淺談“微課”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談“微課”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：我們所說的微課，是指以視頻為主要載體，在設(shè)計(jì)時(shí)融入教師的教育思想與教育理念，圍繞教材中某個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行地完整的教育教學(xué)活動(dòng)。它的特點(diǎn)在于，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要形式，以教師的信息化設(shè)計(jì)為依據(jù)，依靠5—10分鐘的視頻來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，白板、課件等先進(jìn)的信息技術(shù)正在逐步的走進(jìn)我們的課堂，為我們的課堂增添了新的活力。在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課的好處在于，通過簡(jiǎn)短的視頻教學(xué)，能夠正確的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，以教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，有所感悟，有所創(chuàng)新，大大提高課堂教學(xué)效率。作為新時(shí)代教育教學(xué)的產(chǎn)物微課，它是在新課改下應(yīng)運(yùn)而生的，具有劃時(shí)代的意義，合理、有效地在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課，有利于促使學(xué)生主動(dòng)參與交流，對(duì)于以后的語(yǔ)文課堂教育教學(xué)切實(shí)存在積極意義。

關(guān)鍵詞：微課;優(yōu)化;創(chuàng)新;信息技術(shù);裨益

微課是對(duì)傳統(tǒng)授課方式的一種創(chuàng)新，它是一種運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)的一種新型教學(xué)模式。高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)是以教學(xué)材文本為基礎(chǔ)的，微課運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于，能把閱讀教材中所描述的意境，以圖文并茂、視頻等方式展現(xiàn)出來，便于學(xué)生進(jìn)一步了解與掌握文章的核心和情感。微課能夠大大強(qiáng)化閱讀教學(xué)的目的性和針對(duì)性，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的延伸和學(xué)生視野的拓展，都起到積極的作用。對(duì)于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，都有很好的促進(jìn)作用。

一、微課有助于提升教師的個(gè)人素養(yǎng)

要想在簡(jiǎn)短的5—10分鐘以內(nèi)，把一個(gè)重難點(diǎn)講解清楚，還要讓學(xué)生積極的參與，主動(dòng)去學(xué)，是一件非常困難的事情，這就要求教師從選材、設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試的過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮得周到、合理。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用上，更要精益求精。例如授課方式上，是運(yùn)用課前預(yù)習(xí)還是課堂穿插，是課后查缺補(bǔ)漏還是重點(diǎn)突破？在知識(shí)點(diǎn)的選用上，是詩(shī)詞賞析還是作文指導(dǎo)？只有把這些問題考慮清楚了，才能有的放矢的落實(shí)到實(shí)處，才能充分發(fā)揮微課對(duì)于教育教學(xué)的輔助作用，因此教師在制作前要在資料的查找上、授課模式的選擇上、習(xí)題的構(gòu)思上等多方面入手考慮，精心制作出一節(jié)便于學(xué)生理解知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的，充分展示學(xué)生主觀能動(dòng)性的微課，對(duì)于教師業(yè)務(wù)的提升和個(gè)人能力的培養(yǎng)都是十分有益處的。

二、課堂教學(xué)中，合理穿插微課

信息網(wǎng)絡(luò)猶如一股清泉，給人們的生活和教育注入新的生命力，也為我們教育工作者提高教學(xué)質(zhì)量提供了一個(gè)很好的契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，但是由于廣泛性而引起的實(shí)效性的缺乏，促使人們不得不采用別外一種方式來彌補(bǔ)這個(gè)不足，于是微課產(chǎn)生了，由于微課本身具有的效率性高和針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂教育教學(xué)的有效補(bǔ)充。從而增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味性、主動(dòng)性，活躍了課堂氛圍，充分挖掘了學(xué)生的潛質(zhì)，讓學(xué)生面對(duì)博大精深的文化知識(shí)而不至于迷失方向，能夠把大量的信息轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀素材，對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的提升和審美能力的培養(yǎng)是大有裨益的，它可以完成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與優(yōu)化。

三、利用微課，有利于學(xué)生把握文章的脈絡(luò)

語(yǔ)文教學(xué)的目的在于不單純按照教材，把課本上的知識(shí)原封不動(dòng)的傳授給學(xué)生，而在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化與源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)的過程中使他們受到情感的熏陶，美的熏陶。學(xué)會(huì)有愛心，關(guān)愛生命，關(guān)愛大自然。能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言、文字進(jìn)行正確的表達(dá)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，體現(xiàn)與困難作斗爭(zhēng)的樂趣，挑戰(zhàn)自我的樂趣。比如在《雨巷》一文的欣賞當(dāng)中，如果學(xué)生準(zhǔn)確地把握“丁香”這個(gè)意象，學(xué)生就很難設(shè)身處地地了解作者所要表達(dá)的迷茫而又充滿期待的情懷。因此，在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，首先要讓學(xué)生對(duì)作品有深刻的感悟，全面了解文章所要表達(dá)的思想意圖，充分利用微課指導(dǎo)學(xué)生去閱讀理解，梳理好文章的層次及脈絡(luò)，逐步過渡到重點(diǎn)詞句的探究中，只有這樣才能加深對(duì)課文的理解與滲透。

四、語(yǔ)文教育教學(xué)中對(duì)微課期待

微課的制作與開發(fā)需要一批具有先進(jìn)教育教學(xué)思想和熟練掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)的教師群體。以便達(dá)到優(yōu)化教學(xué)，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。開展微課教學(xué)的一個(gè)前提是，要全面關(guān)注課程的系列化，相關(guān)部門與機(jī)構(gòu)要形成一個(gè)完整、合理的教育教學(xué)系統(tǒng)。微課的制作與使用不是盲目的，而是要從語(yǔ)文的課堂教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，使之靈活有效地為教育教育服務(wù)。在微課的制作過程中，教師要全面提升自己的課程觀，做好整體規(guī)劃方案，把教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮進(jìn)去，只有這樣才能在利用微課資源進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，才能真正的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的突破。

結(jié)束語(yǔ)：

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，作為