2023年課題研究工作報(bào)告字?jǐn)?shù)(九篇)

第頁共頁2023年課題研究工作報(bào)告字?jǐn)?shù)(九篇)課題研究工作報(bào)告字?jǐn)?shù)篇一現(xiàn)就研究工作總結(jié)如下：決定研究這一課題開場(chǎng)，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗(yàn)小組，由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長(zhǎng)，工會(huì)____陳平、語文教研組長(zhǎng)李麗、少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉大梅、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建立、班級(jí)文化建立、語文教學(xué)、思品教學(xué)、德育教育等層面。制定了《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》施行方案。在方案中，既明確了研究的總目的，又明確了詳細(xì)目的。每一位思品老師、每位班主任都進(jìn)取參與文言文教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)：成語大賽、古詩詞背誦，文言文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng);進(jìn)取地設(shè)計(jì)文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問卷，根據(jù)問卷情景，調(diào)整教學(xué)的形式，改善文言文的教學(xué)方法，實(shí)行“小組合作教學(xué)”，討論式課堂形式。為確保課題的有效開展，課題組進(jìn)展了不一樣層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是對(duì)全員老師的培訓(xùn)，使其懂得文言文在初中語文教學(xué)階段的重要性，必要性。同時(shí)學(xué)習(xí)《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究施行方案》《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校教學(xué)目的設(shè)計(jì)培訓(xùn)》等文件方案，明確課題研發(fā)的目的意義;二是不定期開展課題和課程研發(fā)的主題研討會(huì)。如不一樣年級(jí)文言文的教學(xué)目的如確定;展示匯報(bào)老師課程安排;分年級(jí)進(jìn)展文言文教學(xué)成果匯報(bào)課;針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查資料如何安排等;三是在學(xué)校開展行之有效的成果匯報(bào)展示課，例如觀摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》、《馬說》《與朱元思書》，李麗執(zhí)教的《論語十那么》、《桃花記》，陳平執(zhí)教的《出師表》等，這一系列的觀摩課，在不一樣的年級(jí)開展，一方面將研究的好的成果和方法傳遞，同時(shí)也探究討論更加能引起學(xué)生興趣的途徑，并且也進(jìn)步了老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在觀摩之后，課題組進(jìn)展了課后評(píng)課，及時(shí)的反應(yīng)總結(jié)好的方法，進(jìn)展反思，收到了良好的效果。(一)進(jìn)展校本課程改革。在設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查后，我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景，進(jìn)展課堂改革。在七年級(jí)、八年級(jí)開展了“小組合作式教學(xué)”，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取主動(dòng)性。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中，將學(xué)習(xí)和整理知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生了，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識(shí)了，主動(dòng)性高了，課堂參與程度也強(qiáng)了。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說》《與朱元思書》，陳平執(zhí)教的《出師表》等。(二)課程浸透為了真正的研究討論出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文進(jìn)取性的有效方法，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜歡上文言文。我校把古典詩詞、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建立的一個(gè)重要的組成局部。主要經(jīng)過德育課程和語文課程進(jìn)展文化浸潤(rùn)。在德育課程中，主要經(jīng)過升國(guó)旗儀式、班隊(duì)會(huì)、思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)展養(yǎng)成(禮儀)教育、環(huán)境教育和心理教育;在學(xué)校環(huán)境中，注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀、誦讀;注重了班級(jí)、走廊、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化建立，懸掛古典詩詞文化標(biāo)語，進(jìn)展古典文化、文言文現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的浸透，并在某些班級(jí)開展“文言文知識(shí)競(jìng)賽”、“成語競(jìng)賽”等活動(dòng)。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)安康、和諧的成長(zhǎng)氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師、學(xué)校的和諧開展。(三)開設(shè)了校本課在課題研究過程中，我們將文言文應(yīng)用、寫作引進(jìn)課堂，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。七至八年級(jí)嘗試進(jìn)展簡(jiǎn)單的文言文寫作。;二是由思品課老師負(fù)責(zé)將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機(jī)整合。(一)重視氣氛的營(yíng)造和興趣的激發(fā)為了凸顯“人人是老師，處處有文言，”的理念，學(xué)校重視了學(xué)校、班級(jí)誦讀的氣氛的營(yíng)造。一是每周早自習(xí)展開班級(jí)誦讀朗讀評(píng)分制度;二是學(xué)校內(nèi)有文言文德育文化噴繪資料;三是班級(jí)墻報(bào)有“我愛讀書”“我愛文言文”的主題資料。(二)“看、讀、講、演”活動(dòng)多重開展。由于我校初中年級(jí)都是單班，開展活動(dòng)時(shí)受到很大限制，可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情景，開展了系列行之有效的活動(dòng)，獲得了必須成果，主要是以下幾類學(xué)生展示活動(dòng)：1.看。讓學(xué)校、班內(nèi)的文言文誦讀標(biāo)語、書畫、櫥窗、主題板報(bào)和墻報(bào)目染學(xué)生。讓隨處可見的文言古詩佳作名句，文言文在有意無意之中走近學(xué)生的視野。2.讀。利用每周早自習(xí)，課代表領(lǐng)誦，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀。3.講。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的根底上，講解經(jīng)典中的故事，講誦讀的感受、心得和體會(huì)。4、利用六一、元旦等節(jié)日，排練文言文節(jié)目表演，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力。(一)課題研究產(chǎn)生的良好效果。1.課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力，也帶動(dòng)了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)開展。“高效課堂”、小組教學(xué)活動(dòng)的開展，不但創(chuàng)新了語文教學(xué)的形式，并且推動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開展、起到了必須的引領(lǐng)示范作用。也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的構(gòu)成，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性主動(dòng)性參與性。師生的“精、氣、神”得到提升。2.課題研究促進(jìn)了老師的開展和團(tuán)結(jié)。在課題研究中，每個(gè)組員因?yàn)槿蝿?wù)去學(xué)習(xí)、閱讀、查閱，理論探究，反思，再次理論，總結(jié)提升，開展了老師教研本領(lǐng)，也進(jìn)步了老師的教學(xué)程度。同時(shí)，研究課題時(shí)候，老師們互相觀摩互相幫助，促進(jìn)了情感交流和合作精神。3、課題研究進(jìn)步了學(xué)生的綜合素質(zhì)。文言文，不僅僅語言精煉優(yōu)美，并且意蘊(yùn)深化，是對(duì)青少年進(jìn)展教育的好材料。首先，文言文誦讀研究對(duì)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了進(jìn)取安康的作用。學(xué)生在誦讀感悟中不斷標(biāo)準(zhǔn)自我的言行，學(xué)會(huì)很多做人做事的方法。其次，進(jìn)步了學(xué)生的閱讀本領(lǐng)和感悟朗讀。學(xué)生對(duì)文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的程度在步步進(jìn)步，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深?！皶x百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀程度大面積進(jìn)步的同時(shí)，構(gòu)成了良好的語感，對(duì)語言的感知和理解本領(lǐng)也大大進(jìn)步。最終，豐富了學(xué)生的文言知識(shí)，進(jìn)步了他們的文言素養(yǎng)，在必須程度上讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑。(二)文言文興趣研究中存在的問題和今后打算：1.老師的國(guó)學(xué)功底不夠深沉，文言功底，文言知識(shí)體系程度參差不一，亟需進(jìn)步。文言文是中華古典文化的精粹，是中華民族的文學(xué)瑰寶。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù)，有限的時(shí)間制約了老師的閱讀量，影響了老師的閱讀程度。2.學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)與研究不夠。既然文言文已經(jīng)作為課程的重要組成局部，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要資料，那么相應(yīng)的教學(xué)研究、教學(xué)討論就應(yīng)當(dāng)更好的深化開展下去去。3.應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的文言知識(shí)展示平臺(tái)，經(jīng)常開展文言知識(shí)競(jìng)賽，文言情景劇表演，有條件的創(chuàng)立文言文刊物，給學(xué)生創(chuàng)立更多的時(shí)機(jī)和展示舞臺(tái)。以上這三點(diǎn)既是我們研究中存在問題，同時(shí)也是我們進(jìn)一步開展研究的方向。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校，它是我們每一個(gè)語文老師重任。一路走來，借用一句詩以表心意：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。課題研究工作報(bào)告字?jǐn)?shù)篇二根據(jù)區(qū)科研室的工作方案，以及指導(dǎo)精神，結(jié)合我校實(shí)際情景，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究》為主題展開研究工作。師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究。課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生的互動(dòng)方法、策略的探究。同時(shí)還有應(yīng)用此策略后，課堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生小組互動(dòng)，學(xué)生的組內(nèi)及組間的互動(dòng)。按照學(xué)年初始制定的科研工作方案，施行本學(xué)年的科研工作。開學(xué)初，由各教研組按照學(xué)校工作方案制定了本學(xué)期各教研組的科研工作方案。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情景，合理的調(diào)節(jié)各教研組的研討課活動(dòng)。研究活動(dòng)依托課堂教學(xué)展開。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比擬形式稍有變動(dòng)。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托教研活動(dòng)進(jìn)展，而教研活動(dòng)和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個(gè)月，每個(gè)教研組都有一位或者多位老師上研討課。當(dāng)然，每個(gè)教研組還是以骨干老師先上課做引領(lǐng)，之后其他老師開場(chǎng)上課。最終是青年老師的展示匯報(bào)課。上下學(xué)期中，到我校交流的三位外校骨干老師都做了骨干示范課。對(duì)我校的老師起到了必須的引領(lǐng)作用。其中異常要提出的是，我校英語組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區(qū)英語老師展示了我校英語組的研究結(jié)果，即英語聽讀課的教學(xué)策略以及形式。這是我校課題研究施行以來的一次展示。本學(xué)期末〔第二學(xué)期〕，學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動(dòng)的操作策略，分別對(duì)各學(xué)科的教材知識(shí)點(diǎn)做了詳細(xì)的整理和劃分，總結(jié)出哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生可以經(jīng)過自學(xué)就能學(xué)會(huì)的，哪些知識(shí)點(diǎn)是需要老師在課堂中重點(diǎn)講解的，那些知識(shí)點(diǎn)是需要學(xué)生和老師經(jīng)過互動(dòng)才能掌握的。另外，在20xx年x月，學(xué)校針對(duì)學(xué)校的特色建立工作，又申請(qǐng)了省級(jí)研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建立研究》，目前，該課題已經(jīng)經(jīng)過申請(qǐng)，立項(xiàng)成功。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究，各個(gè)教研組的老師們根據(jù)自我的上課理論，初步總結(jié)出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。并且針對(duì)我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)出了一些不一樣于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些老師經(jīng)過周反思，月案例的形式，進(jìn)展研討總結(jié)，一些老師那么是針對(duì)課題研究資料寫了論文。目前這些成果還在搜集整理中。在本學(xué)期期末，科研室綜合一個(gè)階段以來各教研組的研究，整理出了不一樣學(xué)科不一樣課型下的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)形式。其中有英語組的英語聽讀課形式，語文組的復(fù)習(xí)課形式，數(shù)學(xué)組的新授課形式等，其他組的教學(xué)形式或者策略也在進(jìn)一步的搜集整理中。盡管如此，課題研訓(xùn)工作還是存在一些問題。詳細(xì)問題如下：1、個(gè)別老師沒有按時(shí)進(jìn)展聽評(píng)課，聽課過程中途退場(chǎng)。2、個(gè)別老師上課材料準(zhǔn)備的不完好，上完課后相關(guān)材料上交的不及時(shí)。尤其以理化組為最，理化組截止本月完畢，兩位上課老師都沒有及時(shí)上交相關(guān)材料。3、研討過程中，一些老師還存在說套話的習(xí)慣，沒有從課題研究的角度去分析^p，而僅僅就上課的好壞，根本功的問題來分析^p，層次不夠，深度也不夠。4、組內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候，個(gè)別教研組準(zhǔn)備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。5、個(gè)別老師對(duì)研究行為以及過程還有抵觸心理，認(rèn)為這些都是走形式，走過場(chǎng)，說明他們對(duì)研究的認(rèn)識(shí)還不深化，或者對(duì)研究不認(rèn)同，需要對(duì)他們進(jìn)展進(jìn)一步的理論培訓(xùn)。還有的老師那么是以一個(gè)應(yīng)付的心態(tài)來參加課題研究工作的，反思和案例書寫都不夠及時(shí)，甚至對(duì)于已經(jīng)總結(jié)出來的教學(xué)策略也不進(jìn)取的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。針對(duì)這些問題，目前來看，也只能經(jīng)過不斷的宣傳和引導(dǎo)，同時(shí)供應(yīng)給老師們更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)來彌補(bǔ)了。下一階段將根據(jù)課題研究的方案，搜集課題研究的過程材料，準(zhǔn)備結(jié)題。按照課題研究方案，在x月本應(yīng)結(jié)題。但本課題當(dāng)初申請(qǐng)的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)過去一年，也就是說，開題時(shí)間已經(jīng)晚于方案時(shí)間一年，所以要延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)我校課題研究工作中出現(xiàn)的問題加以診斷。課題研究工作報(bào)告字?jǐn)?shù)篇三這些年以來，我校在教研工作方面獲得了必須的成績(jī)，回憶我們走過的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用?！跋蚪逃蒲幸|(zhì)量，靠教育科研上程度”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識(shí)。教育事業(yè)要開展，教育科研需先行。教育科研對(duì)于推動(dòng)教育改革與開展，具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要開展，就必須改革；學(xué)校要改革，就必須研究?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對(duì)改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革供應(yīng)了珍貴的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)理論嚴(yán)密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢(shì)。對(duì)教育教學(xué)理論中不斷出現(xiàn)的新情景、新問題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)展探究、研究和實(shí)驗(yàn)，有助于提醒教育規(guī)律，解決教育問題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步?？梢哉f，課題研究程度的上下，決定著教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個(gè)校長(zhǎng)是不是具備科學(xué)意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念的重要標(biāo)志。我校一向貫徹“科研興教、科研強(qiáng)師”的教育科研工作開展理念，采取靈敏多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓(xùn)結(jié)合……把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、老師自培自練結(jié)合起來；把課例與研討結(jié)合起來?！罢n題驅(qū)動(dòng)”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究，全面進(jìn)步全體老師的教科研程度，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項(xiàng)研究了各種學(xué)科各種等級(jí)的課題并獲得了必須的成效。有課題任務(wù)的一線老師到達(dá)65%，在課題內(nèi)老師共同承當(dāng)職責(zé)，群策群力完成任務(wù)，實(shí)此刻互動(dòng)、合作中成長(zhǎng)。已經(jīng)結(jié)題的有：xxx主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)》課題。在這個(gè)課題研究中，xxx主任在課題實(shí)驗(yàn)中總結(jié)的經(jīng)歷論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)》獲中央教育科學(xué)研究所論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評(píng)為“語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人。姚秋紅老師的課題研究論文《小學(xué)語文自學(xué)本領(lǐng)的培養(yǎng)》被中央教育科學(xué)研究所評(píng)為三等獎(jiǎng)；我校xxx等老師組織開展研究了課題《語文教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》。課題組被市評(píng)為優(yōu)秀課題研究組。課題實(shí)驗(yàn)的老師的論文發(fā)表在《肇慶教育報(bào)》；xx____師主持開展的課題《小學(xué)生心理安康的探究》被縣評(píng)為一等獎(jiǎng)，她的研究論文《小學(xué)生的心理安康探究與理論》發(fā)表在《家庭與安康》雜志。xx____師主持的英語課題《小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)成評(píng)價(jià)的理論研究》已經(jīng)經(jīng)過了結(jié)題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎(jiǎng)。xxx校長(zhǎng)主持、xx____師與xx____師參與研究的國(guó)家級(jí)體育課題《學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)的局限》此刻，我校各學(xué)科各教研組正在研究著的課題有語文組的三個(gè)課題：一個(gè)是由xxxx校長(zhǎng)主持的課題組研究的省級(jí)課題《小學(xué)語文教學(xué)審美化從理論到理論的研究》這課題已經(jīng)研究了三年，準(zhǔn)備在今年的四月結(jié)題。xxx主持的課題組研究的省級(jí)課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語交際的情景》也進(jìn)展了兩年。緊跟著由xxx主持的國(guó)家級(jí)課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進(jìn)入了緊張的施行階段。德育組今學(xué)期由xxx持開場(chǎng)了《小學(xué)班級(jí)文化建立》課題的研究與討論。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績(jī)效研究》也正順利地開展。由xxx主持、xx____師與xx____師參與研究的國(guó)家級(jí)體育課題《學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結(jié)題階段。三個(gè)課題研究員被評(píng)為全國(guó)研究先進(jìn)個(gè)人。在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實(shí)干，做到“四個(gè)到位”。第一是認(rèn)識(shí)到位。認(rèn)識(shí)正確是前提，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。使每個(gè)老師認(rèn)識(shí)到課題研究是經(jīng)過研究進(jìn)步老師隊(duì)伍素質(zhì)，有助于進(jìn)步老師的教育理論程度；有助于進(jìn)步老師的教育教學(xué)本領(lǐng)；有助于激發(fā)老師的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神。讓每個(gè)老師進(jìn)取主動(dòng)地參與到課題研究組中。第二是領(lǐng)導(dǎo)組織建立到位。領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，要施行“一把手工程”。校長(zhǎng)擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)、各處的中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任課題主持人，建立龐大的科研隊(duì)伍。第三是科研經(jīng)費(fèi)到位。對(duì)于學(xué)校開展的課題，需要訂閱研究輔導(dǎo)資料，需要邀請(qǐng)專家指導(dǎo)等需要的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校想方法籌集。例如：學(xué)校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》需要訂閱一批《國(guó)學(xué)小叢書》，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本，參加研究的老師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費(fèi)。學(xué)校對(duì)課題組都會(huì)給予極大的支持。第四是理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合到位。我們課題組每開展一個(gè)專題的研究，都要組織老師學(xué)習(xí)理論，掌握有關(guān)的資料，以便可以更好地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，僅僅掌握理論還不行，要組織老師經(jīng)過課堂對(duì)所提出的觀點(diǎn)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)展考察檢驗(yàn)，并且不斷地總結(jié)更新，在理論中探究出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過理論總結(jié)我們?cè)炀统鲆恢Ь哂休^高理論素養(yǎng)、掌握必須研究方法、能高質(zhì)量地施行新課程教學(xué)的老師隊(duì)伍。我們學(xué)校對(duì)進(jìn)取總結(jié)教育理論，發(fā)表論文的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并把老師的研究論文修改成冊(cè)，供老師交流學(xué)習(xí)。課題研究進(jìn)步了老師的理論程度與教學(xué)本領(lǐng)，使老師在研究中探究出可行有效的教學(xué)方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學(xué)工作獲得了驕人的成績(jī)。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競(jìng)賽中都獲得好成績(jī)，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競(jìng)賽中，我校有121名學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jī)。幾年來我校學(xué)生參加全國(guó)奧林匹克英語竟賽、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國(guó)征文比賽等各項(xiàng)競(jìng)賽中都獲得優(yōu)異成績(jī)。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干老師。時(shí)代在進(jìn)步，科技在開展，教學(xué)科研任重而道遠(yuǎn)。素質(zhì)教育呼喚扎實(shí)高效的教育科研。在漫漫長(zhǎng)路中，我們?nèi)＠蠋煂?huì)更加勇于創(chuàng)新，進(jìn)取探究，為培養(yǎng)新時(shí)代合格的人才而孜孜不倦。課題研究工作報(bào)告字?jǐn)?shù)篇四二年來，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué)、進(jìn)取、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí)，勇于理論，開拓創(chuàng)新，課題研究正常開展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究資料、目的、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和理論探究研究，經(jīng)過一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與理論研究，已獲得了明顯的進(jìn)展，課題研究獲得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)。〔一〕、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機(jī)構(gòu)、明確職責(zé)、全員參與。為使我組《在語文教學(xué)中浸透情感教育的研究》課題研究的工作可以順利開展，使課題研究走向標(biāo)準(zhǔn)化，科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員及分工如下：組長(zhǎng)：蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局，指導(dǎo)課題開展工作，寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。副組長(zhǎng)：羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印，及日常課題工作開展管理及記錄。組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃〔進(jìn)展課題實(shí)驗(yàn)，上研究課；做總結(jié)〕〔二〕做好課題研究主要活動(dòng)設(shè)計(jì)1、準(zhǔn)備階段：〔20xx年9月——20xx年10月〕〔1〕、做好課題的申報(bào)和論證。〔2〕、組建課題組，商議研究方案?！?〕、請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)?！?〕、撰寫開題報(bào)告和召開開題會(huì)。2、施行階段：〔20xx年11月——20xx年6月〕開場(chǎng)試驗(yàn)階段：〔20xx年11月——20xx年3月〕〔1〕、按研究資料的相近，成立假設(shè)干小組?！?〕、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測(cè)試?！?〕、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)展教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。〔4〕、組成的中心研究組，研究施行過程中出現(xiàn)的各種理論和理論中的問題。〔5〕、開展各類研究活動(dòng)，資料有組織觀摩課、討論和分析^p教學(xué)設(shè)計(jì)、記錄和案例分析^p、理論學(xué)習(xí)等等，不斷調(diào)整、改善策略，經(jīng)過科研促教研。構(gòu)成創(chuàng)新思維培養(yǎng)課教案〔6〕、每學(xué)期制定課題活動(dòng)方案，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動(dòng)研究時(shí)間。〔7〕、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng)。中期理論階段：〔20xx年4月——20xx年9月〕構(gòu)成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂教學(xué)形式”后期理論階段：〔20xx年10月——20xx年6月〕探究“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)與對(duì)策”3、總結(jié)交流階段：〔20xx年7月——20xx年10月〕〔1〕、處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果，〔2〕、召開有關(guān)專題研討會(huì)，成果展示會(huì)?！?〕、撰寫課題研究報(bào)告〔4〕、成果的整理和出版。如將研究過程中老師的有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣?！?〕、結(jié)題鑒定。〔6〕、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)歷和做法。二年來，課題能按方案，扎扎實(shí)實(shí)地開展。課題組針對(duì)課題研究中的問題，擬訂了課題施行方案與方案，保證課題有序進(jìn)展。二年來，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50屢次，參加上級(jí)科研活動(dòng)10屢次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開展。此外，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為課題研究成效參照。二年來，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步每個(gè)成員的理論程度。二年來，課題組結(jié)合欽州市老師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的資料要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級(jí)組織的各項(xiàng)各次活動(dòng)，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)歷。2、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間，做到專時(shí)專題研究。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，根據(jù)本課題研究的方案，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)老師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理方法》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)》、《中學(xué)語文課評(píng)估》、《中小學(xué)老師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)》、《初中語文課堂教學(xué)形式初步設(shè)想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原那么與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)形式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。3、多形式、多渠道開展課題研究。標(biāo)準(zhǔn)課題研究的過程管理。進(jìn)取進(jìn)展課題教學(xué)研究活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們認(rèn)真進(jìn)展了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課、團(tuán)體備課和評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持做到上公開課的老師必須提早一周說課，并且說課后進(jìn)展團(tuán)體備課，對(duì)課題研究課展開討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。公開課上完后，人人參與評(píng)課，真誠坦率地討論一些教學(xué)問題。經(jīng)過說課、評(píng)課，老師的教學(xué)科研程度進(jìn)步很快。二年來，經(jīng)過老老師的展示課，青年老師的公開課，新老師的匯報(bào)課以及新老老師帶徒一系列活動(dòng)，整體上大大進(jìn)步了老師的業(yè)務(wù)程度，也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還非常注重走出去、請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的方法，在研究的過程學(xué)校組織一局部老師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)；同時(shí)還邀請(qǐng)了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外，我們圍繞課題，進(jìn)取開展了第二課堂活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)以來，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。異常是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn)，形式豐富多彩。二年來，我們成功地舉辦了屢次全校性的語文創(chuàng)新活動(dòng)。真正地豐富了學(xué)校生活，創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氣氛，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃重興趣。本課題從20xx年9月開場(chǎng)，在青云中學(xué)經(jīng)過近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn)，二年來課題研究負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究資料都沒有變更，構(gòu)成了一個(gè)比擬完好的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維本領(lǐng)培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系。課題研究效果顯著，成績(jī)突出。主要成果以論文、報(bào)告、專著等形式。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于20xx年10月完成研究工作。1、創(chuàng)新課堂教學(xué)，大面積進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過課堂教學(xué)的改革，不僅僅進(jìn)步了課堂教學(xué)效果，也進(jìn)步了大局部老師的教學(xué)程度，二年來我校許多老師在市縣里舉辦的青年老師根本功比賽中獲獎(jiǎng)。2、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校骸冻踔姓Z文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》、《農(nóng)村初中語文有效教學(xué)的理論與對(duì)策》、《情感教育的浸透《背影》教學(xué)案例》、《如何落實(shí)農(nóng)村教育》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》、《淺談如何在閱讀教學(xué)中浸透情感教育》、《淺談和諧教育》、《淺談探究性閱讀在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》、《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)》、《關(guān)于語文教學(xué)創(chuàng)新的探究》、《淺談愛在班主任工作中的作用》、《語文教學(xué)創(chuàng)新之我見》、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》《語文教學(xué)中情感浸透的討論》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》《淺談學(xué)生的心理思想特點(diǎn)與教育》《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)》1、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》2、《情感教育的浸透《背影》教學(xué)案例》3、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中浸透情感教育》5、《語文教學(xué)中情感浸透的討論》6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》6、課題研究結(jié)題報(bào)告課題研究工作報(bào)告字?jǐn)?shù)篇五這一學(xué)期，我課題組在前一階段研究的根底上不斷推進(jìn)工作。通過上學(xué)期的初步研究，發(fā)現(xiàn)我校低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)模糊，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和才能處于零狀態(tài)。只有在研究中發(fā)現(xiàn)了問題，才會(huì)促使老師尋找解決問題的方法。于是，本學(xué)期，在二年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)展了課堂教學(xué)的自學(xué)指導(dǎo)，以帶動(dòng)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在低年段積極推進(jìn)語文活動(dòng)，以此為平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的意識(shí)，形成了簡(jiǎn)單的語文自主學(xué)習(xí)的方法，為幫助他們養(yǎng)成初步的語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成根底的語文自主學(xué)習(xí)才能奠定了良好的根底。1.自主和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升了課題組成員的理論修養(yǎng)。2、加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，表達(dá)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。3、圍繞課外自主閱讀，開展多種形式的語文競(jìng)賽活動(dòng)。(整班朗讀、講故事比賽、寫讀后小記等)4、課題組成員各司其職，組織好分管活動(dòng)并隨時(shí)搜集過程性材料。這一學(xué)期，我課題組主要依托“課堂研究”和“閱讀活動(dòng)”，進(jìn)展了扎實(shí)有效的教學(xué)研討，開展了豐富多樣的語文活動(dòng)，對(duì)老師、對(duì)學(xué)生的語文才能都有了提升。本學(xué)期，我課題組圍繞《培養(yǎng)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生初步的語文自學(xué)才能的理論研究》這一研究課題，在低年段及三年級(jí)開展了課堂教學(xué)的研究。通過研究，增強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課堂合作學(xué)習(xí)、課外主動(dòng)閱讀的有效性，逐步積淀他們的語文素養(yǎng)。在x____師執(zhí)教的《學(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)中，始終執(zhí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如“這兩個(gè)徒弟跟秋學(xué)下棋，是不是都成了高手呢?”當(dāng)學(xué)生用文中的語言交流后，宋老師追問：“讀到這，有沒有什么要問的?”利用課堂這么有限的時(shí)間，給學(xué)生提供質(zhì)疑、釋疑的平臺(tái)。從低年級(jí)起，就培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。正是這樣的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。x____師執(zhí)教了三年級(jí)的《古詩兩首》中的《絕句》。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，不光要求讀準(zhǔn)、讀順本詩;還大膽放手，讓學(xué)生通過查工具書，理解什么叫“絕句”，詩人簡(jiǎn)介，寫作背景等。課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在課堂教學(xué)中逐步得到了檢查和補(bǔ)充。在其中一處教學(xué)環(huán)節(jié)中，全班學(xué)生分成男女生兩大組，根據(jù)詩意，結(jié)合圖意，聯(lián)絡(luò)背景，分組完成了文包詩的創(chuàng)作。課前的自主預(yù)習(xí)、課堂的合作學(xué)習(xí)，大大進(jìn)步了課堂教學(xué)的有效性。在20xx年xx市“迎六一”講故事(演講)比賽的通知精神的根底上，我校方案在5月18日下午第二節(jié)課開場(chǎng)，舉行校級(jí)的選拔賽。屆時(shí)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀輔導(dǎo)老師假設(shè)干名，最優(yōu)秀的選手將代表學(xué)校參加全市的比賽。在校級(jí)比賽的前夕，為了讓參與的面更廣，低年級(jí)的老師放手讓學(xué)生從自己的課外書中選擇喜歡的故事，利用課余時(shí)間，借助拼音，自己讀準(zhǔn)、讀順、讀熟;并自己試著把故事講下來。這一做法正符合低年級(jí)孩子的表現(xiàn)欲望和讀書興趣，他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，能有模有樣地說下了故事，有的學(xué)生還加上了得意的動(dòng)作。于是，低年級(jí)的老師一合計(jì)，利用每天的晨會(huì)非常鐘、課前五分鐘，讓胸有成竹的孩子走上故事講臺(tái)，繪聲繪色地講自己的.故事。雖然話說得不夠通順，語氣比擬單一，但是每班還是有選手脫穎而出來參加校級(jí)比賽。校級(jí)比賽如期舉行，有舞臺(tái)背景，有音響設(shè)備，有主持人，有數(shù)十位評(píng)委，各班選手按簽依次上臺(tái)。整個(gè)過程中，低年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)尤為出色：語言流暢，語調(diào)恰當(dāng)，動(dòng)作自然，讓臺(tái)下的評(píng)委老師不住點(diǎn)頭稱贊。眾望所歸，捷報(bào)傳來，我校派出的一年級(jí)和六年級(jí)的兩名學(xué)生均獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。雖然參加本次市級(jí)活動(dòng)的人選只是鳳毛麟角，但是，借這一活動(dòng)的東風(fēng)，讓低年級(jí)的學(xué)生激起了自主課外閱讀的興趣，讓更多的學(xué)生參與其中，得到語言積累和表達(dá)的訓(xùn)練。剛開學(xué)，低年級(jí)的老師就根據(jù)“關(guān)于舉行20xx年xx市小學(xué)低年級(jí)整班朗讀比賽的通知”精神，緊鑼密鼓地組織學(xué)生進(jìn)展整班朗讀訓(xùn)練。讀教材，讀《補(bǔ)充讀本》，范讀，培養(yǎng)助手領(lǐng)讀，課堂精讀，課外自讀，讓每一個(gè)學(xué)生都聲情并茂地讀起來。5月25日的早讀課，學(xué)校組織評(píng)委到班現(xiàn)場(chǎng)觀摩評(píng)比。在6月5日的市級(jí)比賽中，我校的一年級(jí)兩個(gè)班均獲得了“市優(yōu)勝班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)。這離不開老師的辛勤和有效指導(dǎo)，更離不開學(xué)生積極的朗讀興趣和良好的朗讀方法和習(xí)慣。另外，利用時(shí)節(jié)特征，帶著學(xué)生在校園里找春天、吹蒲公英，讓學(xué)生畫畫、說說、寫寫;根據(jù)年級(jí)特征，記錄自己的讀書感受，可以三言兩語，寫得好的印上小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)橛辛诉@一研究的課題，參與的成員在理論學(xué)習(xí)和課堂理論中不斷考慮著。何露娟老師撰寫的《低段詞語有效教學(xué)一二得》、徐麗萍老師撰寫的《探求低段童話教學(xué)的核心價(jià)值和教學(xué)策略》，獲20xx年xx市優(yōu)秀教育論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，1、下學(xué)年，課題組將根據(jù)年級(jí)特征設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，根據(jù)預(yù)習(xí)卡嚴(yán)格執(zhí)行，并跟蹤預(yù)習(xí)卡的完成情況和搜集。2、為課題研究效勞，改革課堂教學(xué)研討的形式，讓課堂中學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式能得到充分地表達(dá)。3、有方案地組織課外閱讀活動(dòng)，出示閱讀書目，自主選擇。既有個(gè)人自由讀，又有整班共同讀。要有讀書記錄卡，要有讀書成果匯報(bào)。4、鼓勵(lì)課題成員積極參與課題研究，積極考慮，主動(dòng)探究，力爭(zhēng)在各自負(fù)責(zé)的領(lǐng)域有所打破。課題研究工作報(bào)告字?jǐn)?shù)篇六以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和根底教育課程改革理論，探究施行與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動(dòng)的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、“經(jīng)歷型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師理論程度。我們認(rèn)真組織課題組老師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，做好老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程施行中的一些詳細(xì)課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請(qǐng)市教研室、教科室的專家來校作教科研知識(shí)講座，并邀請(qǐng)了首席老師徐瑞芳校長(zhǎng)來我校就老師專業(yè)化開展做了專題講座。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研老師隊(duì)伍。2、課題研究與各類公開課整合。為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自己承當(dāng)?shù)墓_課與各自研究的課題結(jié)合起來，在公開課中落實(shí)課題研究的措施，表達(dá)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。教研組長(zhǎng)及為教科室組長(zhǎng)。在期初制定教研組活動(dòng)方案時(shí)，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承當(dāng)?shù)难芯空n題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)展，主要分析^p研究措施的落實(shí)，施行的效果、經(jīng)歷與存在的問題等內(nèi)容。本學(xué)期，我校遵循“問題即課題”的原那么，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期初定出自己的教研專題，數(shù)學(xué)組的“問題解決意識(shí)”、低年級(jí)語文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能”、高年級(jí)語文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的才能”、英語組的“英語課堂教學(xué)實(shí)效性研究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動(dòng)內(nèi)容要圍繞自己的專題進(jìn)展活動(dòng)，學(xué)期末撰寫專題論文，根據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，對(duì)老師進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。3、全體老師撰寫反思、隨筆，形成濃重的氣氛。全體老師撰寫教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長(zhǎng)進(jìn)展月查，期中和期末由教誨處進(jìn)展檢查。通過寫教學(xué)反思和后記，不僅進(jìn)步了老師的理論程度，而且在總結(jié)和反思的過程中，老師的教學(xué)行為更加標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對(duì)性，進(jìn)步了教學(xué)的質(zhì)量。建立一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求老師每學(xué)期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年老師人人寫心得體會(huì)。全校共收到了70多篇老師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的論文。其中湯群老師的教育敘事《和孩子聊會(huì)閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。進(jìn)步老師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣闊老師參與課題研究，在教育教學(xué)理論中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求老師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同;教學(xué)有法，但無定法;教育經(jīng)歷的借鑒也得通過自身的理論和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)歷，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能進(jìn)步老師的教育教學(xué)程度和才能。我們以課題為抓手，將骨干老師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同進(jìn)步，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。課題研究工作報(bào)告字?jǐn)?shù)篇七xx年12月，我校承當(dāng)了綜合理論研究課題《綜合理論活動(dòng)中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù)，經(jīng)過兩年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下。自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，是國(guó)際社會(huì)比擬認(rèn)同和理論的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的活動(dòng)才能、活動(dòng)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略，全面進(jìn)步自身素養(yǎng)。綜合理論活動(dòng)課的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使老師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立考慮、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和才能;培養(yǎng)學(xué)生具有安康的身心、自律意識(shí)、關(guān)心同情別人的情感與品德，以及與別人合作的才能。綜合理論活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來，融開放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最正確土壤。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探究，期望能在探究過程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個(gè)體的開展獲取一個(gè)開放的生成性的動(dòng)態(tài)過程。(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作方案，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排參加過國(guó)家綜合理論活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任詳細(xì)主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干老師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)老師，按老師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)展詳細(xì)分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。(二)分析^p整合學(xué)校資，搭建理論活動(dòng)平臺(tái)xx年12月，課題組成員對(duì)學(xué)校資進(jìn)展了分析^p。我校成立于1983年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評(píng)為xx市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來學(xué)校非常重視硬件建立，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施到達(dá)了市一流程度，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范?！薄３藫碛胸S厚的物力資外，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資。另外我校的環(huán)境資也具有特殊性，在學(xué)校周圍分布著xx市的各大商場(chǎng)、自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資開展綜合理論活動(dòng)，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園附近建立了農(nóng)田消費(fèi)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺(tái)。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合理論活動(dòng)室，讓綜合理論活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來。(三)抓好老師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我校非常重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原那么，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)歷，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)展課題研究情況分析^p會(huì)，并帶動(dòng)全校老師參與課題研究。我們采取了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開綜合理論活動(dòng)匯報(bào)課、研討課，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作。組織實(shí)驗(yàn)老師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問題、互相交流經(jīng)歷和體會(huì)，開拓思路。還大力支持實(shí)驗(yàn)老師參加學(xué)?！毒C合理論活動(dòng)課程資包》的開發(fā)工作，以求在理論研究和理論探究中不斷進(jìn)步自身素質(zhì)。在這些活動(dòng)中，老師業(yè)務(wù)程度進(jìn)步了，思路開拓了，老師得到了充分的鍛煉。(四)開發(fā)管理平臺(tái)，建立課題研究網(wǎng)站。為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過程管理、高效管理和科學(xué)管理，我們組織骨干老師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題研究、在線研討”等欄目，為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境。這個(gè)平臺(tái)有利于老師互相交流、學(xué)習(xí)，方便老師隨時(shí)查找相關(guān)資料，通過案例的學(xué)習(xí)深化開展研究;這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過程管理、科學(xué)評(píng)價(jià)，我們要?jiǎng)?wù)實(shí)驗(yàn)老師在研究過程中必須保存研究資料，老師每做完一個(gè)步驟就可以及時(shí)上傳到自己的文檔里，這樣課題組就隨時(shí)可以監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)老師研究到了哪個(gè)階段，同時(shí)隨時(shí)可以進(jìn)展過程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實(shí)完好。在短短的幾年時(shí)間里，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目的，采取了各種有效和有力措施，花大力氣開展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作，目前實(shí)驗(yàn)工作施行得非常順利，并已經(jīng)獲得實(shí)效。(一)培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的才能觀察才能對(duì)于每個(gè)人來說，都是不可缺少的才能素質(zhì)。然而，觀察才能并不是先天就有的，它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動(dòng)課上，老師在實(shí)際的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，進(jìn)步了觀察才能。于對(duì)牛奶的好奇，有的班確實(shí)了綜合理論課題《走進(jìn)牛奶世界》。在實(shí)驗(yàn)老師的帶著下，學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)，參觀了袋裝牛奶的整個(gè)制作過程，拍攝了自己想要的照片資料，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)展了咨詢，從中獲得了不少乳品消費(fèi)知識(shí)。(二)培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的才能綜合理論活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)開展。這時(shí)的學(xué)生不是講臺(tái)下被動(dòng)的看客，而是活動(dòng)的主人。我們?cè)谇嗌焦珗@開拓了一塊試驗(yàn)田，孩子們經(jīng)過辛勤勞作，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們展開了討論，最后商定：一局部送給敬老院的爺爺奶奶們，提早商定書寫祝福的對(duì)聯(lián)、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶拾掇衛(wèi)生，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心;另一局部去市場(chǎng)賣掉，用賣來的錢換取春季的種子，同時(shí)去體驗(yàn)一下賣菜的感覺。于是，綜合理論活動(dòng)的拓展性主題：感恩社會(huì)——走進(jìn)敬老院，感受生活——我是小菜農(nóng)，在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生。(三)培養(yǎng)了學(xué)生自主動(dòng)手的才能綜合活動(dòng)課形式靈敏多樣，內(nèi)容不局限于課本，它也可以因地制宜進(jìn)展，及時(shí)地把最新的信息傳播給學(xué)生?；顒?dòng)也允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自由選擇，教育的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)校把勞技教室重新進(jìn)展了整理、配置，整潔敞亮的教室讓人神清氣爽，高標(biāo)準(zhǔn)的木工全套工具锃亮有序且一應(yīng)俱全——這便算是有了“好馬”。根據(jù)工作實(shí)際，木工小組由張曉娜、彭娟老師負(fù)責(zé)。在她們的共同努力下，木工小組的活動(dòng)已經(jīng)走上了正軌。整潔的活動(dòng)室也漸漸熱鬧起來，在學(xué)生們一雙雙稚嫩的小手下，我們看到了喜人的成果：有按比例制作的籃球架，有設(shè)計(jì)精巧的小木柜，還有省力的垃圾撮……他們給試驗(yàn)田制作的告示牌已經(jīng)插到了地頭上，引起了大人們的駐足觀看;樹上兩個(gè)愛心鳥巢如今也住上了幾只小鳥，成了它們溫暖的小家;送給幼兒園小班的幾個(gè)小茶幾雖然制作很稚嫩，但是誰也不能否認(rèn)孩子的用心、細(xì)心、耐心……(四)培養(yǎng)了學(xué)生自主考慮的才能學(xué)起于思，思于疑。綜合理論活動(dòng)課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問題情境，而且活動(dòng)內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力。學(xué)生自己操作，尋求答案，手腦并用鍛煉了自己。最可貴的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀察分析^p，獲得了直接經(jīng)歷。寒假回來，我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動(dòng)。學(xué)生搜集了許多年文化風(fēng)俗的資料,拍了過年時(shí)人們包餃子、觀花燈、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料，對(duì)物價(jià)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)壓歲錢也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，他們知道合理方案地使用壓歲錢了，使多人都做了零花錢開支卡?！耙荒曛?jì)在于春”，剛開頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品，相信以后他們?cè)诰C合理論的大道上腳步會(huì)越來越堅(jiān)實(shí)。(五)培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的才能綜合理論活動(dòng)課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束。它不受課堂40分鐘的限制，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的方法、思路，防止了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。學(xué)生開場(chǎng)變得擅長(zhǎng)主動(dòng)搜集一些資料了，除了活頁資料上的小知識(shí)卡片外，凡語文書上涉及到的科普知識(shí)，學(xué)生都會(huì)去翻閱相關(guān)資料，有的還在網(wǎng)上查尋。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了。例如，為了研究花木知多少，很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木，不但知道它們的特點(diǎn)，還知道它們的作用，進(jìn)步了他們保護(hù)花木的主動(dòng)性，與以往的被動(dòng)保護(hù)相比，他們是從心底里來保護(hù)大自然里的一草一木的。務(wù)實(shí)的課題研究，豐富的勞動(dòng)理論，為我校學(xué)生的成長(zhǎng)翻開了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界。在xx市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上，我校有15件制作、創(chuàng)造類作品參展，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校，其中高處蘋果采摘器榮獲山東省中小學(xué)科技創(chuàng)造二等獎(jiǎng)，預(yù)防近視椅、點(diǎn)滴報(bào)時(shí)器等獲xx市科技創(chuàng)造一等獎(jiǎng)。另有《蝸牛爬行的機(jī)密》、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng);學(xué)生作文更是頻見報(bào)端，學(xué)生寫的《種菜小記》等7篇理論體驗(yàn)日記分別在《榮成時(shí)訊》、《小金星報(bào)》、《威海晚報(bào)》上發(fā)表;劉雅婷、徐丹等指導(dǎo)老師撰寫的有關(guān)課題的通訊屢次被《榮成時(shí)訊》、xx市播送電臺(tái)、威海電視臺(tái)、山東衛(wèi)視報(bào)道，xx年我校的課題成果還在中央國(guó)際頻道播出;xx年上半年，分管課題詳細(xì)工作的董琰彥主任寫的《這邊風(fēng)景獨(dú)好》先后被榮成教育網(wǎng)、新考慮網(wǎng)的綜合理論活動(dòng)專欄采用，其____率曾一度領(lǐng)先;寧寧老師的《標(biāo)本制作活動(dòng)，彰顯科技魅力》論文獲第四屆山東省科技教誨員論文二等獎(jiǎng);林英老師的論文《多一把尺子，多一份希望》，談對(duì)綜合理論活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，獲得xx市“中小學(xué)理論與創(chuàng)新”重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果;課題總負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)撰寫的《在“動(dòng)”中體驗(yàn)，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報(bào)》上發(fā)表;我校的綜合理論活動(dòng)課題研究成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)歷交流會(huì)上做過典型交流，其做法在全市得以推廣。我校的綜合理論活動(dòng)課題研究從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能、探究才能，因此得到了家長(zhǎng)、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。xx年10月，榮成電視臺(tái)還對(duì)我校的農(nóng)田理論活動(dòng)做了專題跟蹤報(bào)道;同月，我校五年級(jí)三班學(xué)生利用校外資“世界節(jié)儉日”開展的系列活動(dòng)先后在榮成電視臺(tái)、威海電視臺(tái)的“新聞直播”欄目播出。xx年3月至今，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)8次，獲得到校人員的廣泛好評(píng)。我校共計(jì)接待xx市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次，其中省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇、省婦兒辦孫靜珣主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研工作，對(duì)我校綜合理論活動(dòng)的開展都給予了充分肯定和極高評(píng)價(jià)。通過兩年多的研究，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)展，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的籌劃、組織與施行，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營(yíng)造濃重的科研氣氛，通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校老師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專家的指導(dǎo)，為老師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系，建立校外理論基地，為學(xué)生的理論活動(dòng)搭建平臺(tái);從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)老師，建立校外指導(dǎo)老師聯(lián)絡(luò)手冊(cè)。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)絡(luò)，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的大力支持。通過課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力。但是，由于我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，在一些詳細(xì)環(huán)節(jié)中還存在著缺乏。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來，局部活動(dòng)的課題內(nèi)容受到局限，沒能深化到更深的的層面。所以，今后要在已有經(jīng)歷的根底上，繼續(xù)穩(wěn)固研究成果，力求比過去做得更好。詳細(xì)做到以下幾個(gè)方面：(一)穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò)，開展課題研究活動(dòng)我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動(dòng)下，定期活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)課題的開展。(二)加強(qiáng)科研力量，擴(kuò)大課題組成員由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大，課題組人員必須擴(kuò)大。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、科研根底好的老師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深化。通過本課題的研究，我們深深體會(huì)到，假如能讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究者，就能把學(xué)生的潛能充分開掘出來，為學(xué)生的終身開展奠定根底。課題研究工作報(bào)告字?jǐn)?shù)篇八《有效提問進(jìn)步課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于2023年5月提出并申報(bào)的課題。近3年來，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為打破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真理論，使教研工作負(fù)有一定成效，獲得了一定的理論價(jià)值和理論價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作獲得了打破性進(jìn)展，到達(dá)了預(yù)定目的?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)展：1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2023年5月——2023年6月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目的、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。2.課題研究施行試驗(yàn)階段(方案中2-3階段)(2023年9月——2023年6月)組織老師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的根底上，探究出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。3.課題研究完善總結(jié)階段(2023年9月——2023年12月)通過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與理論研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，承受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。課題研究小組成員嚴(yán)密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探究適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo);二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與理論的結(jié)合部創(chuàng)特色;四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;五是課題成員堅(jiān)持在互相交流，研討中提升自我。我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂理論、調(diào)查反思，總結(jié)進(jìn)步的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)展優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目的根本實(shí)現(xiàn)，其成果主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：1.老師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課老師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的老師逐漸走上了專業(yè)開展的道路。2.教育智慧不斷生成。通過交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了老師群體的教學(xué)智慧，進(jìn)步了每位老師新課堂策略的構(gòu)建才能。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。4.老師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了進(jìn)步。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氣氛，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。本次課題研究極大地進(jìn)步了老師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了老師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校老師上示范課。我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題根底上，圍繞新課題改革的實(shí)際，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際汲取成功經(jīng)歷，克制研究中的缺乏，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以到達(dá)優(yōu)化課堂構(gòu)造，優(yōu)化教學(xué)手段，進(jìn)步課堂教學(xué)效益之目的。使廣闊老師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型老師轉(zhuǎn)變，讓我校老師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!課題研究工作報(bào)告字?jǐn)?shù)篇九本學(xué)期，我們語文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)教研部門的正確指導(dǎo)下，緊緊圍繞"二期課改"，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀，創(chuàng)造性地施行新課程，全面落實(shí)課程改革目的；以課程改革為契機(jī)，圍繞課題“合理開發(fā)語文課外學(xué)習(xí)資”、“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)步語文素養(yǎng)”這兩個(gè)課題展開深化研究，以校本培訓(xùn)為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題，實(shí)在把握語文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以課例研究和校本教研為抓手，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)步語文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。1、老師繼續(xù)學(xué)習(xí)《根底教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革施行方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)老師領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深化內(nèi)涵，強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”。“三個(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課