《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

1/1《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)

——學(xué)校語(yǔ)文第十冊(cè)第23課

老師：李自全20xx年4月24日

教學(xué)目標(biāo)：1、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝超群的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。2、學(xué)習(xí)刻畫人物的寫作方法，如：正面描寫，側(cè)面描寫，細(xì)節(jié)描寫。3、了解故事的一波三折和曹小三內(nèi)心世界的一波三折。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

教學(xué)預(yù)備：讓同學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容，預(yù)習(xí)并提出比較有價(jià)值的懷疑。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、課前談話：李老師很興奮能與五、一班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)一節(jié)語(yǔ)文課，盼望同學(xué)們能學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得仔細(xì)、能夠?qū)W有所獲。

2、讀課題，選自馮驥才的《俗世奇人》，關(guān)于課題，你了解了哪些信息？天津人常有這樣的稱呼：把人的姓和他們擅長(zhǎng)的工作或手藝連在一起，把行當(dāng)放前，姓放后，叫長(zhǎng)了，真名反倒沒(méi)人知道了。比如：刷子李，泥人張，風(fēng)箏王??我們這兒是把姓放在前面，如張花圈，劉三道士，鄭黃粑??

3、檢查預(yù)習(xí)狀況，抽讀導(dǎo)學(xué)案上的詞語(yǔ)，你認(rèn)為刷子李是個(gè)怎樣的人？你有哪些懷疑？各自讀出不明白的問(wèn)題。把這些問(wèn)題放在學(xué)習(xí)課文中，只要你仔細(xì)學(xué)習(xí)了，這些問(wèn)題就迎刃而解了。

二、感悟文本。

1、請(qǐng)同學(xué)樣掃瞄一遍課文，想想課文講了什么事？

2、刷子李刷墻的技藝非常超群，主要表現(xiàn)在哪些地方呢？老師板書：法規(guī)，動(dòng)作，效果。請(qǐng)同學(xué)們從這些方面在課文里找出相應(yīng)的句子劃出來(lái)，把自己的感受寫在旁邊，再和小組同學(xué)溝通。（1~4小組法規(guī)，5~8小組動(dòng)作，9~10小組效果。分學(xué)習(xí)小組完成）

1：法規(guī)奇怪。a、刷墻時(shí)必穿一身黑衣黑褲，黑布鞋。b、刷完之后，只○

要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。c、一天只刷一間屋子。d、每刷完一面墻，坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。有這樣法規(guī)的粉刷匠你在生活中看到過(guò)嗎？你們見(jiàn)過(guò)的粉刷匠是什么樣的？（穿著一身白漬的臟的工作服，不會(huì)自己給自己提質(zhì)量要求，時(shí)間就是金錢，想方法用最少的時(shí)間干最多的活）從這些法規(guī)里，你能看出刷子李的技藝超群?jiǎn)幔肯襁@樣沒(méi)有直接寫人物的動(dòng)作同樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的，叫作“側(cè)面描寫”也叫“間接描寫”。

2、動(dòng)作嫻熟。讀有關(guān)句子：只見(jiàn)師傅的手臂悠閑擺來(lái)，悠閑擺去，猶如○

伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地悅耳一響，極是好聽(tīng)。指導(dǎo)讀出舒緩嚴(yán)厲的韻味。這樣直接寫刷子李是怎樣刷墻的，叫作“正面描寫”或“直接描寫”。

3、效果非凡。（第5段）刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透○

亮，白得清爽。啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面潔白的屏障。（第1段）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就猶如升天一般美。指導(dǎo)朗讀，用上贊美的語(yǔ)氣。

我覺(jué)得刷子李哪里是一個(gè)單純的粉刷匠呀？他簡(jiǎn)直就是一個(gè)藝術(shù)家，你看，毛刷在墻上發(fā)出的啪啪的悅耳奇妙的響聲，就像是一個(gè)“音樂(lè)家”，刷好的墻面勻勻?qū)崒?shí)平平整整，猶如升天一般美，又像是一個(gè)“美術(shù)家”。

把刷子李刷墻的動(dòng)作效果寫得這么形象生動(dòng)是由于他還運(yùn)用了一種特別重要的寫作方法——細(xì)節(jié)描寫。

3、曹小三對(duì)師傅的熟悉在中途有個(gè)曲折的過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事？板書：一波三折。關(guān)于師傅身上那個(gè)讓人誤會(huì)的白點(diǎn)，曹小三看在眼里，心情安靜嗎？有變化嗎？這個(gè)故事的一波三折也是曹小三內(nèi)心世界的一波三折，我們來(lái)猜想一下，補(bǔ)充出曹小三不同時(shí)段的心理活動(dòng)。

1當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：師傅可真神○

了，真厲害，真不行思議??！

2當(dāng)曹小三在師傅褲子上發(fā)覺(jué)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：完了，師傅這下○

露餡兒了，形象毀了，干嘛跟自己過(guò)不去，立這種法規(guī)呀？

3當(dāng)曹小三明白這是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：師傅的超群技藝真不是吹○

的，真是讓人心服口服呀！

4、師傅對(duì)曹小三說(shuō)：“好好學(xué)本領(lǐng)吧！”而曹小三這一天見(jiàn)到和聽(tīng)到的是別人一輩子也不肯定明白的。指的是什么呢？師傅讓他學(xué)的是什么？他明白了什么？

1手藝人必需有真本領(lǐng)，本領(lǐng)是精益求精、勤學(xué)苦練得來(lái)的?！?/p>

2有了本領(lǐng)才能有自己的尊嚴(yán)?！?/p>

三、積累，推舉。

1、小結(jié)這篇課文的寫作方法：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？送給同學(xué)們一句話：文似看山不喜平。讀兩遍。

2、推舉課外閱讀。《俗世奇人》：《泥人張》《快手劉》。

四、作業(yè)。

1、小練筆：選擇身邊一個(gè)熟識(shí)的人進(jìn)行片段描寫，用一兩百字寫出他的主要特點(diǎn)或一技之長(zhǎng)，重點(diǎn)是要有細(xì)節(jié)描寫，寫在導(dǎo)學(xué)案上，寫好后在小組內(nèi)溝通。

2、把課文中的好詞好句摘抄在積累本上，讀一讀