多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

精品文檔-下載后可編輯多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué),充分發(fā)揮多媒體的形象直觀、快速、圖像清晰、色彩豐富等優(yōu)勢(shì),能有效地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用多媒體,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。形象直觀圖文并茂,色彩逼真聲像豐富的媒體表現(xiàn)功能,如果運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中,就會(huì)從形、色、聲、情等方面調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,對(duì)誘導(dǎo)、激勵(lì)、喚起學(xué)生的感悟,刺激學(xué)生多種感官,引發(fā)學(xué)生興奮,使學(xué)生愉悅認(rèn)知,形成表象,有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

化靜為動(dòng),枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),可以使靜止的文本按課件制的創(chuàng)作意境呈現(xiàn)出來(lái),可以運(yùn)用推拉、滑動(dòng)、拉幕等技術(shù)手法呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息;靜態(tài)的圖畫(huà)可以像動(dòng)畫(huà)、像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像,不僅色彩可以變化,速度可以控制,而且使抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得活潑生動(dòng)起來(lái),從而強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

變難為易,使課堂教學(xué)內(nèi)容變得容易被理解和掌握。計(jì)算機(jī)多媒體通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà),傳遞教學(xué)信息,解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握,如在教學(xué)《背影》一課時(shí),現(xiàn)在的學(xué)生生活條件都不錯(cuò),對(duì)橘子、香蕉甚至進(jìn)口水果都不感興趣。所以,對(duì)父親背影的形象,課文中主人公所處的背景環(huán)境,是學(xué)生較難理解的問(wèn)題。教師可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)的畫(huà)面,或視頻素材,依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)課件,再現(xiàn)課文所處的意境。借助多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍中理解課文的意境就變得非常容易了,能很快地進(jìn)入課文的意境,了解的情感,與的思想情感產(chǎn)生共鳴。

二、運(yùn)用多媒體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

一是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成自主參與情感。如在教學(xué)《賣(mài)炭翁》一課中,以動(dòng)畫(huà)方式展現(xiàn)賣(mài)炭老人的悲慘遭遇能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈的震撼,激發(fā)閱讀的欲望,自熱而然就培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二是提供自主學(xué)習(xí)目標(biāo),喚起主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。如在《春》一文的教學(xué)中,對(duì)于本課的重點(diǎn)―春的圖畫(huà)美,可以首先通過(guò)錄像片段展示春的美麗風(fēng)光,讓學(xué)生從中直觀地感受春天的美麗,引出本課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中補(bǔ)充網(wǎng)上有關(guān)春天的美景給學(xué)生展示,不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。三是創(chuàng)設(shè)有利條件,提高自主探索能力。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)初步了解知識(shí)要點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)思考分析、結(jié)合實(shí)際、探究解決問(wèn)題。再?gòu)慕處熖峁┑亩嗝襟w教學(xué)課件中獲取更多的學(xué)習(xí)資源,把學(xué)習(xí)資源作為學(xué)生進(jìn)行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對(duì)象,幫助學(xué)生理解原理,并掌握分析和解決問(wèn)題的步驟,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意通過(guò)多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,讓學(xué)生結(jié)合先前所學(xué)的知識(shí)思考問(wèn)題,提出問(wèn)題,參與解決問(wèn)題,從而提高學(xué)生處理、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、運(yùn)用多媒體,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

第一是培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力。如在學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》一課時(shí),把一系列蓮花的圖片動(dòng)感地呈現(xiàn)在畫(huà)面上,借助鮮艷的色彩,古箏的音樂(lè),渲染了“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的精神,使學(xué)生入情入境,感情為之升華,迅速領(lǐng)悟形象的崇高美。第二是培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。利用電教媒體使語(yǔ)句傳遞的情感信息和形象直觀情感信息相輔相成,相得益彰,對(duì)學(xué)生的感染就更為強(qiáng)烈,再通過(guò)細(xì)膩品味和冷靜分析,感受的情感。第三是培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。如在教學(xué)的詩(shī)詞時(shí),展示主席的活動(dòng)照片,讓學(xué)生觀察主席的表情、動(dòng)作、神態(tài)以及人們見(jiàn)到主席的場(chǎng)面,從而理解偉人的精神面貌,讓學(xué)生深刻感受到偉人形象的高大與崇高。

總之,