語文課題學(xué)習(xí)-記敘文

如何讓敘述生動起來張聰沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子嬰為相，珍寶盡有之。”項羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”當(dāng)是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項羽曰：“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關(guān)，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。急擊勿失！”……（鴻門宴）《史記》是我國歷史學(xué)上一個劃時代的標(biāo)志，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作。其精彩之處在于生動曲折的故事情節(jié)；光彩照人的人物形象；通俗而凝煉的語言特色。就以《鴻門宴》為例，是司馬遷對人物的生動描寫才有了這么精彩的一章。

《史記·鴻門宴》中人物形象的豐富飽滿，生動鮮明，不僅得力于司馬遷對材料的取舍和安排，而且也得力于他使用了多種方法表現(xiàn)人物的思想性格特征。他盡力避免一般地梗概地敘述，而是抓住主要事件，具體細(xì)致地描寫人物的活動，使人物性格突出。對于一場浩大的軍事行動，作者寥寥幾筆就交待清楚。破關(guān)而入，攻城守戰(zhàn)，均一筆帶過，突出項羽的一怒。鴻門宴中，繁瑣禮儀，推杯換盞都舍去不寫，而專抓住范增的示意，項莊舞劍，樊噲闖宴，劉邦私逃幾個環(huán)節(jié)加以渲染，把人物推到矛盾沖突的尖端，讓人物在緊張的斗爭中，表現(xiàn)他們各自的優(yōu)點和弱點，表現(xiàn)他們的性格特征。

《史記》之所以成為“史家之絕唱，無韻之離騷”其文學(xué)價值也不遜色其史學(xué)價值。它的故事性與生動的人物描寫正是為我們寫作記敘文起到借鑒的作用。接下來就讓我們帶著對史學(xué)與文學(xué)的崇敬，去看一篇文章吧！我的老師.doc傳記文學(xué)的根本特點是“以為人綱”,作為一種寫人文學(xué)就必須寫出人物的個性特點,要“傳其神”。明代人茅坤說得好:“言人人殊,各得其解?！苯鷮W(xué)者梁啟超也說過:“寫人性是記人之文的主腦。所以我們想要把記敘寫生動了，就要從人性出發(fā)?？赐炅恕段业睦蠋煛吩偌由贤瑢W(xué)“原始?xì)庀ⅰ睗夂竦狞c評，我們就要認(rèn)真思考了。想要把敘述生動起來首先要明白寫什么才生動？

記敘文的生動是源于我們對生活的熱愛，對社會的理解。所以生活就是生動的。

寫事，內(nèi)容上以寫事為主，也可以寫人、寫景。通過一組“觸動心靈”的記憶的回放，表達(dá)自己的真情實感。寫法上強(qiáng)調(diào)描寫的目的和方法。繪景，內(nèi)容上以寫景為主。寫法上，學(xué)習(xí)抓住景物特征，借景抒情，托物言志的手法。例：

高大的個頭，沒有同類男性走路時的豪邁奔放，也沒有女性走路時的矯柔造作。反而又那樣的沉穩(wěn)，一步一個腳印，走的又那樣的穩(wěn)健，那樣的平淡緩和，看上去感覺他沒有絲毫的負(fù)荷，就像日光普照的地面，唯獨他吸收了那份溫暖，然后在雨雪覆蓋的時候又釋放著那份溫暖。《我的老師》

寫生活就是生動的

例：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)?！稄陌俨輬@到三味書屋》看完別人的生動描寫，我們總認(rèn)為是“可望而不可即”但是記敘不生動是有原因的。討論不生動的原因?qū)Ρ?/p>

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(1)我輕輕地走進(jìn)他的屋子，只見桌上放著一瓶“娃哈哈”。

(2)我輕輕地走進(jìn)他的屋子，只見桌上放著一瓶“百事可樂”。

(3)我輕輕地走進(jìn)他的屋子，只見桌上放著一瓶“二鍋頭”。

(4)我輕輕地走進(jìn)他的屋子，只見桌上放著一杯茶，還冒著熱氣，飄著清香。原因①不具體，從而沒有感情色彩或體現(xiàn)不出人物個性。②概括，而不具體。③沒有描寫，沒能讓讀者感受到人物的性格。④過程不詳，不生動。方法指導(dǎo)1．描寫一定要具體，不要概括。例：不是一個老人，而是一個七十來的歲的老頭。不是一束花，而是一朵玫瑰。不是一幅畫，而是一幅“八駿圖”不是一座樓，而是一座兩層高的小洋房。不是一杯水，而是一杯豆汁，一杯茶，一碗清水。不是一只包，而是一只黑色提包。不是一瓶灑，而是一瓶五糧液。（1）寫人不外乎人的外貌、動作、神態(tài)、語言（2)寫物還可以借助人的五種感覺：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺。例.......記敘不生動，還因為他的語言沒有風(fēng)格和特點：要么平淡枯燥，要么過于幼稚，要么晦澀難懂，做不到語言的通順、流暢和優(yōu)美，更談不上文采和個性化。再好的材料，再深刻的思想，如果沒有用優(yōu)美的文筆來表現(xiàn)，讀者也會覺得索然無味，對你的文章望而卻步。但是生動的記敘就不得不依靠優(yōu)美的語言來表現(xiàn)。從詩篇中我們可以得到些啟示……寫法上——抓住景物特征，融情入景，借景抒情。（1）動景、靜景、近景、遠(yuǎn)景、實景、虛景、廣角、聚焦……征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。王維《使至塞上》（2）季節(jié)、靜噪、色彩、晦明、干濕、濃淡、視線……碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情更在斜陽外。（范仲淹《蘇幕遮·碧云天》）（3）寓情于景，情景交融、借景抒情風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）

例：

他眼睛小，卻可以放出難以捉摸的光，那道光沒有殺傷力，卻讓人左思右想，難以思量。面對這來意不明的眼光，只好放棄不認(rèn)真的態(tài)度，回到他的解說上。《我的老師》描寫人時，為了把描寫的人寫活了，寫生動了，那就一定要注重細(xì)節(jié)。眼睛就是細(xì)節(jié)中的重點，“眼睛是心靈的窗戶”所以對“眼睛”的描寫是對人物描寫成功的關(guān)鍵所在。小細(xì)節(jié)的穿插就可以體現(xiàn)記敘文的變化性了，變化體現(xiàn)在多方位，多層次，多角度。這大概也是敘述生動的一個方面吧！開頭總是讓人為之費盡心思，但是記敘文的開頭似乎又那么重要……《羚羊木雕》開頭：“‘那只羚羊哪去啦？’媽媽突然問我?！蔽遗c父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。”

—朱自清《背影》）開門見山設(shè)置懸念我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥時、打針的時候才會進(jìn)來，而且很少和我說話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會有太多的報怨，因為我知道我快死了。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。開頭的創(chuàng)作是能誘發(fā)我們“生動記敘”的“迷藥”采用修辭，展現(xiàn)文采愛心是冬日里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個航標(biāo)，指明了新生的希望。

—《把愛心帶給他人》）描寫環(huán)境，襯托感情夕陽的的