數(shù)學教育的心得體會（3篇）

第數(shù)學教育的心得體會（3篇）

數(shù)學教育的心得體會（通用3篇）

數(shù)學教育的心得體會篇1

創(chuàng)新是小學生潛在具有的一種朦朧意識。那么，在數(shù)學教學活動中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？我的體會是：

一、在教學目標上，做到“上不封頂”。

教學目標的確立，是教師教學思想的充分體現(xiàn)，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學目標，就能培養(yǎng)出什么樣的學生。但是在教學實踐中教學目標的確立上，我始終堅持“下要保底，上不封頂”?！跋乱５住保侵敢裱虒W大綱的要求，扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的教學，達到教學大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求?！吧喜环忭敗笔侵附處熢谕瓿缮鲜鼋虒W目標的同時，注重培養(yǎng)學生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越細越好。這樣的教學目標的確立，不僅有利于基礎知識一和基本技能教學目標的完成，同時也為學生“八仙過海，各顯神通”，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，奠定了良好的基礎。

二、在教學過程中，鼓勵學生“我會學”。

創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的基礎上形成的?！皩W會”是學生側重于接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題。“學會”是“會學”的前提，“會學”是“學會”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。教師的“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學中十分注意“引”的設計。一是引要奇異，使學生對學習內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設學生創(chuàng)造性學習的興趣；二是引要貼近學生的生活實際，使學生對學習內(nèi)容感到并不深奧，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性；三是引要符合學生現(xiàn)有的知識水平實際，使學生對學習內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設學生勤于動腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學生對學習內(nèi)容，喜歡從問題相關的各個方面去積極思考，尋根挖底等等。

在設計好教師“引”的前提下，我還十分注意學生“學”的設計；一是讓學生帶著教師“引”的問題自學，其目的是使學生對新知識達到懂和會，即求“會”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提和基礎；二是帶著“為什么”去自學，其目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，即求“同”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質(zhì)疑去自學，其目的是培養(yǎng)學生于無疑處見有疑，從而激發(fā)學生從不同角度、不同側面去尋找解決問題的其它途徑和辦法，即求“新”，這是學生創(chuàng)新意識的萌芽。當然，學生創(chuàng)新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關系，學生創(chuàng)新意識是會逐步形成的。

三、在教學練習中，使學生“跳一跳，摘果子”。

學生的創(chuàng)新意識，是在“會學”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識的鞏固與提高，則是在教學練習中得到保證的。因此，我在教學實踐中十分注意練習題的設計，我的做法是：一是層次分明，既要設計出基礎知識和基本技能的鞏固題，又要設計出培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思；三是條件要發(fā)散多變，使學生認識到，結果不能垂手可得。需要認真思考，反復實踐才能解決；四是適當運用一題多解等等。

總之學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，貫穿于整個教學活動之中，只要我們認真研究和探索，一代具有創(chuàng)新意識的學生就會脫穎而出。

數(shù)學教育的心得體會篇2

專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；要做到這點，對老師的要求就非常的高，教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯：要能用生動有趣語言創(chuàng)設出適合學生學習的環(huán)境，激發(fā)出學生想去學的興趣。眼觀八方：上課時要時時注意每個學生的一舉一動，甚至是一個眼神，并能用最婉轉的語言進行批判的同時還能把學生的注意力轉移到學習上來。

二、應注意培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

數(shù)學是思考性極強的學科。在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學習方

第1頁/共3頁法才會有助于學生的進步。但事與愿違，現(xiàn)在很多的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學生做不出的地步，原因在于一些學生沒有找到思考的角度，還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上原因，教學中時常采用的方法是：一、將題目細化更有利于學生思考；二、語言激勵，增強學生的自信心；三、放寬思考時間，讓學生能進行充分的思考。三、應注意培養(yǎng)學生敢說、善說的習慣

教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。

與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信

息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮；同學真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。比如，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：你也說的很好，以此調(diào)動他們的積極性。課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵：你答得非常正確，很有進步。孩子都有從眾心理，在實際教學中，我把個人的回答改為同桌互說、四人小組交流；把點名回答改為幾位小朋友的一起回答，以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣。

數(shù)學教育的心得體會篇3

深入推進辦學體制改革。制定《關于進一步促進民辦教育發(fā)展的若干意見》，深入推進辦學體制改革。研究制定支持民辦教育發(fā)展的政策措施，創(chuàng)新民辦教育發(fā)展體制機制。清理并糾正各類歧視民辦教育政策，改善民辦教育發(fā)展環(huán)境。此項工作要點，增強了民辦學校的老板及師生員工的信心。

實施素質(zhì)教育和減輕學生負擔涉及社會家庭多個方面，基礎教育戰(zhàn)線要全力抓好職責范圍內(nèi)的6個關鍵環(huán)節(jié)。

第一，完善課程體系。修訂義務教育課程方案和各學科課程標準。課程內(nèi)容要進一步精選對學生終身發(fā)展有重要價值的核心內(nèi)容。課程容量要進行綜合平衡，實行總量控制。課程難度要根據(jù)各年齡段認知程度，進行適宜性調(diào)整。給學生留有更多自由支配的活動時間。內(nèi)容總量控制，給學生留出自由支配的時間，發(fā)展特長，張揚個性，才能發(fā)展學生素質(zhì)。

第二，全面修訂教材。明年上半年根據(jù)修訂后的課程標準開始修訂義務教育各學科教材。要科學地調(diào)整教材內(nèi)容和難度。建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。嚴把教材審定關。建立教材使用跟蹤調(diào)查機制，定期開展中小學教材使用情況調(diào)查。建立教材管理的電子平臺，實現(xiàn)教材動態(tài)管理。修訂教材重點解決四個問題：一是思想性，把社會主義核心價值更好地融入教材中;二是科學性，要吸收最新的研究成果;三是適宜性，教材要適合不同年齡階段的孩子認知規(guī)律;四是減輕負擔，難度、容量要適當。又在修訂課程標準和學科教材，調(diào)整內(nèi)容和難度，我們翹首期待，尤其是初、高中英語教材的修訂更是迫不及待。

第三，建立質(zhì)量標準。在課程標準的基礎上，研究制定基礎教育各學科基本質(zhì)量標準，科學引導教育教學的基本方向，為教師把握好教學難度提供依據(jù)。建立質(zhì)量標準，既要有底線，確?；举|(zhì)量，也要尊重認知規(guī)律，不能超出中小學生接受的能力范圍。袁貴仁部長指出，要深化教育質(zhì)量問題研究，著手研制具有國際視野、適合中國國情的各級各類教育質(zhì)量標準。多少年來我們一直期待質(zhì)量標準的制定，但從未見到過，希望這次能見到由教育部給制定的質(zhì)量標準。

第四，推進教學改革。改革的關鍵是創(chuàng)新教學模式，提高課堂效率。研制各學科教學指南。大力推進以校為本教學研究制度的建立和完善。開展高中與高校、科研院所聯(lián)合進行培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的試驗，探索新的人才培養(yǎng)途徑。建立教學改革的激勵機制，搭建一個大的平臺，定期開展教學研究成果的評選、交流活動。真能研制各學科教學指南來，那將是我們一線教師更加期待的。

第五，完善招生考試制度。完善初中學業(yè)水平