著時間的推移以及人們對于教育起源的認識不斷加深，出現(xiàn)了心理起源說，他的代表人物是什么?他的觀點是什么?生：代表人物是孟祿，他認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。心理起源說批判了“教育生物起源論”不區(qū)分人類教育與動物本能的庸俗教育觀點，認為教育只存在于人類社會，而動物界不存在人類的教育。師：那他的觀點正確嗎?生：從表面上看，這種觀點不同于生物起源說，其實離生物起源說不遠。因為如果教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的話，那么這種“無意識模仿”不是獲得性的，而是遺傳性的，是先天的而不是后天的，即是本能的，而不是文化的和社會的。但具有進步意義的是，這種本能是人類的類本能，而不是動物的類本能。師：那我們上面談到的所有教育起源都是錯誤的，或者說是片面的，那么有沒有正確的一個教育起源說呢?生：勞動起源說師：他的代表人物和觀點有哪些呢?生：代表人物是米丁斯基、凱洛夫，他認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辨證統(tǒng)一。師：勞動起源說直接批判生物起源說和心理起源說的基礎上，在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的。蘇聯(lián)的教育學家以及我國的教育學家大都認可這一觀點。我們前面說的都是國外的一些起源說，那么我們國內(nèi)有哪些起源呢?生：需要起源說和交往起源說師：需要起源說，代表人物和觀點有哪些?生：楊賢江認為教育起源于社會生活實際的多方面的需要。師：交往起源說呢?生：葉瀾認為教育的形態(tài)只能是起源于人與人之間的交往。(三)練習提升，鞏固新知學生做課后練習題1、認為教育起源于生產(chǎn)勞動的是()。A.教育的勞動起源論B.教育的生物起源論C.教育的心理起源論D.教育的自然起源論2、教育的生物起源論的主要代表人物是()。A.利托爾諾B.孟祿C.奧蘇伯爾D.赫爾巴特3、教育的心理起源論