2021-2022學(xué)年人教版物理九年級(jí)全一冊(cè) 15串聯(lián)和并聯(lián)

串聯(lián)和并聯(lián)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能目標(biāo)：

(1)知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。

(2)會(huì)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

⑶會(huì)畫簡單串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

2.過程與方法目標(biāo)：

在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作的過程中，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用

電期間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識(shí)別串、并聯(lián)電路的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路的興趣。

(2)積極主動(dòng)找出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及識(shí)別方法,能聯(lián)系生活中的串、并聯(lián)電路,

體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用及其價(jià)值。

學(xué)情分析

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)八年級(jí)《物理》上冊(cè)第

五章第二節(jié)內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)掌握電流和電路基礎(chǔ)上進(jìn)行用電器連接方式的認(rèn)

識(shí)和判斷，認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)是識(shí)別電路、辨別電路連接形式和進(jìn)行電路

設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。本節(jié)教材的編排，不是僅僅讓學(xué)生知道串、并聯(lián)兩種連接方式，而是

重點(diǎn)讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)際連接操作的過程,分析歸納出小燈泡的連接形式

一一串聯(lián)和并聯(lián)及各自特點(diǎn)。辨認(rèn)實(shí)際電路是串聯(lián)還是并聯(lián)、根據(jù)要求畫出電路

圖或根據(jù)電路圖來連接實(shí)際電路,尤其是連并聯(lián)電路,對(duì)于初學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生

來說是比較困難的。因此,掌握好本節(jié)的知識(shí)和技能,對(duì)今后路連接的研究,起著

非常重要的作用。

在教學(xué)中采用“生本導(dǎo)學(xué)”

的課堂教學(xué)策略,通過學(xué)案創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探究的積極性,營造民主、和

諧、合作的探究氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手探究、動(dòng)腦思

考、討論歸納和展示交流，讓學(xué)生通過小組合作、探究討論、互幫互學(xué)完成本節(jié)

學(xué)習(xí)，既能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的困難，又能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。

強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和感受,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段和演示實(shí)驗(yàn),優(yōu)化課堂教學(xué),提高教

學(xué)效率和質(zhì)量。體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，重視

認(rèn)知過程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和重要性,強(qiáng)調(diào)動(dòng)手探究,注重了教學(xué)方式的多元

化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

連接串聯(lián)和并聯(lián)電路，畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

連接并聯(lián)電路并畫出電路圖。

教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了只有一個(gè)用電器的簡單電路,有的手電筒就是這樣的電路。瞧,

老師為大家?guī)砹藘芍皇蛛娡玻▽⑵湔故窘o大家看），他們一樣嗎?哪位同學(xué)愿意

上來鑒別一下。（請(qǐng)生上臺(tái)共同鑒別）

（學(xué)生可能說一個(gè)只有一個(gè)燈泡,一個(gè)有五個(gè)燈泡）

你看這支只有一個(gè)燈泡的手電筒，你能畫出它的電路圖嗎？（學(xué)生:可以）請(qǐng)你畫在

黑板上,標(biāo)出電流方向。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)案上也畫一畫。

（演示學(xué)生再黑板上畫，全班齊練）

請(qǐng)回到座位上。

（評(píng)價(jià)學(xué)生畫的）他畫對(duì)了嗎？（如果不對(duì),就請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)地方不對(duì)?如果對(duì),就

呼吁同學(xué)們）不錯(cuò),畫得真好!來,鼓勵(lì)鼓勵(lì)。

舌動(dòng)2【活動(dòng)】一、小組合作，探究兩個(gè)燈泡發(fā)光

這只手電筒有五個(gè)燈泡,它們是怎樣接入電路的呢?今天就讓我們從兩個(gè)燈泡的

連接開始探究。桌上我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材,請(qǐng)大家試一試,組成一個(gè)

電路,讓兩個(gè)燈泡都發(fā)光,看看有幾種不同（加重）的連接方法？在實(shí)驗(yàn)中,要注意

連接電路的注意事項(xiàng)：

下面開始實(shí)驗(yàn),并討論解決學(xué)案上的問題,填寫在學(xué)案上。

（板書:三串聯(lián)和并聯(lián)）

（學(xué)生兩人一組，動(dòng)手連接，閉合開關(guān)兩個(gè)燈泡都發(fā)光。）

（學(xué)生按照自己所連電路,交流討論對(duì)應(yīng)的問題;大組內(nèi)交換連接的電路,討論對(duì)

應(yīng)的問題。）

（教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)邊演示邊按學(xué)案問題提示,首先說開關(guān)閉合時(shí)

電流流向和電流路徑，再說當(dāng)取下一個(gè)燈泡時(shí)另一個(gè)燈泡的工作情況,最后說開

關(guān)的作用。）

活動(dòng)3【活動(dòng)】二、匯報(bào)交流，探究串聯(lián)

剛才同學(xué)們討論得非常激烈，很多組都有自己的見解。哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下？

（停頓一下）（教師抽取一個(gè)連接成串聯(lián)電路的組長匯報(bào)）

請(qǐng)這個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)展示。請(qǐng)其他同學(xué)斷開開關(guān),認(rèn)真傾聽,并完善自己學(xué)案上的

相關(guān)內(nèi)容。

（學(xué)生匯報(bào):一個(gè)同學(xué)應(yīng)邊演示邊按照學(xué)案問題提示順序，首先說開關(guān)閉合時(shí)電流

流向和電流路徑，再說當(dāng)取下一個(gè)燈泡另一個(gè)燈泡的工作情況,最后說開關(guān)的作

用;請(qǐng)?jiān)撔〗M的另一同學(xué)上臺(tái)畫出電路圖，標(biāo)出電流方向。）

（如果一個(gè)小組不能匯報(bào)完整，再抽其他小組進(jìn)行補(bǔ)充匯報(bào)）

（在學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師除了滿足學(xué)案上的問題答案外,還要追問其實(shí)質(zhì)，即要挖到

電流上去,與下總結(jié)同）

還有哪些小組與他的連接方式相同?請(qǐng)閉合開關(guān),高高舉起,讓大家看一看！

非常好!請(qǐng)放下，斷開開關(guān)。

請(qǐng)回到座位上。謝謝兩位同學(xué)精彩的匯報(bào)！

（指著黑板上學(xué)生所畫的電路圖）像這樣的電路，電流的路徑只有一條，用電器首

尾相連，連成了一串，我們說是（拖長）串聯(lián)電路。（板書：1、串聯(lián)）

剛才同學(xué)們所匯報(bào)的就是串聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。

（屏幕展示串聯(lián)電路圖和連接特點(diǎn)。）

【活動(dòng)】三、匯報(bào)交流，探究并聯(lián)

在剛才的探究中，同學(xué)們還有其他不同的電路連接嗎？

好,我們請(qǐng)這個(gè)組的同學(xué)上臺(tái)交流展示。

（教師抽取一個(gè)連接成并聯(lián)電路的組長匯報(bào)）

（學(xué)生匯報(bào):一個(gè)同學(xué)應(yīng)邊演示邊按照學(xué)案問題提示順序，首先說開關(guān)閉合時(shí)電流

流向和電流路徑,再說當(dāng)取下一個(gè)燈泡另一個(gè)燈泡的工作情況,最后說開關(guān)的作

用;請(qǐng)?jiān)撔〗M的另一同學(xué)上臺(tái)畫出電路圖，標(biāo)出電流方向。）

（如果一個(gè)小組不能匯報(bào)完整，再抽其他小組進(jìn)行補(bǔ)充匯報(bào)）

（在學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師除了滿足學(xué)案上的問題答案外,還要追問其實(shí)質(zhì)，即要挖到

電流上去。）

還有哪些小組與他的連接方式相同?請(qǐng)閉合開關(guān),高高舉起,讓大家看一看！

非常好!請(qǐng)放下，斷開開關(guān)。

請(qǐng)回到座位上。謝謝兩位同學(xué)精彩的交流！

（指著黑板上學(xué)生所畫的電路圖）像這樣的電路，電流的路徑有兩條,用電器并列

連接，我們說是（拖長）并聯(lián)電路。（板書：2、并聯(lián)）

剛才同學(xué)們所匯報(bào)的就是并聯(lián)電路的一些連接特點(diǎn)。

（屏幕展示并聯(lián)電路圖和連接特點(diǎn)。）

（教師用彩色筆在黑板上的電路圖上進(jìn)行勾畫，講解干路和支路）并聯(lián)電路的這部

分，電流沒有分支,我們把它叫做干路（拖長，盡量讓學(xué)生齊答）；并聯(lián)電路的這部

分和這一部分，電流出現(xiàn)了分支，我們把它叫做支路（拖長，盡量讓學(xué)生齊答）。

還有與前面同學(xué)展示的并聯(lián)電路不同的電路連接嗎？（學(xué)生:有）好,請(qǐng)你們?yōu)榇蠹?/p>

展示一下。

（學(xué)生上臺(tái)展示,另一個(gè)同學(xué)在黑板上畫出電路圖）你們連接的電路與剛才展示的

電路有什么不同？（學(xué)生:開關(guān)斷開還有一只燈泡發(fā)光。）

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？

（學(xué)生分析:開關(guān)接在支路上。）

那開關(guān)控制的是哪個(gè)燈泡？

（學(xué)生:開關(guān)所在的支路）

那如果要控制另一個(gè)燈泡是否發(fā)光,該怎么辦？

（學(xué)生:在它的支路上接一個(gè)開關(guān)）

剛才兩位同學(xué)做的好不好？

（學(xué)生:好!）

很好!他們真的很有思想！

請(qǐng)回到座位上。大家想想:為了節(jié)約用電,方便地控制兩只燈泡,大家說該怎么辦?

（在干路上接一個(gè)開關(guān)）

那誰能說說:開關(guān)接在干路上和支路上，控制作用有什么不同？

（學(xué)生:接在干路上的開關(guān)，控制整個(gè)電路,接在支路上的開光控制它所在的支

路。）

那大家現(xiàn)在會(huì)畫并聯(lián)電路圖了嗎？（學(xué)生:會(huì)）會(huì)連接并聯(lián)電路了嗎？

（學(xué)生:會(huì)）

那好,下面我們就來試試。

恬動(dòng)5

現(xiàn)在老師再給每個(gè)小組一個(gè)燈泡,請(qǐng)你們將三個(gè)燈泡串聯(lián)和并聯(lián)接入電路。

首先,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)案上畫出三個(gè)燈泡串聯(lián)和并聯(lián)的電路圖。

大家都畫好了嗎？

（學(xué)生:好了）

現(xiàn)在請(qǐng)各小組相互合作,在先前連接的串聯(lián)和并聯(lián)電路基礎(chǔ)上,完成三個(gè)燈泡的

串聯(lián)和并聯(lián)連接,并交換電路板仔細(xì)觀察。

大家觀察完了嗎？

（學(xué)生:好了）

那請(qǐng)將你三個(gè)燈泡串聯(lián)的電路開關(guān)閉合,舉起來讓大家看看。

（學(xué)生舉起電路板展示）

非常好，請(qǐng)放下，斷開開關(guān)。

如果給你們4個(gè)、5個(gè)甚至更多的用電器串聯(lián)，你會(huì)嗎？

（學(xué)生:會(huì)。然后展示多個(gè)燈泡串聯(lián)的電路圖）

不管多少個(gè)用電器串聯(lián),它的電流路徑都有幾條？

（學(xué)生:只有一條。）（板書：電流1條路徑）

請(qǐng)將你三個(gè)燈泡并聯(lián)的電路開關(guān)閉合,舉起來讓大家看一看。

（學(xué)生高高舉起電路板展示）

我們班同學(xué)真能干,這么困難的問題都解決了，非常聰明！請(qǐng)放下，斷開開關(guān)。

如果給你們更多的用電器并聯(lián)，你會(huì)了嗎？

（學(xué)生:會(huì)。展示多個(gè)燈泡并聯(lián)的電路圖）

不管多少個(gè)用電器并聯(lián),它的電流路徑至少有幾條?

（學(xué)生:至少有2條。點(diǎn)鼠標(biāo)。）（板書：電流至少2條路徑）

活動(dòng)§【活動(dòng)】五、鞏固訓(xùn)練

同學(xué)們，串聯(lián)和并聯(lián)是最基本的電路連接方式,生活中的電路,許多元器件都是通

過串聯(lián)和并聯(lián)組合的方式連接的。那你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)來判斷電路的連接

嗎？

1.首先讓我們來判斷課前展示的這支手電筒,這5個(gè)燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián)？

（先讓學(xué)生說，最好有矛盾產(chǎn)生）

那如何判斷？

（學(xué)生先說,教師再演示從而確定）

2.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路在生活中應(yīng)用的非常廣泛，你能說說哪些是串聯(lián)?哪些是

并聯(lián)？

（板書：3、生活中的電路）

（學(xué)生舉例說明）

（1）圣誕節(jié)快到了，老師提前為大家準(zhǔn)備了一棵圣誕樹,我用一串小彩燈進(jìn)行了裝

扮,請(qǐng)問這些小彩燈是怎樣連接的？

（展示彩燈,學(xué)生先說出判斷理由，師再演示鞏固）

請(qǐng)看老師演示，任意取下一顆,其他燈泡發(fā)光嗎?再任意取下一顆,其他燈泡發(fā)光

嗎？

老師特別提醒:老師剛才帶電操作,不規(guī)范,切勿模仿！由于家庭電路中電壓高,我

們不能帶電操作,一定要斷開開關(guān)后才能進(jìn)行操作,這樣才能保證人身安全。切

記！

（2）現(xiàn)在看看,教室里的日光燈是怎樣連接的?

（學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、判斷）

（3）今天我們上課現(xiàn)場的電腦、投影儀、實(shí)物展臺(tái)是怎樣連接的？禮堂里的這些燈

是怎樣連接的？

（先請(qǐng)學(xué)生猜，說出理由。）

冬天快到了，如果我們要在禮堂里增加兩臺(tái)空調(diào),大家說說是串聯(lián)接入電路好還

是并聯(lián)接入電路好？

（學(xué)生:討論交流）

3.通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具備了作為一個(gè)小小設(shè)計(jì)師的基礎(chǔ)了，恰好老師

這里有一個(gè)難題想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?你們?cè)敢鈫?好,請(qǐng)看：

A、B兩個(gè)電路板上都有一個(gè)電源、一個(gè)開關(guān)和兩只小燈泡，閉合開關(guān)時(shí)兩燈泡都

亮,斷開開關(guān)時(shí),兩燈泡均熄滅，但它們的連接方式被報(bào)紙遮住了。請(qǐng)你用今天所

學(xué)的知識(shí),判斷這兩個(gè)小燈泡是怎樣連接的。

（請(qǐng)學(xué)生說出判斷方法,并上臺(tái)演示）

話動(dòng):【活動(dòng)】六、自主小結(jié)

同學(xué)們，一堂課下來，同學(xué)們動(dòng)手又動(dòng)腦,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們梳理一下，你有哪些收獲?

發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題?誰來分享一下你的收獲和問題？

（學(xué)生小結(jié)交流）

活動(dòng)8