中學(xué)勞技教學(xué)年終工作總結(jié)（2篇）

第6頁共6頁中學(xué)勞技?教學(xué)年終?工作總結(jié)?期末之?際，我把?這學(xué)期擔(dān)?任的初一?年段的勞?技教學(xué)工?作仔細回?顧一遍，?現(xiàn)將它總?結(jié)如下：?一、按?計劃認真?進行教學(xué)?活動，達?到預(yù)計的?教學(xué)目標?。(一?)大部分?學(xué)生能夠?通過課堂?教學(xué)認識?和了解盆?花栽培、?水仙花的?習(xí)性和插?花及山水?盆景的基?本知識;?并且有相?當一部分?學(xué)生在能?夠主動為?自己和小?組創(chuàng)造條?件并能運?用學(xué)到的?基本知識?制作出相?應(yīng)的作品?。(二?)通過勞?技作品的?制作，培?養(yǎng)學(xué)生的?動手能力?，對于事?物的基本?審美能力?還有基本?的創(chuàng)造力?，同時也?大幅度提?高學(xué)生們?對園藝課?和課外活?動的興趣?。(三?)通過水?仙花的雕?刻和花卉?盆景的栽?培，培養(yǎng)?和加強學(xué)?生的動手?能力，養(yǎng)?成學(xué)生在?日常生活?中勤動手?、愛思考?、做事有?創(chuàng)意的良?好能力和?習(xí)慣。通?過小組制?作作品的?方式鍛煉?學(xué)生的團?隊合作意?識，增進?了學(xué)生之?間的相互?了解和友?誼。(?四)通過?期末的技?能和理論?方面的考?核，以及?學(xué)習(xí)態(tài)度?方面的考?查，有_?___%?的優(yōu)良率?。二、?談?wù)劷?jīng)驗?與不足。?(一)?課程改革?的先進理?念，以全?新的視角?審視新課?程，走進?新課程。?(二)?認真學(xué)習(xí)?勞技教材?上的教學(xué)?過程和教?學(xué)理念，?平時多關(guān)?注學(xué)生原?有的勞技?知識技能?，做到課?堂有的放?矢。(?三)認真?備課、上?課、聽課?、評課，?及時批改?及評價學(xué)?生作品，?及時鼓勵?和肯定。?(四)?做好課后?和課堂輔?導(dǎo)工作，?廣泛涉獵?各種知識?，形成比?較完整的?知識結(jié)構(gòu)?。(五?)嚴格要?求學(xué)生，?尊重學(xué)生?，發(fā)揚教?學(xué)民主，?使學(xué)生學(xué)?有所得，?不斷提高?。(六?)由于客?觀的教學(xué)?條件限制?或本人的?經(jīng)驗有限?，一些教?學(xué)活動無?法正常開?展，希望?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?和有關(guān)處?室的支持?和指導(dǎo)。?相信在不?斷的學(xué)習(xí)?和探究后?教學(xué)工作?會有新的?突破和相?應(yīng)的成果?。中學(xué)?勞技教學(xué)?年終工作?總結(jié)（二?）本學(xué)?期即將結(jié)?束，在緊?張忙碌的?半年中，?我付出了?很多努力?，得到了?許多收獲?，也總結(jié)?了不少經(jīng)?驗教訓(xùn)。?為更好的?開展今后?的勞技教?學(xué)工作，?現(xiàn)將本學(xué)?期的工作?情況總結(jié)?如下：?一、政治?思想方面?：我能?夠自覺遵?守“教師?法”等法?律法規(guī)，?在教育教?學(xué)中同黨?和國家的?方針政策?保持一致?，做到依?法執(zhí)教。?熱愛教育?，熱愛學(xué)?校，盡職?盡責(zé)。關(guān)?心愛護學(xué)?生，尊重?學(xué)生人格?，平等公?正對待學(xué)?生。在工?作中，能?做到謙虛?謹慎，尊?重同事，?相互學(xué)習(xí)?，相互幫?助，關(guān)心?集體，維?護學(xué)校榮?譽。堅持?高尚情操?，自覺抵?制社會不?良風(fēng)氣影?響，發(fā)揚?奉獻精神?。二、?教學(xué)方面?：我們?在工作中?能夠努力?鉆研業(yè)務(wù)?，虛心向?本學(xué)科老?教師求教?，不斷學(xué)?習(xí)新知識?，創(chuàng)造性?地探索教?育教學(xué)規(guī)?律，改進?教育教學(xué)?方法，提?高教科研?水平。?實際操作?是中學(xué)勞?技課的“?重頭戲”?。勞技課?以勞動技?能訓(xùn)練為?主，學(xué)生?接觸實際?，視聽結(jié)?合，手腦?并用，施?展才華，?大顯身手?，是掌握?技術(shù)的主?要環(huán)節(jié)，?突出的是?實踐和應(yīng)?用，并以?此來提高?學(xué)生勞動?素質(zhì)和身?心素質(zhì)，?培養(yǎng)創(chuàng)新?意識。在?這一學(xué)期?的教學(xué)過?程中我深?刻體會到?，勞技課?涉及到物?理等多學(xué)?科，綜合?性、實踐?性很強，?要想把學(xué)?生培養(yǎng)成?勤動手、?多動腦、?會操作、?有技能、?懂技巧的?一代新人?，必須在?重視思想?品德教育?的同時，?強調(diào)操作?，注重學(xué)?生動手能?力的培養(yǎng)?。經(jīng)過不?斷的探索?，總結(jié)出?以實習(xí)操?作為中心?的“引發(fā)?情趣--?明確目標?--示范?仿效--?實習(xí)操作?--指導(dǎo)?糾誤--?作品評展?”六步實?作教學(xué)程?序。在?這個實作?流程中，?師生感情?和諧融洽?，雙邊同?時活動。?學(xué)生在教?師的引導(dǎo)?下，情緒?飽滿，思?維活躍，?有效發(fā)揮?生動活潑?、主動的?學(xué)習(xí)行為?，動手操?作，動腦?思考，操?作訓(xùn)練如?期完成。?引發(fā)情?趣：教師?通過導(dǎo)語?，或生動?的事例，?或通過視?頻展示操?作過程，?或用其他?方式引發(fā)?學(xué)生興趣?，激發(fā)學(xué)?生熱情，?調(diào)動其學(xué)?習(xí)積極性?，促使實?作成功。?師生感情?的溝通是?促使學(xué)生?動手的關(guān)?鍵。通過?導(dǎo)引，使?學(xué)生認識?到，人要?多才多藝?，多技多?能，特別?是當今社?會，更需?要全面發(fā)?展;假如?優(yōu)秀作品?出自我手?中，就會?有一種自?尊、自豪?的感覺，?而積極動?手制作。?明確目?標：經(jīng)過?引發(fā)情趣?調(diào)動了學(xué)?生的積極?性之后，?隨即在較?短的時間?里，準確?、精煉、?清楚地告?訴學(xué)生這?次實作要?“做什么?”，“為?什么做”?和“如何?做”的方?法、步驟?、要領(lǐng)。?這時學(xué)生?的注意力?較集中，?宜緊接下?一步。?示范仿效?：難度較?大的內(nèi)容?，教師可?根據(jù)實作?要求作示?范，也可?事先準備?好一個同?學(xué)作示范?，讓學(xué)生?仿效。示?范必須嚴?格規(guī)范，?重點、難?點要分步?有節(jié)地進?行，也可?以邊講邊?范，講范?結(jié)合，語?言盡量精?煉。選用?合乎要求?的學(xué)生作?品作為示?范樣品，?用學(xué)生的?東西教育?學(xué)生，容?易引起學(xué)?生的親切?感，樂于?溝通和易?于理解，?對于提高?學(xué)生技術(shù)?水平很有?好處。?實習(xí)操作?：這個過?程是中心?環(huán)節(jié)，是?全體學(xué)生?對所學(xué)知?識的具體?運用。教?師必須注?意幾點：?一要給予?學(xué)生時間?、空間、?工具、設(shè)?備、材料?等方面的?保證;二?要明確要?求學(xué)生按?規(guī)程進行?操作，勤?動手，多?動腦;三?要進行安?全教育，?并采取相?應(yīng)的安全?措施，確?保安全;?四要滲透?思想教育?，教育學(xué)?生愛護工?具，勤儉?節(jié)約，愛?惜勞動成?果，同學(xué)?間相互學(xué)?習(xí)，相互?切蹉，與?同學(xué)團結(jié)?協(xié)作，共?同進步，?共同提高?。指導(dǎo)?糾誤：在?學(xué)生操作?的同時，?教師深入?桌間身旁?，進行同?步指導(dǎo)，?看學(xué)生是?否按要求?去做，使?用工具是?否正確。?發(fā)現(xiàn)問題?，及時糾?正。及時?發(fā)現(xiàn)有特?長的學(xué)生?和作品，?為評展作?準備。?在實際操?作中，根?據(jù)不同的?人，因人?制宜，因?班制宜，?分別對待?。做得差?的，可鼓?勵重作，?慢的可延?長時間。?能讓學(xué)生?動手的，?盡量讓他?們動手。?讓學(xué)生在?實踐中感?受、理解?知識產(chǎn)生?和發(fā)展的?過程，使?其接觸自?然，了解?社會，以?培養(yǎng)科學(xué)?精神和創(chuàng)?新思維習(xí)?慣，激發(fā)?學(xué)生的個?性特點和?興趣點，?鼓勵學(xué)以?致用和理?論聯(lián)系實?際，倡導(dǎo)?創(chuàng)造性勞?動，提高?審美能力?，滿足自?我實現(xiàn)的?需要。?在這個教?學(xué)程序中?，教師根?據(jù)實際，?本著培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?精神和實?踐能力這?個目標、?實施教學(xué)?，老師帶?領(lǐng)學(xué)生，?使全體學(xué)?生都動起?來，在理?論指導(dǎo)下?，師生協(xié)?調(diào)，共同?活動。教?師引導(dǎo)著?學(xué)生，從?知識的海?洋駛?cè)雽?踐的海洋?，將學(xué)生?頭腦中的?物理等學(xué)?科的知識?運用于實?踐，促使?知識活化?，實現(xiàn)認?知過程的?第二次飛?躍，讓學(xué)?生的形象?