學(xué)校推動(dòng)書香家庭建設(shè)

學(xué)校推動(dòng)書香家庭建設(shè)之策略摘要：構(gòu)建和諧的家庭讀書氛圍，進(jìn)行親子共同讀書行動(dòng)，對(duì)于創(chuàng)建書香校園來說是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。對(duì)小學(xué)學(xué)段開展的各類讀書活動(dòng)進(jìn)行整合，圍繞建設(shè)書香家庭策略，本文中提出在選擇閱讀材料、營(yíng)造閱讀環(huán)境、家長(zhǎng)做榜樣以及開展閱讀活動(dòng)等方面的建議。關(guān)鍵詞：書香校園；書香家庭；閱讀引言眾所周知，進(jìn)行學(xué)校教育的實(shí)施者是教師，主要場(chǎng)所是在課堂上。然而若是學(xué)校教育與家庭教育共同合作，必然會(huì)達(dá)到更好的效果。在創(chuàng)建書香校園方面，令學(xué)生們喜愛閱讀不能僅依靠教師自身的力量進(jìn)行引導(dǎo)，而是要聯(lián)合每個(gè)家庭全方位的對(duì)孩子們進(jìn)行影響。進(jìn)行書香家庭建設(shè)是構(gòu)建書香校園的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，而書香家庭更是構(gòu)建書香城市的重要內(nèi)容。一個(gè)城市里若是普通百姓家庭中充滿書香味，那么整個(gè)城市也就充斥著書香氣息；一所學(xué)校若是想充滿書香味，就需要師生共同養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，而學(xué)生的書香多數(shù)是來源于家庭的影響。一、為孩子選擇合適的閱讀材料圖書市場(chǎng)中有著各種各樣的書籍，這其中不是所有書都適合孩子閱讀，這就要求家長(zhǎng)具備對(duì)書籍的篩選能力，應(yīng)貼合孩子們當(dāng)前身心發(fā)展的特征。部分家長(zhǎng)進(jìn)行選擇時(shí)會(huì)給孩子只挑選某一類別的書，例如文學(xué)類、百科全書或是作文輔導(dǎo)書，這樣的選擇未考慮到課外閱讀廣泛與全面的特征。除此之外，因孩子處于小學(xué)階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于圖畫、趣味的書籍興趣較高，若是讓孩子自己選擇讀物，多數(shù)會(huì)選擇卡通漫畫、兒童故事等。家長(zhǎng)在幫助孩子選擇讀物時(shí)應(yīng)考慮到一下量方面：首先，在閱讀材料內(nèi)容方面，要保障多樣、全面?？蛇x擇百科全書、社會(huì)生活、社會(huì)環(huán)境等方面的內(nèi)容，此外在題材上可以選擇友情、親情、困難挫折等書目。這對(duì)于孩子收獲多方面的知識(shí)、體會(huì)情感有著重要作用。其次，在閱讀書目文體的選擇上要盡量豐富。符合孩子身心發(fā)展的特征，有計(jì)劃的選擇各階段的閱讀內(nèi)容。不要局限于寓言、童話等，要增加小說、兒童文學(xué)等文體。多樣的閱讀文體可以幫助孩子理解、感受這個(gè)世界，對(duì)培養(yǎng)孩子閱讀興趣，提高閱讀能力有著積極影響。1.提供給孩子良好的閱讀環(huán)境1.營(yíng)造良好的物質(zhì)環(huán)境孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)之外的主要場(chǎng)所就是家庭，家庭環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、體會(huì)情感有著重要影響。一個(gè)舒適、愉悅的家庭課外閱讀環(huán)境，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的熱愛，這對(duì)于創(chuàng)建家庭閱讀文化環(huán)境是必不可少的。書房是進(jìn)行家庭課外閱讀的基礎(chǔ)場(chǎng)所，不具備書房的家庭也可設(shè)置圖書角，家長(zhǎng)應(yīng)按照孩子學(xué)段的不同以及身心發(fā)展特征布置書籍，使孩子能夠感受到書香氣息的縈繞。這樣一來，能夠使孩子受到家庭環(huán)境的影響。1.創(chuàng)設(shè)良好的心里環(huán)境“心理環(huán)境”也就是家庭中的精神環(huán)境，通常是指受父母影響而形成的環(huán)境。其中作為基礎(chǔ)的、最重要的環(huán)境就是家人間展現(xiàn)出對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣以及對(duì)閱讀活動(dòng)的支持。并且，良好心理環(huán)境的核心是父母對(duì)孩子參與課外閱讀活動(dòng)的贊許。作為父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子閱讀各種各樣的有益書籍，幫助孩子參與到課外閱讀活動(dòng)當(dāng)中，父母在心理上對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)的重要程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出為孩子提供物質(zhì)環(huán)境。三、家長(zhǎng)自身要形成良好的閱讀習(xí)慣小學(xué)學(xué)段的學(xué)生，其行為習(xí)慣是不斷形成與發(fā)展的，因?qū)W生自身認(rèn)識(shí)的局限性，因此對(duì)家長(zhǎng)容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴，家長(zhǎng)的行為習(xí)慣會(huì)受到孩子的模仿，孩子的表現(xiàn)很大程度是受到家長(zhǎng)的影響。若是父母熱愛閱讀，孩子受到影響后，也會(huì)慢慢喜歡上閱讀。在小學(xué)階段的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子提供模仿的榜樣。若是家長(zhǎng)每天都能在固定時(shí)間進(jìn)行閱讀，孩子就自然認(rèn)為讀書是每天所必須的行為。家長(zhǎng)可以按照自己平時(shí)可自由支配的時(shí)間開展家庭閱讀活動(dòng)，若是平日較為忙碌，則可在睡前或假期進(jìn)行閱讀；業(yè)余時(shí)間充沛的家長(zhǎng)可以每天利用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來閱讀，也可以在假期領(lǐng)孩子一同去圖書館看書。家長(zhǎng)要成為孩子的榜樣，堅(jiān)持在固定時(shí)間閱讀。長(zhǎng)此以往這樣的閱讀行為養(yǎng)成習(xí)慣后，孩子就會(huì)逐步的受到閱讀氛圍的影響，這時(shí)孩子就會(huì)自然的認(rèn)為閱讀是家庭生活的組成部分。四、 定期開展親子閱讀活動(dòng)絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于如何開展親子閱讀活動(dòng)是不清楚的，他們認(rèn)為只要在孩子閱讀期間安靜陪伴就是親子閱讀。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)多組織一些親子閱讀活動(dòng)，比如示范教學(xué)、宣講親子閱讀方式、創(chuàng)辦親子閱讀交流活動(dòng)等，搭建家長(zhǎng)交流的平臺(tái)。具體方法如下：父母與孩子一同擬定家庭讀書計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)明細(xì)書目、時(shí)間、讀書日記等內(nèi)容；親子閱讀活動(dòng)可以一周三次，時(shí)間可以固定在晚上六點(diǎn)到八點(diǎn)，兩個(gè)小時(shí)內(nèi)包含一小時(shí)閱讀、半小時(shí)交流、半小時(shí)寫讀書日記。選取的書目應(yīng)充分尊重孩子興趣，同時(shí)要是經(jīng)典讀物，歷史、科技、藝術(shù)類等內(nèi)容。若選擇的是家長(zhǎng)已經(jīng)看過的書籍，也可以和孩子一同進(jìn)行閱讀，不僅能夠?yàn)楹⒆悠鸬介喿x榜樣的作用，而且每次閱讀都會(huì)有不同的收獲。此外，在閱讀交流時(shí)，因閱讀書籍的類型不同，家長(zhǎng)和孩子可采用不同的交流方式：其一，是提問式交流，閱讀活動(dòng)過程中，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行提問，使孩子養(yǎng)成帶著問題閱讀的習(xí)慣，家長(zhǎng)通過引導(dǎo)或是與孩子一起找到問題的答案，這樣一來，孩子就會(huì)體驗(yàn)到解決問題的樂趣。其二，是討論式交流，在閱讀當(dāng)中產(chǎn)生的問題由家長(zhǎng)與孩子一同討論，一起找方法解決，共同解決問題的過程有助于親子間形成情感共鳴。最后在寫讀書筆記時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子自己發(fā)揮，不給孩子規(guī)定字?jǐn)?shù)，每次閱讀活動(dòng)后都要進(jìn)行讀書札記的撰寫，分享自己的讀書感受。五、 結(jié)論家庭是進(jìn)行教育的重要場(chǎng)所，家庭的主客觀環(huán)境都會(huì)影響到孩子閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀能力的養(yǎng)成。父母是孩子的第一任老師，應(yīng)為孩子樹立榜樣，父母對(duì)孩子的教育態(tài)度與方式會(huì)對(duì)孩子心理與行為造成直接的影響，兒童良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成跟父母長(zhǎng)期潛移默化的教育是分不開的。所以，構(gòu)建書香家庭建設(shè)，培養(yǎng)家庭書香氛圍在孩子成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行家庭課外閱讀，為他們的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的主客觀環(huán)境，是每一個(gè)家庭肩負(fù)的重任。參考文獻(xiàn)：