2022-2023南京新蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》教學(xué)計(jì)劃

2022—2023學(xué)年度第二學(xué)期《科學(xué)》教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)36周課時(shí)2教學(xué)對(duì)象分析五年級(jí)的科學(xué)課進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段，通過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有了一定的了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。與之前學(xué)習(xí)相比，進(jìn)入小學(xué)高年段對(duì)觀察和記錄的要求也有所提高，要求學(xué)生有耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于各種生理、心里條件的限制，他們?cè)O(shè)法自主獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng)，需要教師的引導(dǎo)。因此在實(shí)際教學(xué)中教師要能關(guān)注到這一點(diǎn)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生歸納概括地能力，關(guān)注學(xué)生探究技能的發(fā)展，既要引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、更加細(xì)致的多物體進(jìn)行觀察，并培養(yǎng)學(xué)會(huì)合理地搜集數(shù)據(jù)，并能夠使用簡單的統(tǒng)計(jì)圖表整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。并激發(fā)他們參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。本冊(cè)教材分析第1單元《顯微鏡下的生命世界》設(shè)計(jì)意圖：雖然在很多情況下我們的肉眼難以直接看到微小的生命，但微小的生命客觀存在，它們也是生命世界的一個(gè)重要組成部分。微生物無時(shí)無刻不存在于我們的體內(nèi)和周圍世界，直接或間接地影響著我們。因此，從生命科學(xué)的知識(shí)體

系出發(fā)，微生物的一些基礎(chǔ)內(nèi)容理應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和了解的對(duì)象。學(xué)生在生活中或多或少聽說過微生物，也許還不經(jīng)意地說過這個(gè)詞，但由于微生物通常要借助顯微鏡才能看清，學(xué)生還未真正親眼見過，更沒有見識(shí)過它們的多姿多彩與變化多端。因而，學(xué)生渴望撩開它們神秘的面紗，去觀察它們、認(rèn)識(shí)它們，進(jìn)入他們從未領(lǐng)略的微觀世界。從用顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)胞、微生物開始，人類對(duì)微小生命體的認(rèn)識(shí)、研究和利用都離不開相應(yīng)的技術(shù)手段，并隨著技術(shù)手段的不斷進(jìn)步而逐漸加深認(rèn)識(shí)和深化利用。因此，小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)該借此將科學(xué)與技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，從科學(xué)史、正確認(rèn)識(shí)與實(shí)際應(yīng)用幾個(gè)方面，呈現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)發(fā)展相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)科學(xué)與用科學(xué)莫定基礎(chǔ)。教材立足于對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)，從關(guān)聯(lián)性的角度出發(fā)，將科學(xué)與技術(shù)融合在一起，針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣指向，選取適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，提出“顯微鏡下的生命世界”這個(gè)學(xué)習(xí)主題。同時(shí)，還借助研討微生物“功”與“過”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析微生物對(duì)人類的益處和害處，滲透辯證法的思想，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。第2單元《仿生》設(shè)計(jì)意圖：人們發(fā)現(xiàn)，植物和動(dòng)物在幾百萬年的自然進(jìn)化當(dāng)中不僅適應(yīng)了自然，而且其程度接近完美。仿生學(xué)就是試圖在技術(shù)方面模仿動(dòng)物和植物在自然中的功能和行為，創(chuàng)造出一系列滿足人類需求的產(chǎn)品，它是科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合的一個(gè)重要領(lǐng)域。尤其是在各科學(xué)領(lǐng)域和技術(shù)快速發(fā)展的今天，仿生學(xué)的研究和應(yīng)用得到了極大的關(guān)注和蓬勃的發(fā)展。它理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生雖然并不了解仿生的概念，但對(duì)仿生的應(yīng)用并不陌生，他們?cè)谏钪兄篮褪褂眠^多種仿生物品，對(duì)這一領(lǐng)域充滿好奇。本單元的設(shè)計(jì)就是從實(shí)際事例出發(fā)，幫助學(xué)生了解生物和仿生物品之間的聯(lián)系，體會(huì)仿生學(xué)的思維和方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)幫助學(xué)生理解仿生概念，提升知識(shí)應(yīng)用能力。對(duì)兒童來說，仿生概念的建立是一個(gè)漸進(jìn)的過程。本單元所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段科學(xué)課程中對(duì)工程和機(jī)械設(shè)計(jì)的再一次體驗(yàn)和更深入的研究，意在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程和機(jī)械領(lǐng)域的認(rèn)知和應(yīng)用能力，為接下來更高層次的理解和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。第3單元《地球的運(yùn)動(dòng)》設(shè)計(jì)意圖：地球的運(yùn)動(dòng)分為自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)是指地球繞地軸自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，從北極點(diǎn)上空看呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，從南極點(diǎn)上空看呈順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)就是地球按一定軌道圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。地球的運(yùn)動(dòng)是地球上的一些自然現(xiàn)象（如晝夜交替、四季循環(huán)）發(fā)生的根本原因。晝夜交替對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生了影響，四季循環(huán)對(duì)動(dòng)植物、天氣、人文也產(chǎn)生了影響。地球的運(yùn)動(dòng)與人類生活息息相關(guān)，對(duì)于地球上的現(xiàn)象小學(xué)生是非常感興趣，也應(yīng)當(dāng)了解的。探索宇宙和自然現(xiàn)象的奧秘，是人類千百年以來孜孜以求的目標(biāo)，在探索的過程中，人類對(duì)地球已經(jīng)有了很多了解。對(duì)于小學(xué)生來說，地球與字宙科學(xué)領(lǐng)域的大多內(nèi)容是宏觀的，他們的空間想象能力和思維能力較弱，雖然在日常生活中對(duì)于地球知識(shí)有所了解，但沒有掌握，有的甚至存在錯(cuò)誤。同時(shí)，學(xué)生難以通過直接探究的方法學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容。本單元整合了地球和宇宙單元關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替的變化，公轉(zhuǎn)和四季變化的一系列活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)可以結(jié)合生命科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行晝夜交替現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物影響的學(xué)習(xí)。模擬實(shí)驗(yàn)簡單易行，有利于學(xué)生掌握和理解，化抽象為直觀。第4單元《簡單機(jī)械》設(shè)計(jì)意圖：在工業(yè)化社會(huì)中，大到國家重大工程，小到家庭生活用品，機(jī)械無處不在。機(jī)械產(chǎn)品是科技不斷進(jìn)步的成果，也是人類智慧的結(jié)晶。理解簡單機(jī)械的工作原理，學(xué)會(huì)使用簡單機(jī)械，甚至創(chuàng)造性使用身邊的材料制造簡單機(jī)械，都是現(xiàn)代公民應(yīng)該具有的素養(yǎng)。學(xué)習(xí)簡單機(jī)械單元的內(nèi)容，就是為學(xué)生們未來的生活奠定基礎(chǔ)，讓他們成為未來生活的改善者和創(chuàng)造者。對(duì)于學(xué)生而言，他們對(duì)機(jī)械的認(rèn)識(shí)基本上集中于那些大型的機(jī)器，如挖土機(jī)、吊車等，而生活中的門把手、撬棍等，他們并不認(rèn)為是機(jī)械：他們知道這些工具在生活中被廣泛運(yùn)用，但為什么在不同的場合要用不同的工具，其中都有什么科學(xué)原理，并沒有基本的認(rèn)識(shí)；在二年級(jí)時(shí)他們運(yùn)用工具，檸過螺絲、做過小板発，但對(duì)屬于簡單機(jī)械的這些工具省力的原理認(rèn)識(shí)不足，尤其對(duì)生活現(xiàn)象背后的原因缺少認(rèn)知和思考能力。本單元的內(nèi)容是對(duì)低年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活中簡單機(jī)械的應(yīng)用及蘊(yùn)含的科學(xué)原理。此外，本單元的教學(xué)主題的設(shè)立與安排，不僅足教材內(nèi)容螺旋式上升的一個(gè)重要組成部分，還是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)與能力培養(yǎng)的有機(jī)載體。學(xué)生參與這一主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，特別是本單元的系列研究活動(dòng)，如探究杠桿的秘密、研究輪軸在什么情況下更省力、研究用定滑輪和動(dòng)滑輪提升物體時(shí)是否省力、研究拉小車的力與斜面坡度大小的關(guān)系，將為中學(xué)的物理學(xué)習(xí)莫定基礎(chǔ)，同時(shí)提升學(xué)生的探究能力和思維水平，STEM學(xué)習(xí)《立體小菜園》設(shè)計(jì)意圖：時(shí)代在進(jìn)步，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展越來越依靠科技自主創(chuàng)新，依靠廣大公民科技素養(yǎng)的提高，其中，技術(shù)與工程素養(yǎng)的重要性日益凸顯。2017年須布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新增“技術(shù)與工程領(lǐng)域”，是因應(yīng)公民提升技術(shù)與工程素養(yǎng)需求的必要之舉。技術(shù)與工程素養(yǎng)是一種專門的素養(yǎng)，應(yīng)該得到專門的訓(xùn)練。因此，除了在物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的部分學(xué)習(xí)主題中有所滲透外，新編蘇教版教材還專設(shè)了若干針對(duì)技術(shù)與工程領(lǐng)域的主題單元和學(xué)習(xí)項(xiàng)目，STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)就是其中重要的組成部分。作為技術(shù)與工程實(shí)踐活動(dòng)的STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)，以工程設(shè)計(jì)為基石，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)自主解決遇到的問題，不僅凸顯體驗(yàn)的真實(shí)性，增加學(xué)習(xí)的意義性和趣味性，還指向科學(xué)概念的建構(gòu)和高階思維的發(fā)展。在教材中增設(shè)STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)，在一定程度上彌補(bǔ)了以往教材為學(xué)生提供綜合運(yùn)用知識(shí)解決真實(shí)情境中的復(fù)雜問題機(jī)會(huì)的不足。在STEM項(xiàng)目主題的選擇上，要從學(xué)生身邊常見的問題、話題入手。一方面，隨著耕地的日益減少，工程師開始設(shè)計(jì)建造垂直農(nóng)場來增加耕作面積，提高農(nóng)作物產(chǎn)量；另一方面，隨著生活水平的提高，人們對(duì)生活品質(zhì)有了更高的追求，在陽臺(tái)種植蔬菜、花卉，既綠色環(huán)保，又能在一定程度上滿足基本生活之需，這一做法正成為城鎮(zhèn)生活的一種新常態(tài)。本項(xiàng)目以“立體小菜園”為主題，既反映了一種趨勢，又回應(yīng)了一種需求，從某種程度上還體現(xiàn)了對(duì)生活的一種引領(lǐng)。設(shè)計(jì)建造立體小菜園，不僅有助于學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)制作產(chǎn)品、完成項(xiàng)日的基本過程，認(rèn)同創(chuàng)意設(shè)計(jì)能夠改善生活質(zhì)量，還有助于學(xué)生建立以工程設(shè)計(jì)來滿足生活需求的工程思維。對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來說，設(shè)計(jì)建造立體小菜園這樣的活動(dòng)是他們非常喜歡的。但是，他們的這種喜歡往往聚焦在動(dòng)手做，在動(dòng)腦想方面比較欠缺。如果沒有一個(gè)白始至終的思考作為驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生不僅做無目的，也可能做無恒心?！傲Ⅲw小菜園”項(xiàng)日的設(shè)計(jì)，沒有按照分課的形式呈現(xiàn)，而是按照學(xué)生可能經(jīng)歷的工程設(shè)計(jì)的流程逐步展開，包括了解需求、明確問題、前期研究、設(shè)計(jì)方案、制作改進(jìn)、評(píng)價(jià)反思。兩個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以思維為核心，以需求導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，帶著學(xué)生真想、真做、真研究。專項(xiàng)學(xué)習(xí)《像科學(xué)家那樣》設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識(shí)的重要方法，在科學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生“像科學(xué)家那樣”，以探究的方式來學(xué)習(xí)科學(xué)。教師應(yīng)理解和把握，什么才是“像科學(xué)家那樣”。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，是在教師的指導(dǎo)組織和支持下，讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，以獲取科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法。從發(fā)展兒童科學(xué)素養(yǎng)的角度來看，“動(dòng)腦想”與“動(dòng)手做”必須緊密結(jié)合，不可偏廢，這是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過程。在日常的科學(xué)教學(xué)中，圍繞著概念的發(fā)展，必然要親歷科學(xué)探究的過程與方法。因此，引領(lǐng)學(xué)生親歷探究，并完整地回顧、整理和建構(gòu)對(duì)科學(xué)探究過程的認(rèn)識(shí)，是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材設(shè)置專項(xiàng)學(xué)習(xí)“像科學(xué)家那樣”單元的用意。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1.了解生物的生存條件和生物的多樣性。2.認(rèn)識(shí)人類與自然資源和能源的關(guān)系。3.了解技術(shù)是人們改造周圍環(huán)境的方法，是人類能力的延伸，工程是依據(jù)

科學(xué)原理設(shè)計(jì)和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題、創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列活動(dòng)；了解科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。4.知道晝夜交替、四季變化分別與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)。5.了解科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。6.了解技術(shù)是人們改造周圍環(huán)境的方法，是人類能力的延伸，工程是依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題、創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列活動(dòng)；了解科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對(duì)性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)。2.能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。3.能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息4.能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。5.能基于所學(xué)的知識(shí)，采用不同的表述方式，如科學(xué)小論文、調(diào)查報(bào)告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評(píng)價(jià)別人的探究報(bào)告。6.能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。7.能基于所學(xué)的知識(shí)，用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。8.能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行過程性反思，及時(shí)調(diào)整，并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，完善探究報(bào)告?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。2.能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3.在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)；當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。4.能接受別人的批評(píng)意見，反思、調(diào)整自己的探究，在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)本冊(cè)科學(xué)包含四個(gè)單元和一個(gè)STEM學(xué)習(xí)以及一個(gè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)，包含了5個(gè)主要概念的分布：7.地球上生活著不同種類的生物。13.在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。17.技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。18.工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過多種感官觀察及生活經(jīng)驗(yàn)來系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們美好的世界，需要我們自己去創(chuàng)造。教學(xué)措施1.保護(hù)兒童的好奇心與求知欲五年級(jí)的孩子仍然對(duì)外界世界充滿好奇，并對(duì)事物有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。所以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們既要結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)，又要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)并讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)情境中提出自己感興趣并能探究的問題，并且能夠在教師的引導(dǎo)下制定科學(xué)的探究計(jì)劃，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決實(shí)際問題。并形成大膽細(xì)心，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的科學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生在日常生活中能夠親近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)。這就需要教師在課堂上采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。3.倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)將科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于真實(shí)的問題情境中，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；鼓勵(lì)學(xué)生通過直接參與或探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過程，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。4.建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采取多元的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣