四年級上冊心理健康教學(xué)設(shè)計-第九課 我是情緒的小主人 與情緒為伴｜遼大版

四年級上冊心理健康教學(xué)設(shè)計-第九課我是情緒的小主人與情緒為伴｜遼大版課程目標(biāo)學(xué)生能夠辨認(rèn)出自己的情緒，并了解情緒的表現(xiàn)形式學(xué)生能夠認(rèn)識到積極面對情緒的重要性，并運(yùn)用合適的方式處理情緒學(xué)生能夠培養(yǎng)自我控制情緒的能力課程內(nèi)容導(dǎo)入教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《快樂的小蜜蜂》，引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)奏跳舞、揮動雙手，放松身心，引出情緒的主題學(xué)生情緒體驗在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自我情緒體驗，嘗試識別自己當(dāng)下的情緒，如：開心、生氣、害怕等，用簡單的語言描述情緒的感覺經(jīng)典影視角色情緒觀察教師播放經(jīng)典影片片段，讓學(xué)生觀察影片中主人公的情緒體驗，了解情緒表現(xiàn)的形式和變化，學(xué)生可以配合影片觀察表格進(jìn)行記錄情緒互動游戲教師設(shè)計互動游戲，在游戲過程中讓學(xué)生體驗到不同情緒下的身體反應(yīng)和表情，如：搖尾巴拍腿、揉手揉腳哭笑不得等，幫助學(xué)生了解情緒的多樣化和復(fù)雜性積極情緒引導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生積極面對情緒，在課堂中設(shè)定“情緒容器”，讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)課堂中不同情緒下的感受和情緒引導(dǎo)方式課堂總結(jié)小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提醒學(xué)生情緒可以伴隨自己終生，在遇到不開心的事情時可以找身邊的人傾訴或用其他方式轉(zhuǎn)移注意力，幫助學(xué)生樹立積極健康的情緒觀課堂實施方案在教室內(nèi)清空一處空地，保證學(xué)生們活動的空間準(zhǔn)備影視材料和互動游戲物品，以便學(xué)生隨時參與布置教室，營造舒適輕松的環(huán)境氛圍，如放置幾個沙發(fā)靠墊讓學(xué)生在參與活動時更舒適在情緒體驗環(huán)節(jié)中，提前宣布規(guī)則，讓學(xué)生不要過分投入或觸及其他人的隱私在互動游戲環(huán)節(jié)中注意學(xué)生的安全，特別是當(dāng)引導(dǎo)游戲涉及到拋接物品時，要確保周圍沒有其他障礙物，并有教師進(jìn)行監(jiān)督在引導(dǎo)積極情緒的環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行引導(dǎo)。遇到過度情緒化的學(xué)生時，教師可進(jìn)行針對性的幫助和引導(dǎo)教學(xué)策略情景式教學(xué)策略通過影視片段、互動游戲等情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更深入地了解、體驗和理解情緒的相關(guān)概念和表現(xiàn)速成教學(xué)法通過學(xué)生情緒的“即學(xué)即用”，幫助學(xué)生能夠在課堂本身就體驗、掌握和運(yùn)用新知識和技能合作學(xué)習(xí)策略在互動游戲中，學(xué)生通過團(tuán)隊合作，學(xué)生們相互扶持、鼓勵、激發(fā)，促進(jìn)彼此之間的互相幫助和交流教學(xué)評價與反思教師觀察學(xué)生進(jìn)行情緒體驗和互動游戲過程中的情緒表現(xiàn)，通過觀察表格和親身觀察，了解學(xué)生實際掌握情況并進(jìn)行教育反饋學(xué)生進(jìn)行情緒引導(dǎo)的環(huán)節(jié)中，觀察學(xué)生對情緒引導(dǎo)的理解和運(yùn)用情況，通過老師的指導(dǎo)進(jìn)一步深入了解和掌握情緒引導(dǎo)的更加理性、合理的技巧和方式進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)反思，幫助教師不斷完善和優(yōu)化本節(jié)課教學(xué)策略，據(jù)此為今后的教學(xué)提供指導(dǎo)和支持教學(xué)小結(jié)本節(jié)課意在幫助學(xué)生在快樂中認(rèn)識自己的情緒、理解情緒的表現(xiàn)形式及其影響，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用積極的方式面對、控制和引導(dǎo)自己的情緒，讓情緒成為自己的朋友而不是敵人。通過豐富的互動游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生們快速認(rèn)識了不同類型、