《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思（5篇）

第第頁《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思（5篇）作為一名到崗不久的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)本領(lǐng)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？這次為您整理了《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思（5篇），希望大家可以愛好并共享出去。分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)反思篇一這節(jié)整理復(fù)習(xí)課我對分?jǐn)?shù)乘法學(xué)問進(jìn)行一次梳理，給同學(xué)建立一個(gè)完整的分?jǐn)?shù)乘法學(xué)問體系，鞏固對乘法學(xué)問的把握和理解應(yīng)用。1、講練結(jié)合，發(fā)揮同學(xué)主體地位本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課，內(nèi)容同學(xué)都已經(jīng)基本把握，所以，我放手讓同學(xué)自想、自做、自講、自論。先是同學(xué)本身思考，獨(dú)立完成，然后上臺(tái)解答，本身講解方法，如有疑問可以自由進(jìn)行交流，最后集體訂正。整個(gè)過程都是同學(xué)在相互交流、討論、講解，每個(gè)同學(xué)都是那么的認(rèn)真、積極，相像比老師問、講喜好更高。在沒有太大難度的練習(xí)題中，一直接受這種方式，同學(xué)學(xué)的自動(dòng)、積極。就連學(xué)困生也很自動(dòng)地進(jìn)行參加。2、小組合作，培（養(yǎng)同學(xué)解決問題的本領(lǐng)讓同學(xué)進(jìn)行解決簡單問題的練習(xí)。在練習(xí)中，通過小組間的合作，優(yōu)生帶差生的方式，在小組合作中，我還重點(diǎn)培育優(yōu)生的講題本領(lǐng)，引導(dǎo)優(yōu)生如何利用實(shí)踐操作幫忙學(xué)困生進(jìn)一步理解和把握解決關(guān)于倍的'學(xué)問和技能。從而為課堂節(jié)省了時(shí)間，使老師有了更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)困生。由于本節(jié)課緊要是針對全體同學(xué)的一次整理復(fù)習(xí)，所以設(shè)計(jì)上并沒有顯現(xiàn)太大難度的題型，使得優(yōu)生有點(diǎn)揮霍時(shí)間。在以后練習(xí)課中，不僅要考慮到學(xué)困生的本領(lǐng)，還要考慮到優(yōu)生的特點(diǎn)，使每個(gè)同學(xué)都有大的收獲。數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)反思篇二緊張有序的高二教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)受了磨礪和考驗(yàn)的我，在各個(gè)方面都得到了很大的提高，尤其是學(xué)科學(xué)問的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進(jìn)步，這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有閱歷的老師的支持和幫忙?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為一名人民老師，最緊要的是教書育人，而要做好教學(xué)工作就務(wù)必具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。這一年來我認(rèn)真研討數(shù)學(xué)中的每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)閱歷豐富的老師請教，同時(shí)用心自動(dòng)的學(xué)習(xí)老老師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好同學(xué)的課后輔導(dǎo)工作，注意同學(xué)的心理素養(yǎng)的提高。盡管我在教學(xué)中留意謹(jǐn)慎，但還是留下了一些缺憾。為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思，我個(gè)人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué)，就應(yīng)作到夯實(shí)“三基”，理順學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。由于高考命題是以課本學(xué)問為載體，全面考查潛力，所以，促進(jìn)同學(xué)對基本學(xué)問、基本概念和基本方法的鞏固把握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：一、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)學(xué)問、基本方法和基本思想透過一年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及對會(huì)考試題及市統(tǒng)測的討論分析發(fā)覺，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認(rèn)為，對于大多數(shù)的同學(xué)作好這部分題是至關(guān)緊要的。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場心理的模擬訓(xùn)練，這是我們能夠進(jìn)一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績。與此同時(shí)，又要有針對性地提高程度較好的同學(xué)，先從思想認(rèn)得和學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)，提高拔尖人才，這樣把一些偏、難、怪的資料削減一些，在平?？荚囍?，個(gè)性注意對試題整體的把握，引導(dǎo)同學(xué)的整體學(xué)習(xí)思想。二、老師引導(dǎo)好同學(xué)對教材的合理利用數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬變不離教材”，很多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題，提高同學(xué)對教材的重視的同時(shí)，關(guān)鍵做好同學(xué)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作，對于教材的改造和加工至關(guān)緊要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細(xì)化實(shí)在的資料，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清楚，使同學(xué)在本身的頭腦中構(gòu)建學(xué)問體系，理解解題思想和學(xué)問方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用潛力特別緊要。三、理解學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認(rèn)得體系各學(xué)問模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺學(xué)問之間的連接點(diǎn)，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。這樣，就能夠把已有學(xué)問連成一個(gè)完整的體系，在解決問題時(shí)便會(huì)左右逢源，如魚得水。事實(shí)上，在學(xué)問點(diǎn)的交匯處命題，在試題中已特別普遍。因此，在教學(xué)中，選用練習(xí)時(shí)，不宜太難，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主，否則就會(huì)挫傷同學(xué)的信念；也不應(yīng)過重，不利于對學(xué)問的理性歸納。由于L1同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好，復(fù)習(xí)季節(jié)奏與速度不宜太慢，但盡量予以補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時(shí)間。本人在這方面不足之處：W6復(fù)習(xí)、練習(xí)過于綜合，有必需難度，因此收效不好四、高度重視新課程新增資料的復(fù)習(xí)。新課程新增資料：簡易邏輯、平面對量、線形規(guī)劃、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn)，在高考都有涉及。現(xiàn)行教學(xué)情形與過去相比，教學(xué)時(shí)間比較緊張，復(fù)習(xí)時(shí)間相對短，新增資料考察要求逐年提高，分值也不絕加大，如向量已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具。在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在高考命題中接受新舊結(jié)合的方法。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既能夠用導(dǎo)數(shù)解決也能夠用定義解決。立體幾何問題的處理既能夠用傳統(tǒng)方法也能夠用向量方法。只有重視和加強(qiáng)新增資料的復(fù)習(xí)，才能緊跟教改和高考改革的步伐，提高同學(xué)的認(rèn)知潛力和思維潛力。五、明確考試資料和考試要求，把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點(diǎn)我結(jié)合自身的情形，工作中，我首先在進(jìn)行復(fù)習(xí)資料的時(shí)候，先把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精讀一遍，平常通讀爭取做到心中有數(shù)，同時(shí)常常請教本組有閱歷的老師學(xué)習(xí)好的閱歷，其次我總是努力多聽本組老師的課，這樣最有利于把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握難點(diǎn)的突破方法，適時(shí)反思并結(jié)合本身同學(xué)的情形做為教學(xué)中的引導(dǎo)，再次我爭取把近幾年的全國的高考試題做一遍，認(rèn)真討論，從學(xué)問、方法和思想上入手。透過實(shí)踐證明效果很好，能夠在今后的教學(xué)中得到應(yīng)用。六、把握教材，重視通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)工作近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特別技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍好處的方法和相關(guān)的學(xué)問。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，但我們依舊要注意回歸課本?；貧w課本，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理學(xué)問，把重點(diǎn)放在把握例題涵蓋的學(xué)問及解題方法上，選取一些針對性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。同學(xué)的心理素養(yǎng)極其緊要，以平和的心態(tài)參加考試，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，培育鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想取得好成績，不僅僅取決于堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問、嫻熟的基本技能和過硬的解題潛力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試閱歷的緊要途徑，把平?？荚嚠?dāng)做高考，從心理調(diào)整、時(shí)間調(diào)配、節(jié)奏的把握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不絕調(diào)試，漸漸適應(yīng)。老師本身還要思考一個(gè)問題，就是針對同學(xué)存在的問題如何調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更有重點(diǎn)、有針對性。數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)反思篇三一、新課程理念更符合時(shí)代的要求，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。老師更改過去如何講授結(jié)論，如何發(fā)覺定理，公式，法則使同學(xué)理解，記憶，然后運(yùn)用的教學(xué)方式，過去也教給同學(xué)如何學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，但這只是老師的傳授，同學(xué)接受的過程。這使得同學(xué)的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，被老師牽著走，跟著老師學(xué)會(huì)，新的教學(xué)方式是要使同學(xué)會(huì)學(xué)。因此，課堂教學(xué)不再按預(yù)設(shè)有計(jì)劃，有目的的進(jìn)行，而是師生公正交流，互動(dòng)的過程。老師要擅長從同學(xué)已有的生活閱歷啟程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情境，讓同學(xué)了解為什么要學(xué)，從而激起同學(xué)學(xué)習(xí)欲望。課堂上老師要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，組織同學(xué)探究問題，在小組進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)。在此過程中，老師是同學(xué)合作學(xué)習(xí)的合作伙伴。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓同學(xué)自主探究，親身經(jīng)過體驗(yàn)學(xué)問的形成過程。二、教學(xué)要擅長創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。有意義的學(xué)習(xí)能誘發(fā)同學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引發(fā)同學(xué)的積極思維，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此為了使學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)，首先學(xué)習(xí)材料必需是有意義的，也就是使同學(xué)感到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問對生活實(shí)際和數(shù)迷的進(jìn)展都是有用的，另外，同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中要具有適當(dāng)、可以與新學(xué)問進(jìn)行相互聯(lián)系和作用的學(xué)問，從另一角度來說就是新學(xué)問對同學(xué)來說是難度適當(dāng)，新學(xué)問對同學(xué)既有智力的挑戰(zhàn)，又使同學(xué)經(jīng)過努力可以贏得挑戰(zhàn)，新學(xué)問是同學(xué)的“近來進(jìn)展區(qū)”。學(xué)問處于近來進(jìn)展時(shí)，最能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境是教學(xué)成功一半。三、教學(xué)過程力求體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，參加者，老師盡量引導(dǎo)同學(xué)思考，探究，相討論。同學(xué)通過在小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，大膽發(fā)表見解，從根本上更改同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。在日常的教學(xué)中提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流等新奇的教學(xué)方式，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的自動(dòng)的有個(gè)性的過程。四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展和和老師專業(yè)成長的從重功能。首先，更改了老師教學(xué)的方式和同學(xué)學(xué)習(xí)的方式。以往的課堂教學(xué)中，老師大多是依照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程，帶著同學(xué)一步不差地進(jìn)行，同學(xué)則基本處于被動(dòng)的地位，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在老師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi)，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。但假如關(guān)注同學(xué)的“學(xué)”，老師的這種教學(xué)方式就會(huì)受到挑戰(zhàn)，而同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也將發(fā)生根天性的變革，同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性將被空前地重視起來。其次，更改了老師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式，“以學(xué)論教”使老師更多地關(guān)注同學(xué)在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對策。于是，促使老師從以往“只見教材不見同學(xué)”的備課方式中變化出來，重視花時(shí)間去琢磨同學(xué)、琢磨活生生的課堂，重視提高本身的教學(xué)本領(lǐng)，而不是在課堂上簡單地再現(xiàn)教材。再次，更改了老師支教學(xué)本領(lǐng)的認(rèn)得。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移，將促使老師重新反思一堂“好”課要求老師具備的教學(xué)本領(lǐng)是什么?；蛟S一個(gè)板書并不美麗、口語表達(dá)并不是很利落的老師也能上出一堂好課來。由于“以學(xué)論教”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式更為關(guān)注同學(xué)在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學(xué)會(huì)些什么和感受到什么等等，老師的板書和口語表達(dá)本領(lǐng)已不再是一堂好課的必需條件了。只要這位老師予以同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，同學(xué)在課堂上獲得了充分的進(jìn)展，板書或許是同學(xué)來寫，總結(jié)或許是同學(xué)來說，但這仍舊是一堂好課，一堂同學(xué)“學(xué)”得好的課?？梢?，老師需要對“教學(xué)本領(lǐng)”進(jìn)行新的思考和認(rèn)得：對教材的把握本領(lǐng)仍舊是必需的，但相像已不夠了，自主實(shí)踐將會(huì)引發(fā)同學(xué)形形色色的問題，這就需要老師儲(chǔ)備相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)問，此外，更具挑戰(zhàn)的是老師要學(xué)會(huì)“用教材”教，而不是“教教材”。五、要致力于教學(xué)管理制度的重修。在變化觀念和方式的同時(shí)，重修制度，這同樣是本次教學(xué)改革的緊要任務(wù)。教育思想觀念的更新、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的變化需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航。就學(xué)校教育內(nèi)部而言，觀念更方式變化的最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度。用應(yīng)試教育的模式來管理和評(píng)價(jià)老師，怎么可能讓老師生發(fā)出素養(yǎng)教育的思想觀念和行為方式呢？對于本次課程和教學(xué)改革，老師反映最猛烈的也就是教學(xué)管理和評(píng)價(jià)問題。他們期望、呼吁與新課程、新教學(xué)相適應(yīng)的新管理、新評(píng)價(jià)。教學(xué)管理制度的重修具有核心性的意義，它將從根本上解決教育觀念和行為問題。當(dāng)然，教學(xué)管理制度的重修不可能是一蹴而就的，它自身需要在改革過程中不絕完善起來，也可以說，它與觀念更新、行為變化是互動(dòng)的過程，二者相輔相成，相互推動(dòng)?？傊n程改革需要建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系，為此，需要老師全身心的真情投入，需要在完善教學(xué)活動(dòng)和完善個(gè)性兩個(gè)方面共同努力。數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)反思篇四“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題。這樣的應(yīng)用題實(shí)際上是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的應(yīng)用。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的。不僅分?jǐn)?shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此，使同學(xué)把握這種應(yīng)用題的解答方法具有緊要的意義。在教學(xué)中我捉住關(guān)鍵句，找到兩個(gè)相比較的量，弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾后，再依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解答。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（1）、讓同學(xué)用畫圖的方式強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。（2）、強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對應(yīng)關(guān)系。并依據(jù)關(guān)鍵句說出數(shù)量關(guān)系。（3）、幫忙同學(xué)理解一個(gè)數(shù)的幾分之幾與一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的不同。對稍多而雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過分析關(guān)鍵句與線段圖，為后面的新授作鋪墊，并提高同學(xué)分析題意、理解數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)。通過溝通練習(xí)題與例題，利用同學(xué)解決稍多而雜的應(yīng)用題，并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)反思篇五本節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過程中，同學(xué)都積極自動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來，學(xué)得堅(jiān)固結(jié)實(shí)，快捷，有成就感，取得了良好的教學(xué)效果，在自主的學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)探究和實(shí)踐本領(lǐng)，我認(rèn)為教學(xué)過程中有以下幾個(gè)方面較為成功：首先，營造民主和諧的教學(xué)氛圍。我認(rèn)為民主、公正和諧的教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)去努力探求并努力實(shí)現(xiàn)。在課堂上敬重同學(xué)的人格，理解同學(xué)的思維，允許他們有不同的見解，激勵(lì)他們質(zhì)疑問難，發(fā)表看法，幫忙增補(bǔ)他人不完整的敘述。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間的互動(dòng)交