2023年版教師資格考試真題庫含答案

教師資格考試真題庫含答案1.根據(jù)言語描述或圖表示意，在頭腦中形成新形象的心理過程是()。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.有意想象D.幻想2.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，他們缺乏的意志品質是()。A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅韌性3.桑代克的嘗試——錯誤理論是通過以下哪一經(jīng)典實驗得出的?()。A.黑猩猩問題解決實驗B.餓貓“迷籠”實驗C.小白鼠走迷津實驗D.白鼠“迷箱”實驗4.以下選項中哪一個屬于程序性知識?()A.關于企鵝的定義B.某個明星的個人資料C.名人的自傳D.產品的使用說明書5.國務院和地方各級人民政府根據(jù)()原則，領導和管理教育工作。A.分級管理、分工負責B.分級負責、分工管理C.國務院領導下，地方人民政府管理D.國務院和各級人民政府共同管理答案及解析：1.【答案】A【解析】本題考查再造想象。根據(jù)言語描述或圖表示意，在頭腦中形成新形象的心理過程是再造想象。故本題選A。2.【答案】C【解析】本題考查意志品質。與果斷性相反的意志品質是優(yōu)柔寡斷。優(yōu)柔寡斷的人表現(xiàn)為猶豫不決，疑慮重重，該斷不斷，其結果常常是錯失良機。故本題選C。3.【答案】B【解析】本題考查桑代克的實驗名稱。桑代克通過餓貓“迷籠”實驗提出了嘗試—錯誤理論。故本題選B。4.【答案】D【解析】本題考查程序性知識。程序性知識也叫操作性知識，主要反映活動的具體過程和操作步驟，主要用來解決做什么和怎么做的問題。產品的使用說明書一般是介紹產品的操作過程和步驟。故本題選D。5.【答案】A【解析】本題考查《中華人民共和國教育法》?！吨腥A人民共和國教育法》第十四條規(guī)定：國務院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分工負責的原則，領導和管理教育工作。故本題選A。1.英語考試中，學生需快速閱讀短文來完成閱讀理解，這主要是()在起作用。A.注意的范圍B.注意的穩(wěn)定C.注意的分配D.注意的轉移2.學生背誦古詩，對于背誦的前幾句都記得很牢，中間的詩句卻被遺忘了，這屬于()。A.消退說B.干擾抑制說C.壓抑說D.提取失敗說3.關于布魯納認知結構學習理論的說法錯誤的是哪一項?()A.學習結果是形成與發(fā)展認知結構B.強調對學科基本結構的學習C.重視對直覺思維的培養(yǎng)訓練D.重視記住的事實4.在限定時間內產生大量的觀念，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的()特征。A.靈活性B.獨創(chuàng)性C.發(fā)散性D.流暢性5.書本用來學習，筆用來寫字，不容易知道別的用途，這屬于()。A.定勢B.原型啟發(fā)C.遷移D.功能固著答案及解析：1.【答案】A【解析】本題考查注意的品質。注意的廣度，也稱注意的范圍，是指在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。注意的分配和注意的轉移涉及兩個及以上的任務。本題中學生的注意對象就是短文，故排除C選項和D選項。因為學生的注意范圍廣，才可以快速讀短文。故本題選A。2.【答案】B【解析】本題考查遺忘的原因。消退說認為遺忘是由記憶痕跡衰退引起的，消退隨時間的推移自動發(fā)生。壓抑說認為，遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復。提取失敗說認為遺忘是由于失去了線索或線索錯誤所致，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來。干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復，而記憶痕跡不會消退。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明，一般情況下學習一個內容，前后部分會記得比較牢固，中間部分被遺忘較多，這是由于前攝抑制和倒攝抑制的原因。故本題選B。3.【答案】D【解析】本題考查認知結構學習理論。認知結構學習理論認為：(1)學習結果是形成與發(fā)展認知結構;(2)強調對學科基本結構的學習，即學習某一學術領域的基本觀念;(3)重視對直覺思維的培養(yǎng)訓練;(4)強調發(fā)展學習的準備性，認為任何學科的基礎都可以用某種適當?shù)男问浇探o任何年齡的任何人;(5)注重激發(fā)學生的內在動機。故本題選D。4.【答案】D【解析】本題考查創(chuàng)造性思維的特征。創(chuàng)造性思維的特征有：流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性。思維的流暢性指智力活動靈敏迅速、暢通少阻，能在較短時間內發(fā)表較多的觀點，它是發(fā)散思維的量的指標。故本題選D。5.【答案】D【解析】本題考查功能固著。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。題干中對書和筆的用途僅僅局限了常用功能而想不到其他功能，屬于功能固著。故本題選D。1.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償;人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個體身心發(fā)展具有()。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補性2.我國近代制度化教育興起的標志()。A.京師大學堂B.學堂的出現(xiàn)C.廢科舉，興學堂D.壬寅學制3.“孩子是由一百組成的。孩子有一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思考方式、游戲方式及說話方式?！边@句話表現(xiàn)出教師勞動的()。A.復雜性B.示范性C.持續(xù)性D.長期性4.能鑒別學業(yè)水平高低、能力強弱的測驗表明其()很高。A.難度B.信度C.效度D.區(qū)分度5.教師答疑時，能迅速靈活的提取腦中知識，以解決學生當前的問題，這體現(xiàn)了記憶品質的()。A.準確性B.持久性C.敏捷性D.準備性答案及解析：1.【答案】D【解析】本題考查身心發(fā)展規(guī)律中的互補性。人的身心發(fā)展的互補性體現(xiàn)在兩個方面，一個是生理和生理之間的互補;一個是生理和心理之間的互補，表現(xiàn)為身殘志堅。題目當中表明的是生理和心理之間的互補，所以也是一種互補性。故本題選D。2.【答案】C【解析】本題考查我國近代制度化教育興起的標志。我國近代制度化教育興起的標志是清朝末期的“廢科舉，興學堂”。故本題選C。3.【答案】A【解析】本題考查教師勞動的特點。教師的勞動對象是千差萬別的人。教師不僅要經(jīng)常在同一個時空條件下，面對全體學生，實施統(tǒng)一的課程計劃、課程標準，還要根據(jù)每個學生的實際情況因材施教。題干中說，每一個學生都是不一樣的，正體現(xiàn)了教師勞動對象的差異性，反映了教師勞動的復雜性。故本題選A。4.【答案】D【解析】本題考查區(qū)分度的概念。能鑒別學業(yè)水平高低、能力強弱的測驗表明其區(qū)分度很高。故本題選D。5