北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

《數(shù)豆子》教學(xué)反思“數(shù)豆子”是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“生活中的數(shù)”的第二節(jié)課。幫助學(xué)生建立數(shù)感是本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)，教材通過(guò)智慧老人“抓一把豆子，估計(jì)一下有多少”這一富有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題引入估計(jì)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，采用的是用一個(gè)透明的杯子裝進(jìn)22粒豆子，讓學(xué)生去猜有多少，因?yàn)樽畛鯇W(xué)生是無(wú)意識(shí)、無(wú)根據(jù)地去想，所以我用了一個(gè)詞“猜一猜”；然后又取了10粒放入另外一個(gè)杯子，通過(guò)學(xué)生對(duì)這10粒豆子數(shù)量的感知，對(duì)第一個(gè)杯子中物體的多少有了大致的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)推理去進(jìn)行判斷，因而這個(gè)過(guò)程我將“猜一猜”改成“估一估”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，用推理的方法去估計(jì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是十分有益的。為了進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際正確地去估計(jì)，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡較小，數(shù)豆子不好操作，因而用學(xué)生熟悉的小棒來(lái)代替，采取一個(gè)“抓小棒”的游戲，使學(xué)生對(duì)數(shù)形成感性的體驗(yàn)，在具體活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感。此外，整節(jié)課設(shè)計(jì)了許多有趣的活動(dòng)，數(shù)一數(shù)、猜一猜、寫一寫、比一比、說(shuō)一說(shuō)，讓大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，使學(xué)生學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中有學(xué)，真正地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在本課中我還有意識(shí)地安排了幾個(gè)小組合作的項(xiàng)目，讓學(xué)生在活動(dòng)中做自己能做、會(huì)做、要做的事，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)思考、表達(dá)、交流及嘗試?！缎⌒○B(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)反思《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯不同顏色的水，一杯純凈水（最多），一杯紅墨水，一杯黑墨水（最少）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，比較三杯水那被水最多，那被水最少。然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，我在具體的教學(xué)中，首先用談話：“小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)養(yǎng)殖場(chǎng)嗎？誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)，養(yǎng)殖場(chǎng)是做什么的？”小朋友們都爭(zhēng)先恐后地回答，并且興致很高。在讓學(xué)生翻開書看圖，說(shuō)說(shuō)圖中養(yǎng)殖廠里都是些什么。讓學(xué)生自由發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)了雞最多，鵝最少的問(wèn)題。然后，我采取小組合作的形式，讓同學(xué)們?cè)谛〗M里先說(shuō)什么多，什么少，多得多，多一些，少得多，少一些的問(wèn)題。最后，再讓小組反饋，比比看哪一小組說(shuō)得最好。在“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)中，反饋信息是學(xué)生對(duì)“多一些，多得多，少一些，少得多”這些不太理解的情況下，我及時(shí)《觀察物體》教學(xué)反思1、本堂課教學(xué)實(shí)物與電教化的手段使用是必備的。因此在教學(xué)中，我注重的兩項(xiàng)的應(yīng)用，使我的教學(xué)能更好的服務(wù)于學(xué)生。2、在書中13頁(yè)，學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，分不清楚哪個(gè)圖片是哪道題目的。這需要教師的個(gè)別的輔導(dǎo)和課件的展示來(lái)解決的問(wèn)題。3、通過(guò)學(xué)生信息的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的空間觀念很薄弱，新鮮的事物讓他們正確快速的說(shuō)出正面、側(cè)面存在著問(wèn)題，還需要教師的引導(dǎo)和幫助。◎作業(yè)批改：在練習(xí)中，學(xué)生能認(rèn)真的觀察實(shí)物進(jìn)行填寫。在側(cè)面觀察中，有的時(shí)候?qū)W生忽視了面對(duì)面相反性的特點(diǎn)，而做出了錯(cuò)誤的判斷。◎跟蹤記錄：對(duì)空間觀念不夠理想的學(xué)生給予更多的關(guān)注和練習(xí)?！缎⊥谜?qǐng)客》教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，較好地體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：1，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的，它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)生在觀察情境圖時(shí)，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來(lái)，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2，讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。在教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。3，關(guān)注數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，在教學(xué)中我充分挖掘素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。不足之處：1、學(xué)生的學(xué)法不夠多樣性，就鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。2、課堂前5分鐘應(yīng)該加入口算，讓學(xué)生復(fù)習(xí)口算知識(shí)。3、100減幾計(jì)算不夠準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)不夠?！墩印方虒W(xué)反思通過(guò)本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)思考和疑惑。思考一：讓孩子說(shuō)還是有限制的讓他們說(shuō)？本節(jié)課教學(xué)中，從動(dòng)畫入手到看圖說(shuō)圖意，學(xué)生的想像能力豐富，大膽說(shuō)出了生活中的減法故事，但學(xué)生收不住說(shuō)的欲望，叫我犯了難，后面還有更精彩的設(shè)計(jì)，我是讓學(xué)生打住還是讓他們盡興說(shuō)呢？必竟孩子有積極的情緒和興趣。思考二：是生活中的數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)中的生活？新《課標(biāo)》提倡學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)一個(gè)課間律動(dòng)片段，讓學(xué)生聽音樂(lè)做個(gè)簡(jiǎn)單的操。再讓學(xué)生根據(jù)情景列出4個(gè)減法算式。這里未免過(guò)于牽強(qiáng)。我們提倡的是生活中的數(shù)學(xué)，而不是在數(shù)學(xué)中找一個(gè)片段表示生活，這種牽強(qiáng)附會(huì)顯得生硬和不自然，其實(shí)可以這樣考慮：聽音樂(lè)，這段音樂(lè)有三段，當(dāng)?shù)谝欢谓Y(jié)束時(shí)，還剩下幾段？怎么列式