商業(yè)講師是這樣制作課件的

商業(yè)講師是這樣制作課件的 作為一名商業(yè)講師，經(jīng)常接到各種各樣的需求。通常在確定需求到正式上課也就只有短短幾天時(shí)間，在這幾天之內(nèi)要提交課件給合作伙伴，制作成標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員手冊(cè)。制作過(guò)PPT的讀者都知道，開(kāi)發(fā)一個(gè)課程是件不容易的事，制作出一個(gè)完美的課件更是不容易。 首先，商業(yè)講師都有自己的課題研究方向，不是什么課程都講。比如筆者，研究的方向以“復(fù)盤(pán)、經(jīng)驗(yàn)萃取、課程開(kāi)發(fā)”為主線，相互之間有聯(lián)系，又可獨(dú)立出來(lái)成為一個(gè)課程。所以筆者在接任何需求都會(huì)快速的在大腦中識(shí)別，這個(gè)需求是不是我研究的方向，我真的能接這個(gè)需求嗎？自我回答完這一系列問(wèn)題之后，才決定是否接下。 其次，商業(yè)講師在自己研究的主題之下，是開(kāi)發(fā)了一系列課程主題的。老師在接受到新需求之后，大部分是從標(biāo)準(zhǔn)課程中抓取滿(mǎn)足需求的內(nèi)容，進(jìn)行重新排列組合成一門(mén)滿(mǎn)足客戶(hù)要求的課件。作為一名商業(yè)講師，是從來(lái)不缺少內(nèi)容，也不缺少對(duì)需求的理解，更多的是有了干貨內(nèi)容之后，如何把這些知識(shí)/技能點(diǎn)傳遞給學(xué)員，賦能于學(xué)員才是真正需要考慮的細(xì)節(jié)。對(duì)于如何快速制作課件，塔思課TTT課程設(shè)計(jì)專(zhuān)家通過(guò)多年的沉淀與總結(jié)，梳理了如下課件制作流程：筆者是《首要教學(xué)原理》深度應(yīng)用者及傳播者，同時(shí)輔導(dǎo)過(guò)數(shù)十名從企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師轉(zhuǎn)化成職業(yè)培訓(xùn)師，并且一直活躍在講師一線的學(xué)員。此邏輯也在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行過(guò)宣講，得到同行及企業(yè)講師的深度認(rèn)可。 最后，商業(yè)講師除了需要完成自身在講臺(tái)上呈現(xiàn)的PPT課件外，還要制作好配套的學(xué)員手冊(cè)。大部分情況下，老師都是把重要的PPT留下來(lái)制作成學(xué)員手冊(cè)，把課件中導(dǎo)入頁(yè)（含單元引入）、案例及單元小結(jié)頁(yè)刪除即可。如果有時(shí)間還是真誠(chéng)的建議針對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)思維，制作出配套的學(xué)員手冊(cè)，更有利于學(xué)員學(xué)習(xí)，效果更佳。（號(hào)內(nèi)有專(zhuān)門(mén)的學(xué)員手冊(cè)制作文章） 總結(jié)：快速制作課件的前提條件是老師對(duì)內(nèi)容有足夠的把握，靠的是平時(shí)的積累。在接到培訓(xùn)需求后先衡量是不是自己的研究方向，如果是再