案教學(xué)反思參考8篇

1/1案教學(xué)反思參考8篇教學(xué)反思能夠提升自己的教學(xué)境界老師的成長，仔細(xì)思考寫下的教學(xué)反思往往能給我們更多關(guān)心，范文社我今日就為您帶來了案教學(xué)反思參考8篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

案教學(xué)反思篇1

小數(shù)的意義這節(jié)內(nèi)容學(xué)問點(diǎn)多，在教學(xué)過程中，為防止把教學(xué)過程講的瑣碎，我在教學(xué)過程中，把小數(shù)的讀法、寫法、小數(shù)的組成三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用點(diǎn)到即可的方法快速講解，把更多的時(shí)間放在探究小數(shù)的意義及小數(shù)的數(shù)位挨次表上。

在探究小數(shù)的意義時(shí)，雖然三班級(jí)同學(xué)已初步熟悉了小數(shù)，但本節(jié)課教學(xué)我仍舊把探究一位小數(shù)和兩位小數(shù)的意義作為重點(diǎn)，充分運(yùn)用同學(xué)已有學(xué)習(xí)閱歷組織教學(xué)，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，注意讓同學(xué)經(jīng)受探究與發(fā)覺的過程。在同學(xué)列舉的小數(shù)中，先探究一位小數(shù)的意義，讓同學(xué)運(yùn)用老師預(yù)備的正方形紙片或自己用線段圖試著畫一位小數(shù)，在同學(xué)充分溝通后，老師用自己預(yù)備的平均分成10份的紙條米尺，引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)明確0.1與的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，遷移類推到很多一位小數(shù)，讓同學(xué)比較這些小數(shù)的共同點(diǎn)，抽象出一位小數(shù)表示非常之幾，從而明確一位小數(shù)的意義。用同樣的方法引導(dǎo)同學(xué)明確兩位小數(shù)的意義。三位小數(shù)的意義課本采納將平均分成1000份的正方體模型關(guān)心同學(xué)理解，同學(xué)只是理解這個(gè)平均分成1000份的正方體模型就需要很長時(shí)間，沒有立體感的同學(xué)更是不好理解，這就需要老師制作課件關(guān)心同學(xué)理解，依據(jù)自身不會(huì)制作課件的特點(diǎn)，我采納讓同學(xué)運(yùn)用已學(xué)學(xué)問先猜想，再驗(yàn)證的方法學(xué)習(xí)，然后我運(yùn)用平均分成1000份的紙米尺引導(dǎo)同學(xué)歸納概括，這樣既復(fù)習(xí)了前面的學(xué)問，又培育了同學(xué)學(xué)習(xí)力量，教給了同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過一系列的詳細(xì)操作化抽象為詳細(xì)，使同學(xué)明確了一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，這樣輕松理解了小數(shù)的意義，并運(yùn)用學(xué)問遷移，明確了四位小數(shù)、五位小數(shù)等多位小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，提高了教學(xué)的時(shí)效性。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，雖然效果不錯(cuò)，但在教學(xué)過程中也存在著不足，在引導(dǎo)同學(xué)探究時(shí)，老師引導(dǎo)太多，沒有充分放手給同學(xué)，束縛了同學(xué)的思維。今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。本節(jié)課教學(xué)涉及的內(nèi)容較多：小數(shù)的讀法、寫法、小數(shù)的組成、小數(shù)的意義、小數(shù)數(shù)位挨次表等，雖然在教學(xué)過程中側(cè)重點(diǎn)分明，但時(shí)間仍舊很緊，致使各重點(diǎn)的探究不是特別到位，假如把小數(shù)的數(shù)位挨次表放在其次課時(shí)進(jìn)行探究，我想小數(shù)的意義和小數(shù)數(shù)位挨次表這兩個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)都能得到很好的解決，教學(xué)效果會(huì)更好。

案教學(xué)反思篇2

培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢(shì)下，我們每位老師都必需思考的現(xiàn)實(shí)問題。

教學(xué)反思一：夯實(shí)基礎(chǔ)，注意學(xué)科內(nèi)的學(xué)問聯(lián)系，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

近幾年來高考試題加強(qiáng)力量測(cè)試，但不是說我們可以忽視和放松基本學(xué)問的教學(xué)，恰恰相反，生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理還是特別重要的。由于離開了學(xué)問的積累，力量是很難形成的。

在基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)中老師要注意讓同學(xué)從整體上把握學(xué)科的主體學(xué)問，注意各學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)體系。在復(fù)習(xí)課中，不少老師喜愛用括號(hào)的形式把學(xué)問點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容括起來，認(rèn)為這就是學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，我認(rèn)為那只是概括了一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)涵，是某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或某方面學(xué)問的詳細(xì)化而已。要把它擴(kuò)展為一個(gè)學(xué)問網(wǎng)，應(yīng)當(dāng)是以一個(gè)學(xué)問點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的學(xué)問點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體。例如，光合作用是一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、atp的組成等方面看）等學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個(gè)學(xué)問網(wǎng)。這個(gè)網(wǎng)還可以進(jìn)一步擴(kuò)展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問題（如溫室效應(yīng)）等聯(lián)系起來。

教學(xué)反思二：教學(xué)過程的反思。

新課標(biāo)提倡;“探究式學(xué)習(xí)”。體現(xiàn)在加強(qiáng)對(duì)同學(xué)探究力量、問題解決力量和應(yīng)用學(xué)問力量的訓(xùn)練;加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)收集信息力量的要求;學(xué)問總量削減并且少而精;增加了生物技術(shù)的內(nèi)容。這種探究式學(xué)習(xí)模式對(duì)老師提出了很高的要求，老師必需有較高討論力量，有豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和學(xué)問儲(chǔ)備，能隨時(shí)調(diào)控同學(xué)的學(xué)習(xí)障礙，對(duì)同學(xué)的討論成果能作出正確的評(píng)價(jià)。例如，在分析“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗(yàn)”內(nèi)容時(shí)，教材中并沒有指明細(xì)菌是如何轉(zhuǎn)化的，轉(zhuǎn)化的機(jī)制是什么。因此，老師備課時(shí)，在指明“該試驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理，勝利的關(guān)鍵之處”的基礎(chǔ)上，應(yīng)設(shè)計(jì)下列探究問題：r型菌轉(zhuǎn)化為s型菌，是r型菌使被“殺死”的s型菌復(fù)活了，還是被“殺死”的s型菌中存在某種活性物質(zhì)使得r型菌轉(zhuǎn)變成s型菌呢？假如是后者，該活性物質(zhì)又是什么呢？該活性物質(zhì)又是如何使r型菌轉(zhuǎn)化為s型菌的呢？老師在備課分析教材時(shí)，只有把這些探究問題設(shè)計(jì)出來，才能做到心中有數(shù)，運(yùn)籌帷幄。

案教學(xué)反思篇3

主題教育課是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，也是這次課改的最亮點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)同學(xué)通過實(shí)踐，增加探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。增進(jìn)同學(xué)與社會(huì)的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。它強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，讓同學(xué)在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在實(shí)踐中熬煉各方面的力量?！读粢饨煌ㄆ桨病愤@一活動(dòng)讓我感悟頗深。我細(xì)心布置了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，讓同學(xué)有親臨大路現(xiàn)場(chǎng)的感覺。這樣就使《留意交通平安》這一活動(dòng)真正落到了實(shí)處，而不是“紙上談兵”，同學(xué)的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)受，要求同學(xué)樂觀參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)覺和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)展實(shí)踐力量和制造力量。在設(shè)計(jì)《留意交通平安》這一活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身實(shí)踐。課前，讓同學(xué)收集交通標(biāo)志，想方法了解這些交通標(biāo)志。然后，又讓孩子在課堂上展現(xiàn)收集的交通標(biāo)志，加深了對(duì)這些交通標(biāo)志的熟悉，同時(shí)，也培育了同學(xué)的合作意識(shí)。同學(xué)在活動(dòng)中親自嘗試、體驗(yàn)、感悟，從而自覺地遵守交通規(guī)章，提高了自我愛護(hù)的意識(shí)。

在組織《留意交通平安》的活動(dòng)中，我留意了讓孩子在活動(dòng)中熬煉自己，促進(jìn)孩子的全面進(jìn)展。比如，在嬉戲活動(dòng)中，孩子既能熬煉自己的士氣，又能在活動(dòng)中悟理，使活動(dòng)真正收到實(shí)效。又如，展現(xiàn)活動(dòng)中，孩子們通過課前的收集整理，在課堂上的展現(xiàn)，一系列的活動(dòng)中培育孩子收集和利用資料的力量，在展現(xiàn)資料中又熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，這些都是孩子終生受益的。

在這次活動(dòng)中，我看到了孩子們的無窮潛力，孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得那么精彩，我們真的看到了孩子在成長，我們也應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)中和孩子一起成長。

案教學(xué)反思篇4

“爸爸媽媽去上班”是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的第一首歌曲，活動(dòng)主要有兩個(gè)目標(biāo)

1、培育幼兒對(duì)老師和同伴的情感，知道要離開家上幼兒園了。

2、能講出歌曲的名稱、了解歌曲的內(nèi)容，初步跟著老師學(xué)唱。

活動(dòng)開頭時(shí)我先讓幼兒聽音樂，老師帶著幼兒一起拍手拍腿，讓他們對(duì)音樂進(jìn)行初步的了解。待他們熟識(shí)了后，我進(jìn)行彈琴教授，也許是出于新奇，我一彈琴，幼兒便被琴聲吸引了，目光也轉(zhuǎn)向了我，一些哭鬧的幼兒心情也略微轉(zhuǎn)好了一點(diǎn)。

這個(gè)音樂活動(dòng)，我主要是通過老師示范演唱和利用布偶演示，讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，記住歌詞內(nèi)容，再跟著老師一起學(xué)習(xí)演唱。從孩子的表現(xiàn)中看，他們?cè)诨顒?dòng)中的留意力很分散，需要老師不斷地提示才仔細(xì)學(xué)習(xí)。

這是一首特別簡(jiǎn)潔的歌曲，幼兒很簡(jiǎn)單把握，但在教授的過程中，幼兒對(duì)于我提的問題是一問三不知，都閉口不回答，只用眼睛望著我，或許是他們還沒適應(yīng)過來吧。

在課后，我把歌曲融入到嬉戲中，特殊是老師帶領(lǐng)幼兒做嬉戲的時(shí)候，我們邊玩嬉戲邊唱歌，一來讓幼兒對(duì)唱曲有一個(gè)鞏固的階段，二來讓幼兒感受爸爸媽媽要上班，作為小伴侶就要上幼兒園，學(xué)本事。

在不知不覺中，我們班的幼兒都學(xué)會(huì)了歌曲，只要老師一彈琴，他們就會(huì)跟著唱起來，而且在唱的時(shí)候別提多快樂了。

案教學(xué)反思篇5

這一課的教學(xué)給我最大的啟示就是課要忌花哨，重實(shí)效，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單從語言文字中去感知語言，理解語言，運(yùn)用語言。課后我覺得課堂設(shè)計(jì)處理較勝利的有以下幾點(diǎn)：

一、細(xì)讀文本，了解亞里士多德和伽利略

我設(shè)計(jì)的意圖在于通過抓住描寫兩個(gè)人物的語句，讓同學(xué)感受到亞里士多德當(dāng)時(shí)是肯定的權(quán)威，而伽利略只不過是一個(gè)初出茅廬的年輕教授。在這一點(diǎn)上還給同學(xué)流了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)查找搜集亞里士多德和伽利略的資料，并在班上溝通。事實(shí)上，同學(xué)也達(dá)到了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，對(duì)于伽利略的英勇就更加佩服不已了。

二、這個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較好

原本以為這篇推理性較強(qiáng)的文章比較枯燥，同學(xué)可能不怎么感愛好，但事實(shí)上，合理支配了教學(xué)步驟，同學(xué)對(duì)整個(gè)教學(xué)的思路也和清楚，他們學(xué)習(xí)的樂觀性還是很高的。

三、說話練習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合

我設(shè)計(jì)說話題目是：伽利略試驗(yàn)勝利后，人們會(huì)怎么說呢？目的是引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度打開思路，而不僅僅只能說出“伽利略太棒了，太厲害了”之類的語句。比如，伽利略的同學(xué)會(huì)說什么？那些如此信奉亞里士多德的人會(huì)說什么？那些稱贊過伽利略的人又會(huì)說什么？這樣同學(xué)們富有制造性的回答就產(chǎn)生了。

課堂是沒有完善的。同樣，這一課的教學(xué)也存在著不少問題。例如：在感受伽利略仔細(xì)思索亞里士多德的結(jié)論的時(shí)候，同學(xué)還是沒有很清晰地理解兩個(gè)推論的意思。課后，我想是自己操之過急了，這個(gè)推論對(duì)于同學(xué)來說，還是比較簡(jiǎn)單，不簡(jiǎn)單理解，會(huì)給他們帶來一些思維上的混亂，老師期望同學(xué)能跟上自己上課的節(jié)奏，而不是去適應(yīng)同學(xué)的程度。或許，多給同學(xué)點(diǎn)時(shí)間思索，多讓他們讀讀文本，這個(gè)問題也就迎刃而解了。另外，整堂課想下來還是我說的較多，而同學(xué)說的太少，可能是怕教學(xué)完成不了吧，這也是我在課堂中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，我想“應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)自己去思索，真正做課堂上的仆人，而老師只去引導(dǎo)就好。有時(shí)課堂上生成的東西也會(huì)出乎意料?！?/p>

案教學(xué)反思篇6

每當(dāng)?shù)搅嗽履亓?xí)慣了總結(jié)過去，反思一下自己?！坝袆t改之，無則加勉”嘛。這個(gè)月中，我把教學(xué)面對(duì)全體，關(guān)注情感培育，并且注意其交際的進(jìn)展。在我的'教學(xué)中，要面對(duì)全體，要為同學(xué)全面進(jìn)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞同學(xué)，大膽的使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。鼓舞同學(xué)，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合力量。

創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。同學(xué)只有對(duì)自己，對(duì)英語及其文化有樂觀的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，敬重每個(gè)同學(xué)，樂觀鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和樂觀性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們制造語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相長。

學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求同學(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話，也可要求同學(xué)進(jìn)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的爭(zhēng)論、辯論、商議?等活動(dòng)。兩人活動(dòng)，很簡(jiǎn)單在課桌上開展，不需要同學(xué)離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動(dòng)。

時(shí)間過的很快，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭(zhēng)取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高！

案教學(xué)反思篇7

看著三班級(jí)小孩子布滿稚氣的笑臉，聽著他們可愛的嫩嫩的聲音，尤其是感受著他們?cè)谡n堂上的點(diǎn)滴成長，滿心的幸福感油然而生。

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了３處想象。第一處同學(xué)們來上學(xué)時(shí)的情景，我先范讀，要求同學(xué)們邊聽邊想象：“在你的小腦瓜中，看到了什么？”開頭，孩子們想象很局限，只有一個(gè)孩子舉手，說：有許多民族的學(xué)校生都來上學(xué)。我意識(shí)到孩子們對(duì)這種教法不習(xí)慣，于是示范引路：在劉老師的頭腦中，仿佛觀察了……然后再讓同學(xué)邊想像，邊朗讀，達(dá)到了較抱負(fù)的效果。

有了如上的示范引路，緊接著又設(shè)計(jì)了一處想像環(huán)節(jié)：同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，會(huì)怎樣打？孩子們開頭雀躍起來：小鳥，你好！小鳥，早上好！我抓緊表揚(yáng)：多有禮貌的孩子！多可愛的小女孩子！孩子們的興奮之情溢于言表。

在教學(xué)第三段時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)想象：如是你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么悅耳，你會(huì)怎么做？李依陽小伴侶的回答真讓人叫絕：“假如我是一只站在枝頭的小鳥，我肯定不敢再叫了，由于我怕打攪了小伴侶們讀課文。我會(huì)悄悄地觀賞。”有了這樣的感悟，再感情朗讀已是水到渠成。

孩子們的成長，讓我仿佛看到了：孩子們想象的翅膀在長大！

案教學(xué)反思篇8

12月8日三班級(jí)的群眾備課活動(dòng)如期開展。輪到我執(zhí)教。我選了三班級(jí)蘇教版語文第五冊(cè)的《掌聲》一課。就在周六（12月5日）的時(shí)候，市里的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)在試驗(yàn)學(xué)校多媒體教室進(jìn)行。我聽了“齊魯名師”孟強(qiáng)老師執(zhí)教的這一課。盡管孟老師的課已經(jīng)很難超越，但是我卻在聽完課之后就有了許多的感受，因此我也選