多樣化識(shí)字教學(xué)初探

精品文檔-下載后可編輯多樣化識(shí)字教學(xué)初探《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：1——2年級(jí)“認(rèn)識(shí)常用字漢字1600——1800個(gè)”。因而，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)重中之重。如此大的識(shí)字量，怎樣才能做到認(rèn)得快、不遺忘？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。在長期的教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，以教育心理學(xué)指出完整的記憶過程，必須包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)環(huán)節(jié)，識(shí)記和保持是再認(rèn)和回憶的前提，再認(rèn)和回憶是識(shí)記和保持的結(jié)果和表現(xiàn)的理論，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，漸漸摸索出一套適合學(xué)情的教學(xué)方法。

—.借助形象思維，讓學(xué)生在嘗試中自主識(shí)字

低年級(jí)學(xué)生正是形象思維的最佳時(shí)期，他們的想象力非常豐富。在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生們常常能根據(jù)每個(gè)漢字的特點(diǎn)，運(yùn)用講故事，編口訣等方式識(shí)記生字。自主的氛圍使學(xué)生的想象力得以激活，思維閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。如學(xué)習(xí)“拔”字，學(xué)生編出了小故事：幾位小朋友手握繩子拔河，“友”上邊的點(diǎn)就是小朋友頭上出的汗。多么富有想象力的杰作??！再如，學(xué)習(xí)“畫”字，學(xué)生編出了謎語“一位姓田的小朋友去做船”；學(xué)習(xí)“春”字時(shí)，編出了謎語“三人看日落”；學(xué)習(xí)“告”字時(shí)，編出了謎語“一口咬掉牛尾巴

二、借用字詞卡片，為識(shí)字插上飛的翅膀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！弊寣W(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習(xí)識(shí)字的方式。學(xué)生自做的卡片雖然沒有買來的好看規(guī)范，但正是這些各具特色的卡片既體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，又能讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的生字詞。在制作的過程中，還能提高孩子的動(dòng)手能力和審美能力。人手一套的生字卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)。孩子們拿著自己的小卡片，可以自己拼讀，可以讓同伴欣賞，也可以當(dāng)小老師拿卡片來考考小組內(nèi)的同學(xué)。

三、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在嘗試中比較運(yùn)用

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生直觀性較強(qiáng)觀察分析問題能力較弱的特點(diǎn)，我試著在識(shí)字教學(xué)中放手讓學(xué)生依靠自己的努力運(yùn)用新知，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)揮，久而久之，學(xué)生比以往善于觀察了，識(shí)字的興趣也更加濃厚了。烏鴉喝水中有兩個(gè)生字“喝”和“渴”容易混淆，學(xué)生常常誤寫成“渴水”和“口喝”。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：“平時(shí)，你為什么會(huì)口渴？”“喝水要用什么來喝？”在分析生活實(shí)際的過程中，學(xué)生漸漸找到了答案。有的說：“因?yàn)樗?，只有三滴水，所以才?huì)口渴。”有的說：“口渴了，要找水喝，所以‘渴’左邊有三點(diǎn)水?！?/p>

四、在生活中尋找認(rèn)字的機(jī)會(huì)

我們學(xué)校坐落在一個(gè)集鎮(zhèn)的傍邊，上下學(xué)的路上，又許多鱗次櫛比的小商店。有：章飛一絕、美生堂、剪刀手等等。我要求家長把沿途的店名抄寫打印出，斷斷續(xù)續(xù)地讓孩子認(rèn)一認(rèn)，在不斷地識(shí)記、遺忘、在復(fù)習(xí)的過程中，既增加了學(xué)生的生活常識(shí)，又提高了孩子的識(shí)字興趣。另外，，我讓學(xué)生在日常生活中留心對(duì)食品包裝紙上的字進(jìn)行識(shí)記，這種識(shí)記過程充分刺激了學(xué)生的感官，收到了較好的效果。再如提示學(xué)生在放學(xué)的路上注意路邊的廣告牌，節(jié)假日記住節(jié)假日名稱等。

五、周期復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字

在教完某一單元后及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)生字的機(jī)會(huì)，采用多種手段，周期復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字效果。這種復(fù)現(xiàn)循環(huán)都是以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行。首先鼓勵(lì)學(xué)生互查識(shí)字情況；再用學(xué)過的生字進(jìn)行口頭組詞、造句，練習(xí)說話和寫話。將字詞放到具體的語言環(huán)境中再次復(fù)現(xiàn)；然后根據(jù)學(xué)生掌握的不同情況安排寫字練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，這是復(fù)習(xí)鞏固生字的重要途徑。