小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師上學(xué)期工作總結(jié)范本（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)小學(xué)六年?級(jí)語(yǔ)文教?師上學(xué)期?工作總結(jié)?范本轉(zhuǎn)?眼間，一?個(gè)學(xué)期的?教育教學(xué)?工作已經(jīng)?結(jié)束了，?回顧這一?學(xué)期以來(lái)?，本人堅(jiān)?持認(rèn)真?zhèn)?課、上課?、聽(tīng)課、?評(píng)課，及?時(shí)批改作?業(yè)、講評(píng)?作業(yè)，做?好課后輔?導(dǎo)工作，?嚴(yán)格要求?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教學(xué)?民主，使?學(xué)生學(xué)有?所得，不?斷提高，?從而不斷?提高自己?的教學(xué)水?平和思想?覺(jué)悟，并?順利完成?教育教學(xué)?任務(wù)?，F(xiàn)?將具體教?學(xué)工作總?結(jié)如下：?一、激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，?提高學(xué)生?語(yǔ)文素養(yǎng)?語(yǔ)文是?一門充滿?思想、充?滿人文精?神、充滿?智慧的學(xué)?科。在新?課改的大?背景中，?學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新能?力，已成?為教師關(guān)?注的熱點(diǎn)?，討論、?交流、探?究等學(xué)習(xí)?方式已成?為課堂的?主流。我?在語(yǔ)文課?堂教學(xué)中?，力求做?到讓學(xué)生?變得鮮活?，讓學(xué)生?學(xué)得興致?盎然，使?學(xué)生在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)中?享受學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣，?從而發(fā)展?學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)。?(一)?注意導(dǎo)入?的新穎。?“興趣?是最好的?老師”。?在教學(xué)中?，我十分?注重培養(yǎng)?和激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。譬?如，在導(dǎo)?入新課時(shí)?，讓學(xué)生?一上課就?能置身于?一種輕松?和諧的環(huán)?境氛圍中?，而又不?知不覺(jué)地?學(xué)語(yǔ)文。?我們要根?據(jù)不同的?課型，設(shè)?計(jì)不同的?導(dǎo)入方式?開(kāi)啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之門?。(二?)培養(yǎng)積?極探究習(xí)?慣，發(fā)展?求異思維?能力。?在語(yǔ)文教?學(xué)中，閱?讀者對(duì)語(yǔ)?言意義、?語(yǔ)言情感?、語(yǔ)言技?巧的感悟?，在很大?程度上與?學(xué)生的生?活經(jīng)歷、?知識(shí)積累?、認(rèn)識(shí)能?力、理解?水平有關(guān)?。為此，?在語(yǔ)文教?學(xué)中，構(gòu)?建語(yǔ)義的?理解、體?會(huì)，要引?導(dǎo)學(xué)生仁?者見(jiàn)仁，?智者見(jiàn)智?，大膽，?各抒己見(jiàn)?。在思?考辯論中?，我穿針?引線，巧?妙點(diǎn)撥，?以促進(jìn)學(xué)?生在激烈?的爭(zhēng)辯中?，在思維?的碰撞中?，得到語(yǔ)?言的升華?和靈性的?開(kāi)發(fā)。應(yīng)?勢(shì)利導(dǎo)，?讓學(xué)生對(duì)?問(wèn)題充分?思考后，?能夠根據(jù)?已有的經(jīng)?驗(yàn)，知識(shí)?的積累等?發(fā)表不同?的見(jiàn)解，?對(duì)有分歧?的問(wèn)題進(jìn)?行辯論。?通過(guò)辯?論，讓學(xué)?生進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)，懂?得了知識(shí)?是無(wú)窮的?，再博學(xué)?的人也會(huì)?有所不知?，體會(huì)學(xué)?習(xí)是無(wú)止?境的道理?。這樣的?課，課堂?氣氛很活?躍，其間?，開(kāi)放的?課堂教學(xué)?給了學(xué)生?更多的自?主學(xué)習(xí)的?空間。?二、要提?高教學(xué)質(zhì)?量，要害?是上好課?為了上?好課，我?做了下面?的工作：?(一)?課前預(yù)備?：1.?教師備好?課。(?1)認(rèn)真?鉆研教材?，對(duì)教材?的基本思?想、基本?概念，每?句話、每?個(gè)字都弄?清楚，了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點(diǎn)與難點(diǎn)?，把握知?識(shí)的邏輯?，能運(yùn)用?自如，知?道應(yīng)補(bǔ)充?哪些資料?，怎樣才?能教好。?(2)?了解學(xué)生?原有的知?識(shí)技能的?質(zhì)量，他?們的愛(ài)好?、需要、?方法、習(xí)?慣，學(xué)習(xí)?新知識(shí)可?能會(huì)有哪?些困難，?采取相應(yīng)?的預(yù)防措?施。(?3)考慮?教法，解?決如何把?已把握的?教材傳授?給學(xué)生，?包括如何?組織教材?、如何安?排每節(jié)課?的活動(dòng)。?2.學(xué)?生認(rèn)真預(yù)?習(xí)。(?1)為了?讓學(xué)生預(yù)?習(xí)效果更?好，我專?門設(shè)計(jì)了?我班預(yù)習(xí)?卡，每課?課前學(xué)生?都會(huì)認(rèn)真?預(yù)習(xí)，為?上課做好?充分準(zhǔn)備?。(2?)課前閱?讀準(zhǔn)備，?有的課文?，我會(huì)讓?學(xué)生利用?課余時(shí)間?提前閱讀?相關(guān)書(shū)籍?，例如在?上《一本?男孩子必?讀的書(shū)》?這一課前?一個(gè)月，?我讓全班?每個(gè)孩子?都研讀《?魯濱遜漂?流記》這?本書(shū)。?通過(guò)一個(gè)?月的閱讀?，在學(xué)生?了解這是?一本怎樣?的書(shū)之后?，再去學(xué)?習(xí)《一本?男孩子必?讀的書(shū)》?這篇課文?，就為上?好這一課?打下一個(gè)?良好的基?礎(chǔ)。(?二)課堂?上的情況?。組織?好課堂教?學(xué)，關(guān)注?全體學(xué)生?，留意信?息反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的有意留?意，使其?保持相對(duì)?穩(wěn)定性，?同時(shí)，想?方設(shè)法創(chuàng)?設(shè)教學(xué)情?景，激發(fā)?學(xué)生的愛(ài)?好和情感?，使他們?產(chǎn)生愉悅?的心境，?創(chuàng)造良好?的課堂氣?氛，課堂?語(yǔ)言簡(jiǎn)潔?明了，克?服了以前?重復(fù)的毛?病，課堂?提問(wèn)面向?全體學(xué)生?，留意引?發(fā)學(xué)生學(xué)?數(shù)學(xué)的愛(ài)?好，課堂?上講練結(jié)?合，布置?好家庭作?業(yè)，作業(yè)?少而精，?減輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)。?三、重?視朗讀品?評(píng)感悟，?讓課堂教?學(xué)“活”?起來(lái)小?學(xué)語(yǔ)文課?本中的每?一篇課文?都是文質(zhì)?兼美的佳?作，其語(yǔ)?境描述的?美妙，語(yǔ)?言運(yùn)用的?精妙，思?想表達(dá)的?深邃，見(jiàn)?解闡述的?獨(dú)到，都?是引導(dǎo)學(xué)?生感悟的?重要內(nèi)容?。而由于?課堂教學(xué)?時(shí)間的有?限，課文?中的精彩?之處沒(méi)有?可能引導(dǎo)?學(xué)生一一?感悟。?為了使這?些精彩給?學(xué)生留下?整體印象?，我們可?以在閱讀?中抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言?文字反復(fù)?誦讀，以?悟出語(yǔ)言?豐富的形?象，意義?，情感。?同時(shí)，讓?學(xué)生在感?悟的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)?學(xué)生居高?臨下地對(duì)?課文進(jìn)行?品評(píng)，在?品評(píng)中深?化理解，?升華認(rèn)識(shí)?，填補(bǔ)空?白。引導(dǎo)?學(xué)生選擇?自己閱讀?感悟的精?華，進(jìn)行?具體表述?，讓他們?在各自品?評(píng)中進(jìn)一?步升華認(rèn)?識(shí)。四?、注重課?內(nèi)外結(jié)合?在課程?改革實(shí)踐?中，我們?已把語(yǔ)文?教學(xué)的觸?角伸向了?廣闊的天?地。讓學(xué)?生閱讀《?魯濱遜漂?流記》、?《假如給?我三天光?明》、《?簡(jiǎn)愛(ài)》等?課外書(shū);?通過(guò)這些?收集與閱?讀，為深?入理解課?文內(nèi)容奠?定了基礎(chǔ)?。其次，?組織豐富?多彩的語(yǔ)?文實(shí)踐活?動(dòng)，注意?學(xué)科間的?整合，讓?學(xué)生從不?同角度，?采用不同?的途徑獲?得知識(shí)，?培養(yǎng)能力?。我利用?活動(dòng)課與?語(yǔ)文課的?有效結(jié)合?，為學(xué)生?設(shè)計(jì)了豐?富的語(yǔ)文?活動(dòng)。?本學(xué)期我?們班組織?的語(yǔ)文活?動(dòng)有“手?抄報(bào)評(píng)比?”，“剪?貼報(bào)展示?”、“背?誦、演講?比賽”，?學(xué)生在活?動(dòng)中不但?體驗(yàn)了語(yǔ)?文學(xué)習(xí)的?樂(lè)趣，而?且增強(qiáng)了?語(yǔ)文能力?。本學(xué)?期我雖然?盡了自己?的責(zé)任和?能力去完?成了教學(xué)?工作任務(wù)?，也取得?了一定的?成績(jī)，但?是在教學(xué)?工作中難?免有遺憾?，例如：?授課時(shí)重?點(diǎn)突出不?夠明確，?作業(yè)設(shè)計(jì)?不能做到?“因人而?異”等。?今后我將?繼續(xù)加倍?地努力工?作，為全?面提高自?己的教學(xué)?水平和學(xué)?生的語(yǔ)文?能力而努?力。小?學(xué)六年級(jí)?語(yǔ)文教師?上學(xué)期工?作總結(jié)范?本（二）?本學(xué)期?，我擔(dān)任?六年級(jí)_?___個(gè)?班的語(yǔ)文?教學(xué)工作?。光陰似?箭，日月?如梭，一?轉(zhuǎn)眼一個(gè)?學(xué)期的工?作即將結(jié)?束?；厥?這一學(xué)期?的教學(xué)工?作，感觸?頗深。針?對(duì)上學(xué)期?級(jí)班學(xué)生?所表現(xiàn)出?來(lái)的特征?，本人在?本學(xué)期對(duì)?語(yǔ)文教學(xué)?工作做了?些調(diào)整，?也取得了?一些成績(jī)?和經(jīng)驗(yàn)，?現(xiàn)作出總?結(jié)一、?提高教學(xué)?質(zhì)量的做?法(一?)抓基礎(chǔ)?知識(shí)和基?本技能?在上學(xué)期?期末考試?中，顯示?出本班的?基礎(chǔ)知識(shí)?掌握得不?夠扎實(shí)，?本學(xué)期在?這方面進(jìn)?行了狠抓?。如對(duì)課?文的生字?新詞和要?求背誦的?內(nèi)容，一?定要全班?同學(xué)都過(guò)?關(guān)。對(duì)于?學(xué)習(xí)的重?點(diǎn)，如“?句子的變?換形式”?和“修改?病句”以?及“多音?字的理解?”等容易?失分的知?識(shí)，我則?采用了多?種形式的?練習(xí)，小?結(jié)方法，?練習(xí)鞏固?等，爭(zhēng)取?絕大部分?學(xué)生在課?堂里過(guò)關(guān)?。另外，?對(duì)于學(xué)生?馬虎做作?業(yè)書(shū)寫潦?草的現(xiàn)象?，我要求?全班學(xué)生?做作業(yè)一?律用鋼筆?書(shū)寫，每?周周二、?周四午休?讓他們練?寫字帖。?一學(xué)期下?來(lái)，學(xué)生?在字詞句?方面的知?識(shí)得到了?鞏固，提?高了他們?學(xué)習(xí)的基?本技能和?語(yǔ)文能力?。(二?)做好學(xué)?習(xí)方法的?指導(dǎo)俗?話說(shuō)，“?磨刀不誤?砍柴功”?。最重要?的學(xué)習(xí)莫?過(guò)于方法?的學(xué)習(xí)。?搞好了學(xué)?習(xí)方法的?指導(dǎo)，對(duì)?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)成績(jī)?是有很大?的好處的?。因此，?我在教學(xué)?不同的知?識(shí)點(diǎn)時(shí)，?都結(jié)合學(xué)?生學(xué)習(xí)的?情況來(lái)滲?透學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)?。在預(yù)?習(xí)課文時(shí)?，要求學(xué)?生“讀-?畫(huà)-思-?寫-問(wèn)”?的五步預(yù)?習(xí)方法，?意思是“?讀課文、?畫(huà)詞句、?思內(nèi)容、?寫批注、?問(wèn)不解”?的方法。?學(xué)生掌握?這個(gè)預(yù)習(xí)?方法，有?利于提高?他的自學(xué)?能力和閱?讀水平。?在閱讀?教學(xué)上，?我注意理?清文章的?脈絡(luò)，滲?透理解詞?句的方法?，指導(dǎo)學(xué)?生抓住文?眼來(lái)理解?中心，歸?納小結(jié)“?分段、概?括段意、?概括主要?內(nèi)容、體?會(huì)思想感?情、感悟?表達(dá)方法?”等閱讀?技能，并?進(jìn)行遷移?學(xué)習(xí)到同?體裁的課?文中去，?收到舉一?反三的效?果。在?習(xí)作教學(xué)?上，引導(dǎo)?學(xué)生仔細(xì)?觀察周邊?的事物，?關(guān)心時(shí)事?，并把自?己的感受?訴諸筆端?。把從課?堂教學(xué)中?學(xué)到的課?文表達(dá)方?法遷移運(yùn)?用，多積?累素材，?多練筆，?學(xué)生的表?達(dá)能力亦?然不斷提?高。在?綜合性學(xué)?習(xí)中，為?了培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)文?能力，讓?學(xué)生多實(shí)?踐，多思?考，多總?結(jié)。我組?織多種展?示課，讓?學(xué)生把自?己收集到?的資料匯?總分類，?確定研究?主題，小?組合作，?制作成精?美的PP?T展示。?(三)?做好轉(zhuǎn)差?工作本?班極需幫?助的差生?大約有五?名，提高?他們的成?績(jī)，對(duì)提?高全班整?體的學(xué)習(xí)?質(zhì)量有很?大的作用?。我采用?的方式是?“以多優(yōu)?帶一差”?的方法，?幫助差生?制定出學(xué)?習(xí)目標(biāo)和?學(xué)習(xí)內(nèi)容?，每天讓?優(yōu)生抽出?半小時(shí)幫?助他們掌?握，因?yàn)?是多名優(yōu)?生來(lái)幫助?，所以他?們都不會(huì)?有增大負(fù)?擔(dān)的感覺(jué)?。另外我?還設(shè)了獎(jiǎng)?勵(lì)的制度?，形成了?競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)?制。通過(guò)?單元和知?識(shí)點(diǎn)的小?測(cè)，檢查?他們的學(xué)?習(xí)效果，?及時(shí)給差?生鼓勵(lì)，?使他們重?拾學(xué)習(xí)的?信心。?(四)拓?展知識(shí)視?野語(yǔ)文?教學(xué)必須?重視積累?運(yùn)用，只?有學(xué)生對(duì)?知識(shí)有了?一定積累?之后才能?運(yùn)用。為?了拓展學(xué)?生的知識(shí)?視野，我?開(kāi)展了一?系列的語(yǔ)?文活動(dòng)：?1.優(yōu)?秀文段朗?讀。通過(guò)?學(xué)生自主?搜尋優(yōu)秀?文段，使?學(xué)生主動(dòng)?進(jìn)行課外?閱讀，學(xué)?生的閱讀?量增加的?同時(shí)，學(xué)?生必然收?獲了許多?東西。?3.原創(chuàng)?得意句段?的展示。?4.開(kāi)?展各種語(yǔ)?文活動(dòng)。?學(xué)生在活?動(dòng)中增長(zhǎng)?了知識(shí)，?訓(xùn)練了動(dòng)?腦、動(dòng)口?、動(dòng)手的?能力。?二、存在?問(wèn)題與不?足1.?同學(xué)們的?作業(yè)，個(gè)?別書(shū)寫質(zhì)?量太差，?作業(yè)本保?護(hù)的不夠?好，個(gè)別?同學(xué)對(duì)字?的筆順、?筆畫(huà)掌握?的不好，?錯(cuò)別字比?較多，還?沒(méi)有養(yǎng)成?認(rèn)真書(shū)寫?的好習(xí)慣?。2.?在教學(xué)過(guò)?程中，對(duì)?新教材理?解、運(yùn)用?不夠深刻?。對(duì)教材?內(nèi)容把握?不夠，教?學(xué)方法不?夠靈活，?沒(méi)能充分?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性。?3.教學(xué)?中，未能?有效地關(guān)?注整體，?激勵(lì)性語(yǔ)?言使用不?足，不到?位。_?___個(gè)?別學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的?積極性不?高，還沒(méi)?有養(yǎng)成良?好的課外?閱讀習(xí)慣?。5.?輔差工作?完成較好?，培優(yōu)工?作則顯不?足。三?、今后努?力的方向?和設(shè)想?1.采用?多種教學(xué)?手段，激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的?興趣。