觀課報告范文

觀課報告通過這些日子的網(wǎng)絡(luò)觀課學(xué)習(xí)，邊觀察、邊記錄、邊對照、邊思考，感覺學(xué)有所獲。各位老師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的教學(xué)方案，多媒體圖片展示了所學(xué)英語單詞，將單詞融入到圖片中去學(xué)習(xí)，融入到句子中學(xué)習(xí)，比起單純地學(xué)習(xí)單詞更有效果，更明了。對話學(xué)習(xí)讓學(xué)生分組練習(xí)，兩兩對話，在活躍的氛圍中訓(xùn)練，更體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性與多樣性。特別是禹凌燕老師的這節(jié)課，從一開始就覺得耳目一新。整節(jié)課龐老師教態(tài)自然，語言流暢，每一環(huán)節(jié)的領(lǐng)讀、示范都很到位，目的性很強(qiáng)，使得學(xué)生能很快領(lǐng)悟老師的教學(xué)意圖，從而使得教學(xué)流程流暢，渾然一體。并且禹老師在整個教學(xué)過程當(dāng)中鼓勵性語言比較多，使用小組教學(xué)的手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，對于學(xué)生在黑板的做答即使得給予評價，在回答問題時，將問題分為必答題和搶答題，在搶答題，全體學(xué)生積極參與，常常一個問題多個學(xué)生同時回答正確。禹老師采用小組加分的方式，提高小組的凝聚力，每個小組都為自己的榮譽(yù)，積極參與課堂討論和課堂的回答中。特別是對于王秀麗老師這節(jié)課，我覺得整體看教態(tài)自然，教法得當(dāng)，小組合作學(xué)習(xí)得到充分地發(fā)揮作用，能讓每一個學(xué)生參與進(jìn)學(xué)習(xí)當(dāng)中來。下面從各個方面具體說說。王老師對教材與學(xué)情的分析很準(zhǔn)確、全面；并且教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可觀測、可操作、可評價，從而體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整體要求；對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；并且情境與活動設(shè)計指向問題解決。這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)，時間布局的也合理。教學(xué)組織形式多樣，方法有效，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，使得每一個學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，不但學(xué)生參與面廣，而且學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體者，主動地接受知識；反饋和評價及時恰當(dāng)，突出教學(xué)互動性。能夠熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段；并借助信息技術(shù)手段改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識。使用普通話，語言準(zhǔn)確、生動、富有激情和啟迪性，教態(tài)親切和藹。在閱讀課三部曲的基礎(chǔ)上，添加了自己獨(dú)特的東西，成為一大亮點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學(xué)習(xí)活動中獲得良好體驗(yàn)，課堂氣氛活躍有序?？傊?，王老師這節(jié)課成功地完成了本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節(jié)課所學(xué)知識，并各有收獲。同樣的，任霞老師的這節(jié)課也要給個贊。從這節(jié)課中，可以看出任霞老師的整體素質(zhì)很高。在教學(xué)過程中，并不單單依賴信息技術(shù)手段，而是充分的利用現(xiàn)實(shí)生活中的東西對知識加以運(yùn)用。比如在講授新的單詞和語言點(diǎn)的時候，找班級里的幾位同學(xué)站到教室前面，進(jìn)行比較，并用英語詢問、陳述事實(shí)。學(xué)生們對于自己熟悉的同學(xué)有著深刻的印象，所以在記憶新的單詞和語言點(diǎn)時，能更加直觀的理解記憶。然后再利用信息技術(shù)手段，展示更多的大家熟悉的名人，進(jìn)行鞏固練習(xí)。這就體現(xiàn)了當(dāng)今的課堂教學(xué)，不能為使用信息技術(shù)手段而使用，要充分地利用身邊的可以利用的一切事物，為學(xué)生的學(xué)習(xí)所用。對于王蕓老師的這節(jié)課，我感觸也頗深。對于閱讀課的講授，她里面加了很多自己的東西，如haveaPK中用到辯論這種形式，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲。在拓展練習(xí)時，讓一個女學(xué)生—GeYu運(yùn)用信息技術(shù)手段，講述自己的美國之旅，圖文并茂。這是一大亮點(diǎn)。summary之后，王老師給學(xué)生送上兩句格言，如WheninRome,doasRomansdo.教育學(xué)生出門在外，要注重當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，要注意入鄉(xiāng)隨俗。很好。但是在通課文時，我個人覺得重難點(diǎn)沒有重點(diǎn)點(diǎn)撥，不知道：是否學(xué)生早已經(jīng)根據(jù)手中的導(dǎo)學(xué)案，已對該內(nèi)容掌握理解，還是.....我個人覺得：林娓娓老師的這節(jié)課上的很成功，點(diǎn)個贊，給了個滿分。里面有很多亮點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。比如在導(dǎo)入新課時，運(yùn)用不同顏色的圖片展示給學(xué)生一些視覺沖擊力強(qiáng)的畫面，讓學(xué)生對色彩有一定的認(rèn)識，從而點(diǎn)出：世界因?yàn)樯识煌?....在教學(xué)新單詞時隨時注意總結(jié)字母組合的不同發(fā)音規(guī)律，而在介紹給學(xué)生朗朗上口的順口溜之后，讓學(xué)生自己總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和主體性。并且林老師在課堂上一直和學(xué)生打成一片。不斷地在學(xué)生中間走動，要么隨時糾正學(xué)生的發(fā)音，要么和學(xué)生進(jìn)行師生對話問答練習(xí)，干練、親切的語言極易感染學(xué)生，為學(xué)生所接受。整堂課不但兼顧到每一個學(xué)生，讓他們都有開口說話的機(jī)會，而且還注重培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫四種技能。最后還有一亮點(diǎn)值得一說：聽英語歌曲，選擇聽到的顏色。這一點(diǎn)更能體現(xiàn)寓教于樂。通過這次研修我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。通過這次觀課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。我會把所學(xué)知識慢慢消化吸收，不斷提高自己教育教學(xué)水平，同時我對自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力？等等。相信通過今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些名師的距離，不斷進(jìn)步！第二篇：第二次觀課報告3400字第二次觀課報告廣西小學(xué)語文11班第一小組12月12日在今天的觀課議課活動中，我選擇以“如何上好小學(xué)語文閱讀教學(xué)第二課時”作為自己的觀察視角，實(shí)地觀察了覃石媚老師的一節(jié)語文課，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下：一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說明我選擇的觀察視角是：如何上好小學(xué)語文閱讀教學(xué)第二課時。在此基礎(chǔ)上，又分為以下幾個觀察維度:學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)和課堂文化，通過這幾個維度的觀察與診斷，主要是在正確認(rèn)識、了解教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系。二、觀察結(jié)果分析：（一）總體評價：這節(jié)課選自二年級上冊第25課，主要講授古詩的詩意和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣?？傮w上看，該教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重了學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化，是一節(jié)比較成功的課。（二）主要優(yōu)點(diǎn):下面重點(diǎn)將在觀察視角“教師教學(xué)和課堂文化”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析：第一點(diǎn)：課程資源的利用與開發(fā)1、該教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片等常規(guī)媒體，同時積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計1算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語言的語境，使語文學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和人文性特征。2、所利用的教學(xué)資源符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學(xué)資源題材多樣、內(nèi)容豐富、語言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維。3、該教師適當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。該教師在語文教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還積極利用聲像資源、角色扮演等，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的豐富、真實(shí)的語言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會。4、豐富的課程資源，較好地開拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式，使語文教學(xué)更加真實(shí)、生動、開放和靈活，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。5、教師根據(jù)學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，逐步熱愛中華博大的文化。第二點(diǎn)：課堂氣氛營造1、該教師能做到面向全體學(xué)生，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，能堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，使他們保持了高度的學(xué)習(xí)語文的信心，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)古詩的樂趣，獲得學(xué)習(xí)古詩的成功感受；關(guān)注個體差異，能做到尊重學(xué)生個性，充2分挖掘?qū)W生的不同潛能，因材施教，為學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予的指導(dǎo)富有針對性。2、課堂教學(xué)中，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧，教學(xué)內(nèi)容和步驟安排合理，課堂互動組織形式多種多樣，如：小組讀、集體讀、配樂讀、角色體驗(yàn)、情景劇表演等學(xué)習(xí)方式大量采取，在老師的調(diào)控下，學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用古詩，教學(xué)中，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。4、教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，該教師能選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯誤，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)能力。第三點(diǎn)：師生雙邊活動1、在教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，活動的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；接近現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情況。在交際活動中提高他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力。2、教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。3、課堂上，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也提高了學(xué)生的智力活動水平。3第四點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成1、教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、教學(xué)中，學(xué)生對各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，始終都從語言使用的角度出發(fā)，教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動，為學(xué)生提升“用語文做事情”的能力做好了前提鋪墊。3、教學(xué)中，教師通過任務(wù)型語言教學(xué)途徑，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與結(jié)果的并重。教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)交流目的明確，操作要求具體。為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，使學(xué)生能夠通過語言實(shí)踐內(nèi)化語言，提升語言運(yùn)用能力。4、在教學(xué)中，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力，語言操練與語言運(yùn)用的關(guān)系?；顒硬粌H限于課堂，還延伸到課堂之外。活動設(shè)計有利于語文學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欲望第五點(diǎn)：學(xué)習(xí)方式與方法（自主、合作、探究）1、在教學(xué)過程中，教師分別采用了歌曲、游戲激趣，利用成功體驗(yàn)激趣，直觀教學(xué)激趣等方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣42、教學(xué)中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動，總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍。小組活動不僅為每個學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和創(chuàng)新能力。3、營造積極氛圍，激勵自主、合作、探究學(xué)習(xí)的熱情4、整個教學(xué)過程中，教師加強(qiáng)了師生交往，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動求知的意識和積極進(jìn)取的精神，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時間和空間，教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在呈現(xiàn)新的語法或語言知識時，通常利用實(shí)物、圖片、體態(tài)語和多媒體等手段設(shè)置一個情境，然后通過教師與學(xué)生之間的對話把語法或語言知識展示給學(xué)生，并進(jìn)行操練。當(dāng)學(xué)生已初步掌握新的語法或語言知識時，讓他們圍繞特定的話題開展對話，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。第六點(diǎn):教學(xué)問題的設(shè)計與處理1、問題設(shè)計時考慮到了學(xué)生興趣，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試，競相發(fā)言，動口動腦，收到了較好的課堂效果。2、問題設(shè)計有階梯，層層遞進(jìn)，逐級攀登，對于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，教師設(shè)計一系列鋪墊性的問題，依據(jù)學(xué)生水平，化難為易、化繁為簡、由近及遠(yuǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，通過由淺5入深的逐步分析和理解，使學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生思維在問題的坡度上步步升高，最終達(dá)到“能自己跳起來摘到果子”的理想境界，3、教師能抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，問得集中，施行濃縮法，加大問題容量，大大提高了問的效度。4、教師在提問設(shè)計時，能視課堂教學(xué)流程中各個時機(jī)、環(huán)節(jié)的不同而不同；針對教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，提問方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問方式，如投石激浪式、選擇比較式、填充補(bǔ)續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。5、教師在操作過程中能把握提問時機(jī)，掌握火候，啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí)，學(xué)生的閱讀能力得到了又一次訓(xùn)練。6、提問時注意了對學(xué)生回答的處理。教師面向全班學(xué)生提出問題后，待學(xué)生略作思考后，指名學(xué)生個別回答。學(xué)生答題后，教師又恰當(dāng)?shù)刂该渌麑W(xué)生，引導(dǎo)他們對這一學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充、評價。這樣做有利于把全班學(xué)生的注意力集中到教師所提出的問題上來。教學(xué)中，教師注意要求其他學(xué)生注意聽取別人的發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生作答，教師作