小苗與大樹的對(duì)話課件6課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

《小苗與大樹對(duì)話》PPT課件6《小苗與大樹對(duì)話》PPT課件6第1頁(yè)２*小苗與大樹對(duì)話第2頁(yè)課前小測(cè)：1、多音字注音并組詞綠濟(jì)lǜ綠色

lù綠林好漢jì救濟(jì)接濟(jì)j?人才濟(jì)濟(jì)濟(jì)南2、解詞通順起碼:最低程度:貫通順暢，常指文章沒有邏輯或語(yǔ)法上毛病。第3頁(yè)第4頁(yè)季羨林中國(guó)著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。生于1923年，山東臨清人。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1941年獲德國(guó)格廷根大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國(guó)。曾任北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院和北京大學(xué)下屬南亞、東南亞研究所所長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事印度古代語(yǔ)言文學(xué)、印度佛教史、中印文化關(guān)系史及吐火羅語(yǔ)研究。著有?印度古代語(yǔ)言論集?、?中印文化關(guān)系史論文集?，尚有?大唐西域記?等。第5頁(yè)1、認(rèn)讀生字，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)4、能從對(duì)話中得到如何讀書和學(xué)習(xí)啟示2、分角色朗讀，把握課文內(nèi)容3、理解“小苗〞和“大樹〞深刻含義第6頁(yè)自讀課文，要求：1、默讀課文，借助拼音或字典，讀準(zhǔn)字音。2、畫出不理解詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文自主理解。3、思考：課文主要講了一件什么事？第7頁(yè)認(rèn)讀下列詞語(yǔ)?彭公案??濟(jì)公傳??水滸傳??施公案?三俠五義滾瓜爛熟能文能理中西貫通古今貫通文理貫通古文觀止綠林好漢閑書起碼一百單八將第8頁(yè)綠林好漢：一百單八將：滾瓜爛熟：原指西漢末年聚集起義湖北綠林山農(nóng)民起義軍。后來(lái)泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者人們。文中指?水滸傳?里所描寫起義后聚集到梁山上各位英雄。

單，一種。文中指梁山上一百零八個(gè)好漢。形容朗讀、背誦得純熟流利。偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面開展。貫通：所有透徹地理解與領(lǐng)悟，達(dá)到精通。第9頁(yè)苗苗見解我感受季老見解1、把文章寫好，要多看書。2、不偏科，“三貫通〞。3、學(xué)好外語(yǔ)，積累古詩(shī)文。2、“我喜歡語(yǔ)文，數(shù)學(xué)不行，偏科。〞3、“過(guò)了12歲再學(xué)外語(yǔ)就永遠(yuǎn)也說(shuō)不準(zhǔn)了。〞1、“閑書〞是否能夠看小組合作，完成表格第10頁(yè)

①我小時(shí)候，跟我一種妹妹一塊兒看，家里桌子底下有個(gè)盛白面大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺，都是正課?！伴e書〞是指課本以外知識(shí)，在文中指是?彭公案??濟(jì)公傳?等課外書，這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，舉了自己童年例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說(shuō)得生動(dòng)形象，聽來(lái)如臨其境。課文分析第11頁(yè)苗苗見解我感受季老見解1、把文章寫好，要多看書。2、不偏科，要“三貫通〞。3、學(xué)好外語(yǔ)，積累古詩(shī)文。2、“我喜歡語(yǔ)文，數(shù)學(xué)不行，偏科。〞3、“過(guò)了12歲再學(xué)外語(yǔ)就永遠(yuǎn)也說(shuō)不準(zhǔn)了。〞1、“閑書〞是否能夠看小組合作，完成表格第12頁(yè)②三貫通，這才是21世紀(jì)青年。“貫通〞，即所有透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌è暷敲词侵盖迦A大學(xué)提出“中西貫通〞“古今貫通〞和季老提出“文理貫通〞。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)。第13頁(yè)苗苗見解我感受季老見解1、把文章寫好，要多看書。2、不偏科，要“三貫通〞。3、學(xué)好外語(yǔ)，積累古詩(shī)文。2、“我喜歡語(yǔ)文，數(shù)學(xué)不行，偏科。〞3、“過(guò)了12歲再學(xué)外語(yǔ)就永遠(yuǎn)也說(shuō)不準(zhǔn)了。〞1、“閑書〞是否能夠看小組合作，完成表格第14頁(yè)③我以為，一種小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼要求?！捌鸫a〞即最低要求，最低程度。季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累提議，并用“起碼〞、“最起碼〞提出了量化要求。這里面現(xiàn)有季老本身成長(zhǎng)體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通〞一種注解與落實(shí)。第15頁(yè)苗苗見解我感受季老見解1、把文章寫好，要多看書。2、不偏科，要“三貫通〞。3、學(xué)好外語(yǔ)，積累古詩(shī)文。2、“我喜歡語(yǔ)文，數(shù)學(xué)不行，偏科。〞3、“過(guò)了12歲再學(xué)外語(yǔ)就永遠(yuǎn)也說(shuō)不準(zhǔn)了。〞1、“閑書〞是否能夠看小組合作，完成表格第16頁(yè)結(jié)合插圖，說(shuō)一說(shuō)季老和苗苗分別有什么特點(diǎn)？平易近人，親切隨和，風(fēng)趣中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代關(guān)愛之情。季老：苗苗：熱愛讀書小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老充滿著尊敬崇敬。第17頁(yè)１、課文中“苗苗〞和“大樹〞分別指是誰(shuí)？想一想２、讀了課文，你以為文中“苗苗〞和“大樹〞尚有什么更深含義嗎？第18頁(yè)朗讀、思考后，品味題目寓意：回歸整體外表上與二人名字密切有關(guān)，“小苗〞－苗苗；“大樹〞－季羨林。事實(shí)上“小苗〞還包括著苗苗在求學(xué)和增加知識(shí)路上剛才起步，猶如破土而出小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂大樹?！靶∶绋暸c“大樹〞交流正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣孩子們才會(huì)成才內(nèi)容