【地理】農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高一地理人教版（2019）必修第二冊(cè)

《農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇》-9-《農(nóng)業(yè)區(qū)位及其變化》教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】：農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇第一部分課例背景分析課標(biāo)分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)原文（2017年版）結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。課程標(biāo)準(zhǔn)解析專(zhuān)家引領(lǐng)1.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化。2.正確評(píng)價(jià)某種農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件。3.能夠說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位的時(shí)空變化過(guò)程。。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）解讀》二、教學(xué)內(nèi)容分析與新授課相比，高三一輪復(fù)習(xí)課既要求教師在學(xué)生掌握了一定知識(shí)的基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)梳理核心主干知識(shí)，又要求教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展過(guò)程，突出對(duì)學(xué)生學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。而高考真題，正是組織開(kāi)展這類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的最佳素材，其真實(shí)的情境、較高的能力要求、典型的區(qū)域特征都有助于教師挖掘出生動(dòng)的教學(xué)案例，從而在一輪復(fù)習(xí)的課堂中開(kāi)展“問(wèn)題式教學(xué)”，提高學(xué)生綜合思維素養(yǎng)。本案例參考2017年全國(guó)Ⅲ卷第36題——西班牙阿爾梅里亞省日光溫室背景材料，以“農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”為主題，通過(guò)在網(wǎng)上查閱阿爾梅里亞省埃爾埃希多的資料，構(gòu)建農(nóng)業(yè)區(qū)位的相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，由表及里、層次清晰地分析問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。三、學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)必修一的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)水平1的標(biāo)準(zhǔn)，因此，本節(jié)課在此的基礎(chǔ)上提升，讓學(xué)生分析地貌、大氣、水、土壤、植被等自然地理要素與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，分析農(nóng)業(yè)與區(qū)位要素間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位要素及其變化，評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)地區(qū)區(qū)位條件，辨識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。第二部分教學(xué)實(shí)施方案一、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合實(shí)例，分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及其變化。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確評(píng)價(jià)某種農(nóng)業(yè)地域的區(qū)位條件。（綜合思維）二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化及影響。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確評(píng)價(jià)某種農(nóng)業(yè)地域的區(qū)位條件。三、教法與學(xué)法教法：情景教學(xué)法問(wèn)題式教學(xué)法講授法學(xué)法：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)法四、教學(xué)特色與亮點(diǎn)參考西班牙阿爾梅里亞省高考試題素材，搜索資料進(jìn)行問(wèn)題式設(shè)計(jì)，西班牙情景案例貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中解決地理問(wèn)題，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化。五、教學(xué)準(zhǔn)備收集西班牙埃爾埃希多的素材，制作導(dǎo)學(xué)案，利用導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景教師通過(guò)幻燈片呈現(xiàn)資料：在數(shù)萬(wàn)公頃的山坡上和一望無(wú)際的地中海灘涂中有許多塑料溫室，縱橫交錯(cuò)的高速公路穿過(guò)星羅棋布的新興小城鎮(zhèn)，路上晝夜奔馳著滿載新鮮蔬菜的冷藏集裝箱運(yùn)輸車(chē)。這里是有“歐洲蔬菜之都”稱(chēng)號(hào)的西班牙南部阿爾梅里亞省埃爾埃希多地區(qū)。圖1為阿爾梅里亞省在西班牙的位置圖2為埃爾埃希多在阿爾梅利亞省的位置閱讀材料，了解西班牙埃爾埃希多——“歐洲蔬菜之都”的位置所在。利用情景吸引學(xué)生的注意力發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題西班牙是歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家中發(fā)展水平相對(duì)較低的國(guó)家，而埃爾埃希多曾是西班牙最貧瘠的地區(qū)之一。然而幾十年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，辛勤的人們?cè)谶@里創(chuàng)造了難以置信的綠色奇跡。目前這里平均每天向歐洲國(guó)家運(yùn)送400個(gè)冷藏集裝箱的新鮮蔬菜，一年四季都不間斷。該地曾經(jīng)的貧瘠是因?yàn)檗r(nóng)業(yè)發(fā)展受到哪些區(qū)位因素限制？“歐洲蔬菜之都”的興起是因?yàn)榭朔四男┎焕麉^(qū)位因素？在大力發(fā)展蔬菜生產(chǎn)的過(guò)程中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)新問(wèn)題？明顯的情境對(duì)比引起學(xué)生的好奇，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題問(wèn)題探究教師呈現(xiàn)材料：（一）過(guò)去篇：走進(jìn)埃爾埃希多，看清農(nóng)業(yè)區(qū)位之優(yōu)劣材料一：大部分地貌為山地、丘陵和沿海灘涂。這里曾經(jīng)是土壤貧瘠、煙稀少的荒蕪之地。西班牙是歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家中發(fā)展水平相對(duì)較低的國(guó)家。材料二：圖3為埃爾埃希多地形，圖4為該地最低氣溫和降水量年內(nèi)變化圖圖3圖4結(jié)合材料一、二，評(píng)價(jià)埃爾埃希多地區(qū)種植業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件。（思維導(dǎo)圖）學(xué)生利用5分鐘時(shí)間呈現(xiàn)內(nèi)容和思維導(dǎo)圖，后教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。（解讀材料設(shè)計(jì)自然區(qū)位要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位要素）學(xué)生思考回答相關(guān)題目（繪制思維導(dǎo)圖）讓學(xué)生從文字材料和地形圖與氣候圖中培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息能力，同時(shí)回顧農(nóng)業(yè)區(qū)位相關(guān)知識(shí)，利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建體系。（二）現(xiàn)在篇：深入埃爾埃希多，探究農(nóng)業(yè)發(fā)展之出路材料三：20世紀(jì)50年代后，西班牙政府頒布一系列農(nóng)業(yè)法律法規(guī)，吸引本地以及外地農(nóng)民和外國(guó)移民從事土地開(kāi)發(fā)。1956年當(dāng)?shù)乜碧降缴顚拥叵滤蠊喔绒r(nóng)業(yè)得到發(fā)展。1971年從以色列等國(guó)引入滴灌技術(shù)，同時(shí)大力發(fā)展日光溫室（不需人工增溫），有效解決了水資源短缺的問(wèn)題。當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技人員對(duì)土壤進(jìn)行“三明治”式改良：利用沙土（表層）、有機(jī)肥（中層）和黏土（層）令新土剖面呈現(xiàn)出三層結(jié)構(gòu)，過(guò)去的荒蕪之地變成了“歐洲蔬菜之都”。生產(chǎn)的蔬菜、瓜果等農(nóng)產(chǎn)品出口量大增，主要出口西班牙以北的歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家，且一年四季不間斷。（2）結(jié)合材料三說(shuō)明該地區(qū)針對(duì)缺水問(wèn)題主要采取的措施。（6分）（3）說(shuō)明“三明治式”土壤改良方法的合理性。（6分）（4）簡(jiǎn)述埃爾埃希多地區(qū)擴(kuò)大溫室農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模會(huì)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。（4分）學(xué)生分小組作答：第一組重點(diǎn)完成第(2)道題，第二組重點(diǎn)完成第(3)道題，第(4)組重點(diǎn)完成第三道題，同時(shí)分別請(qǐng)第一組和第二組派一名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)（時(shí)間5分鐘）5分鐘結(jié)束后，學(xué)生間互相點(diǎn)評(píng)評(píng)分，教師再作補(bǔ)充，并呈現(xiàn)參考作答答案。（1）開(kāi)采地下水；引入滴灌技術(shù)，節(jié)約用水；發(fā)展日光溫室，較少水分蒸發(fā)；沿海地區(qū)，海水淡化；（2）答：表層沙土，利于通風(fēng)透氣；中層有機(jī)肥，有利于提升土壤肥力；下層粘土，保水保肥，保持土壤肥力。（3）答：水資源短缺；海水入侵；土地鹽堿化嚴(yán)重，出現(xiàn)荒漠化；生物多樣性減少等學(xué)生按照高考作答形式規(guī)范答題，后同學(xué)互評(píng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生在作答的過(guò)程中學(xué)會(huì)規(guī)范答題，分點(diǎn)作答，同時(shí)掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生變化的影響因素。課堂小結(jié)利用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，教師呈現(xiàn)部分內(nèi)容，學(xué)生作補(bǔ)充，完善相關(guān)信息，讓學(xué)生構(gòu)建課堂知識(shí)體系。對(duì)產(chǎn)生的知識(shí)體構(gòu)建作補(bǔ)充。完善知識(shí)體系構(gòu)建形成完整的知識(shí)體系遷移訓(xùn)練高考鏈接(2021*廣東卷)長(zhǎng)江流域、黃河流域和西北內(nèi)陸地區(qū)是我國(guó)三大產(chǎn)棉區(qū)。2020年，新疆棉花產(chǎn)量占全國(guó)和世界總產(chǎn)量分別達(dá)87．3%和20%以上，機(jī)械采摘率已達(dá)69．8%。表1反映三大產(chǎn)棉區(qū)不同時(shí)段面積和單產(chǎn)對(duì)棉花產(chǎn)量的貢獻(xiàn)率變化。據(jù)此完成下面小題。1．從自然因素考慮，影響三大產(chǎn)棉區(qū)棉花生長(zhǎng)的共性條件是（）A．豐沛的降水 B．晝夜溫差大C．充足的光熱 D．肥沃的土壤2．三大產(chǎn)棉區(qū)中對(duì)棉花產(chǎn)量貢獻(xiàn)一直以面積為主導(dǎo)的是（）A．長(zhǎng)江流域棉區(qū) B．黃河流域棉區(qū)C．西北內(nèi)陸棉區(qū) D．三大棉區(qū)皆是3．近年來(lái)新疆棉花產(chǎn)量在全國(guó)占比進(jìn)一步增大主要得益于（）①土地資源豐富②沙漠化強(qiáng)度減弱③機(jī)械化水平高④氣候暖濕化加強(qiáng)A．①② B．①③ C．②④ D．③④鞏固練習(xí)，掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響因素，限時(shí)訓(xùn)練選出正確選項(xiàng)。鞏固所學(xué)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響因素，同時(shí)學(xué)會(huì)解讀圖表信息。課堂情感升華過(guò)渡：我們的學(xué)習(xí)要對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)添磚加瓦，那西班牙埃爾埃希多的發(fā)展模式對(duì)我們我們貴州農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來(lái)什么啟示呢？根據(jù)貴州多山地的特點(diǎn)，可以因地制宜發(fā)展立體農(nóng)業(yè)，同時(shí)重視科技發(fā)展，利用科技改造不利的區(qū)位條件，從而造福于貴州農(nóng)業(yè)發(fā)展。農(nóng)業(yè)發(fā)展關(guān)系著國(guó)家的糧食安全，每年我國(guó)的中央一號(hào)文件都是關(guān)注農(nóng)業(yè)首發(fā)，說(shuō)明弄農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性，因此，我們要關(guān)注農(nóng)業(yè)的發(fā)展，關(guān)注農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，貴州具體如何發(fā)展，希望同學(xué)們下去關(guān)注并不斷探索。課下去思考，西班牙埃爾埃希多農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的啟示，并不斷關(guān)注和探索貴州農(nóng)業(yè)探索之路讓學(xué)生學(xué)以致用，關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，為家鄉(xiāng)建設(shè)出謀劃策板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生總結(jié)構(gòu)建思維體系課后作業(yè)春玉米起壟覆膜側(cè)播種植技術(shù)是指起壟后在壟上覆膜、膜側(cè)溝內(nèi)播種的方式。我國(guó)部分地區(qū)使用該技術(shù)實(shí)現(xiàn)了春玉米的顯著增收。讀圖，完成1～2題。1．起壟覆膜側(cè)播種植技術(shù)可以保障春玉米幼苗發(fā)育，主要原因是該技術(shù)可以明顯改善土（）A．熱量 B．水分 C．結(jié)構(gòu) D．肥力2．春玉米起壟覆膜側(cè)播種植技術(shù)最適宜推廣的地區(qū)是（）A．華北平原 B．東北平原 C．青藏高原 D．云貴高原3.閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）西班牙是歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家中發(fā)展水平相對(duì)較低的國(guó)家。西班牙阿爾梅里亞省的埃爾埃希多地附近干旱少雨。1956年當(dāng)?shù)乜碧降缴顚拥叵滤?，灌溉農(nóng)業(yè)得到發(fā)展。1971年引入滴灌技術(shù)，日光溫室（不需人工增溫）快速普及，生產(chǎn)的蔬菜、瓜果等農(nóng)產(chǎn)品出口量大增，主要出口西班牙以北的歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家。20世紀(jì)90年代以后，甲地溫室農(nóng)業(yè)進(jìn)入集溫室安裝維護(hù)、良種培育與供應(yīng)、產(chǎn)品銷(xiāo)售、物流等為一體的集群式發(fā)展階段，產(chǎn)品出口量加速增長(zhǎng)。（讀圖3、圖4）（1）從氣候角度分析埃爾埃希多地普及日光溫室的原因。（6分）（2）分析20世紀(jì)70~80年代埃爾埃希多地溫室生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品出口西班牙以北歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)勢(shì)條件。（6分）（3）分析埃爾埃希多地溫室農(nóng)業(yè)集群式發(fā)展對(duì)提高農(nóng)產(chǎn)品出口競(jìng)爭(zhēng)力的作用。（6分）（4）你是否贊同在埃爾埃希多地?cái)U(kuò)大溫室農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模？請(qǐng)表明態(tài)度并說(shuō)明理由。（6分4．（2020·全國(guó)Ⅰ）閱讀圖文材料，完成下列要求。葡萄喜光，耐旱。下圖為某坡度較大的地方采用順坡壟方式種植葡萄的景觀。該地位于52°N附近，氣候濕潤(rùn)。（1）當(dāng)?shù)夭捎庙樒聣欧N植葡萄，據(jù)此分析該地區(qū)的降水特點(diǎn)。（2）指出該地種植葡萄宜選擇的坡向，并分析與梯田相比，順坡壟利用光照的優(yōu)勢(shì)。（3）說(shuō)明溫帶半干旱地區(qū)坡地耕作不宜采用課后練習(xí)鞏固鞏固學(xué)生所學(xué)【教學(xué)反思】教學(xué)過(guò)程中：要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握，尤其是對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)部分，一是要注重對(duì)學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生部分可以利用關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的方向，而在學(xué)