2023小學(xué)班主任個(gè)人年度工作總結(jié)樣本（2篇）

第5頁共5頁2023?小學(xué)班主?任個(gè)人年?度工作總?結(jié)樣本?在我任一?年級(jí)二班?的班主任?作業(yè)半學(xué)?期的時(shí)間?中，我盡?力履行班?主任的各?項(xiàng)作業(yè)職?責(zé)，關(guān)懷?保護(hù)學(xué)生?，嚴(yán)格要?求學(xué)生，?使學(xué)生們?得到了鍛?煉，得到?了教育。?透過這半?年的班主?任作業(yè)，?我積累了?一些經(jīng)歷?，關(guān)于做?班主任也?有一些心?得體會(huì)。?一、抓?好德育作?業(yè)首先?我將德育?作業(yè)放在?首位，用?心配合學(xué)?校對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思維?政治教育?、道德品?質(zhì)教育、?紀(jì)律與安?全教育、?法制教育?，規(guī)矩學(xué)?習(xí)態(tài)度，?構(gòu)成杰出?的班風(fēng)。?除了班會(huì)?課進(jìn)行正?面宣傳教?育外，課?外還聯(lián)系?實(shí)踐，用?講故事的?方法教會(huì)?孩子們做?一個(gè)好人?，優(yōu)異的?人。二?、抓好班?干部隊(duì)伍?建造班?干部是班?主任開展?作業(yè)的得?力助手，?在班內(nèi)的?影響甚大?。班干部?素質(zhì)高，?能起到模?范帶頭效?果，班作?業(yè)就能做?好，杰出?的班風(fēng)就?能構(gòu)成;?反之，則?影響惡劣?，杰出的?班風(fēng)就無?法構(gòu)成。?因而關(guān)于?班干部隊(duì)?伍建造我?一貫十分?重視。人?選是一個(gè)?關(guān)鍵，怎?么選出適?合的干部?來呢我認(rèn)?為務(wù)必采?納民主集?中制的原?則，依據(jù)?班上學(xué)生?實(shí)踐狀況?進(jìn)行評(píng)選?。此時(shí)的?孩子都是?獨(dú)生子，?因而我班?的干部稱?號(hào)的后面?都加上了?“班長(zhǎng)”?二字。一?起給予班?干部必須?的權(quán)力。?我對(duì)班干?部要求個(gè)?性嚴(yán)格要?求，對(duì)他?們的作業(yè)?既要輔導(dǎo)?，又要甩?手讓他們?去做，沒?有限制得?很死，我?側(cè)重建立?班干部的?威信。透?過一個(gè)學(xué)?期的鍛煉?，我班產(chǎn)?生了一批?十分優(yōu)異?、有潛力?的班干部?，例如：?李雪妍、?何星宇等?等同學(xué)。?讓我的班?作業(yè)簡(jiǎn)略?了許多。?三、抓?好班大眾?建造一?個(gè)班級(jí)的?好壞，從?班風(fēng)中可?以表現(xiàn)出?來。要使?整個(gè)班級(jí)?擰成一股?繩，增強(qiáng)?凝聚力，?這樣才會(huì)?有杰出的?班風(fēng)。這?就要側(cè)重?培育他們?的大眾主?義精神、?主人翁精?神，增強(qiáng)?大眾榮譽(yù)?感。要教?育學(xué)生團(tuán)?結(jié)友愛、?關(guān)懷大眾?、關(guān)懷別?人，讓大?家都能感?覺到班大?眾就是一?個(gè)溫暖的?大家庭。?作為班主?任，主動(dòng)?到學(xué)生中?去，了解?他們，關(guān)?懷他們，?與他們交?朋友，個(gè)?性是關(guān)于?潛能生，?更應(yīng)主動(dòng)?接近他們?，這樣可?以在必須?程度上消?除他們的?自卑心理?，使用賞?識(shí)教育，?常常鼓舞?他們多學(xué)?一些知識(shí)?。我也盡?量為他們?創(chuàng)造學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)和?條件，比?方：教室?文明安置?上以學(xué)生?的習(xí)作為?主，鼓舞?他們培育?各種各樣?的興趣愛?好。透過?這些做法?，使整個(gè)?班級(jí)基本?上構(gòu)成了?一個(gè)愛學(xué)?習(xí)、同進(jìn)?步的杰出?學(xué)風(fēng)。?四、加強(qiáng)?學(xué)生的思?維道德教?育和養(yǎng)成?教育。?1、豐厚?德育活動(dòng)?促進(jìn)養(yǎng)成?教育。認(rèn)?真學(xué)習(xí)遵?循《小學(xué)?生守則》?、《小學(xué)?生日常行?為標(biāo)準(zhǔn)》?。一起深?入開展了?禮貌禮儀?教育、法?制教育、?安全教育?、健康知?識(shí)教育等?等。2?、加強(qiáng)班?級(jí)文明建?造。我們?要求班主?任用心考?慮，加強(qiáng)?班級(jí)準(zhǔn)則?建造、班?風(fēng)和學(xué)風(fēng)?建造，營(yíng)?建杰出的?班級(jí)氛圍?，建立班?級(jí)形象，?爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)?特色，爭(zhēng)?創(chuàng)“禮貌?班級(jí)”。?班級(jí)的學(xué)?習(xí)園地安?置力求彰?顯班級(jí)特?色，標(biāo)準(zhǔn)?實(shí)用，富?有教育性?，好人好?事都有記?錄。3?、加強(qiáng)后?進(jìn)生的教?育與轉(zhuǎn)化?。德育處?要求各班?對(duì)后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化作業(yè)?做到了有?方案，有?措施，并?比較及時(shí)?地了解掌?握有關(guān)狀?況，幫忙?班主任做?好個(gè)別學(xué)?生的幫教?作業(yè)。?五、今后?作業(yè)設(shè)想?。1、?進(jìn)一步加?強(qiáng)師德建?造，突出?全員育人?觀念，充?分發(fā)揮整?體教師的?育人效果?，真實(shí)做?到服務(wù)育?人，教書?育人的全?方位育人?觀。2?、加強(qiáng)德?育科研，?討論新形?勢(shì)下德育?作業(yè)的針?對(duì)性、時(shí)?效性、實(shí)?效性。加?強(qiáng)德育課?題研究作?業(yè)，進(jìn)一?步提升教?育管理水?平，把研?究成果及?時(shí)應(yīng)用到?學(xué)校教育?作業(yè)中去?。3、?繼續(xù)抓好?班主任作?業(yè)，營(yíng)建?杰出的教?育氛圍。?建立整體?教師皆為?班主任的?教育管理?思維，使?整體教師?能共同教?育培育學(xué)?生自覺遵?守《小學(xué)?生日常行?為標(biāo)準(zhǔn)》?和學(xué)校各?項(xiàng)規(guī)章準(zhǔn)?則。以嚴(yán)?要求、高?標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)?學(xué)生的組?織紀(jì)律。?4、學(xué)?校德育作?業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小?組將在原?有作業(yè)經(jīng)?歷的基礎(chǔ)?上從學(xué)校?實(shí)踐動(dòng)身?，不斷更?新觀念，?努力使德?育作業(yè)邁?上新的臺(tái)?階。今?后，我們?要進(jìn)一步?結(jié)合我校?德育作業(yè)?中的新狀?況、新問?題，結(jié)合?少年兒童?的年齡特?點(diǎn)，加強(qiáng)?教育理論?的學(xué)習(xí)，?不斷進(jìn)步?教師的科?研認(rèn)識(shí)，?不斷完善?自己，進(jìn)?步自己，?使所教班?級(jí)躍上一?個(gè)新臺(tái)階?。20?23小學(xué)?班主任個(gè)?人年度工?作總結(jié)樣?本（二）?緊張的?一學(xué)期即?將結(jié)束了?,這學(xué)期?我擔(dān)任著?三(5)?班班主任?工作。從?學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況來?看,現(xiàn)將?本學(xué)期的?工作做如?下總結(jié)：?一、培?養(yǎng)學(xué)生良?好的習(xí)慣?。三年?級(jí)學(xué)生由?于年齡小?，自控能?力差，紀(jì)?律渙散。?我從培養(yǎng)?學(xué)生良好?習(xí)慣入手?，課上進(jìn)?行趣味教?學(xué)，盡量?吸引學(xué)生?的注意力?，組織好?學(xué)生的紀(jì)?律。利用?班隊(duì)課、?思品課學(xué)?習(xí)學(xué)校規(guī)?章制度，?提醒學(xué)生?做好上課?準(zhǔn)備工作?，并且在?課后注意?觀察學(xué)生?的行為，?根據(jù)學(xué)生?的表現(xiàn)在?學(xué)生中樹?立榜樣。?在日常學(xué)?習(xí)中，時(shí)?刻注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?逐漸養(yǎng)成?認(rèn)真聽課?、認(rèn)真作?業(yè)、下課?好好休息?、講文明?、講禮貌?的好習(xí)慣?。二、?用自己的?的言行影?響學(xué)生。?工作中?嚴(yán)格要求?自己,團(tuán)?結(jié)同志,?服從領(lǐng)導(dǎo)?的分配,?責(zé)任心較?強(qiáng),自覺?遵守勞動(dòng)?紀(jì)律。時(shí)?刻注意自?己的一言?一行,用?自己的的?言行影響?學(xué)生。?三、用信?任去鼓舞?學(xué)生。?即使學(xué)生?真的是在?騙我,我?也善意的?相信他一?次,讓他?覺得我是?充分的相?信他,讓?他自己覺?得欺騙了?我是不對(duì)?的,讓他?自己深感?內(nèi)疚,讓?他主動(dòng)的?向我承認(rèn)?自己的錯(cuò)?誤,這比?逼著他或?者打他一?頓效果要?好。記?得有一次?,我班的?一位同學(xué)?沒有完成?作業(yè),我?主動(dòng)的找?他問他為?什么沒交?作業(yè)，他?告訴我說?忘在家里?了，那我?就提議他?下午把完?成的作業(yè)?帶來。結(jié)?果下午他?仍然還是?沒有帶來?。仔細(xì)一?問原來是?根本沒有?1完成?，他怕老?師通知他?的家長(zhǎng)，?而家長(zhǎng)對(duì)?于他沒有?完成的懲?罰較為嚴(yán)?重，所以?孩子才對(duì)?我說了謊?。面對(duì)他?這種情況?，我并沒?有大發(fā)雷?霆，而是?細(xì)水長(zhǎng)流?的給他講?了一些道?理：首先?說謊是不?對(duì)的，說?謊本身是?對(duì)老師的?一種不尊?重;其次?，犯了錯(cuò)?就得立即?改正，而?不是一而?再再而三?的推脫，?這是對(duì)自?己極其不?負(fù)責(zé)的行?為。經(jīng)?過這番教?育，他在?班里不寫?作業(yè)現(xiàn)象?漸漸的減?少了。所?以我覺得?孩子有時(shí)?候說謊也?是很正常?的,連我?們大人還?有犯錯(cuò)誤?的時(shí)候,?更何況一?個(gè)孩子了?,最主要?的是你怎?么去面對(duì)?你的學(xué)生?所犯的錯(cuò)?誤,怎樣?來幫助他?解決問題?改正自己?的錯(cuò)誤,?保證在今?后的學(xué)習(xí)?生活中不?在犯類似?的錯(cuò)誤。?四、關(guān)?心愛護(hù)學(xué)?生。為?了讓一個(gè)?班級(jí)有凝?聚力,對(duì)?自己的學(xué)?生付出了?最大愛心?,就像對(duì)?待自己的?親人一樣?。當(dāng)他們?遇到了困?難,你就?一個(gè)像朋?友伸出一?雙溫暖的?手來幫助?他們,讓?他們真正?覺得老師?是愛他們?的,于是?