2020年中考語文《考點(diǎn)過關(guān)寶典練習(xí)》專題37 記敘文閱讀（實(shí)戰(zhàn)過關(guān)篇）（解析版）

專題37記敘文閱讀（實(shí)戰(zhàn)過關(guān)篇）（解析版）

班級(jí)姓名完成情況

【2019長沙中考】記敘文閱讀

走出青春迷茫

那一年，我們剛進(jìn)入初三，學(xué)習(xí)的壓力陡然增大，烏云總是遮艷著太陽，陽光照不進(jìn)心靈，青春一片

迷茫。

不知什么原因，我們這群無所事事的男生突然瘋狂地愛上了足球。每天大家不約而同地提早半小時(shí)到

校，暢快淋漓地踢上一場“早球”。上課卻成了絕佳的“中場休息”，或假寐或小憩，窘態(tài)各異，但有一

個(gè)步調(diào)是統(tǒng)一的：下課鈴響，沖向操場，抓緊踢球，別無他想。

我們癡迷足球，好像找到了自己的夢想：要為中國足球的騰飛而奮斗！

然而，在一個(gè)不見陽光的下午，我們的“足球夢”戛然而止了。戳破這個(gè)夢的是我們的班主任。那天

下午上自習(xí)課，我們的守門員也許是太疲倦了，趴在桌上呼呼大睡，鼾聲如雷，大家的哄笑引來了我們的

班主任……結(jié)局是可想而知的，班主任默然撿走了我們的足球。我們在走廊里徘徊，在教室里踱步，行色

恢恢，狀如行尸。

忽然一個(gè)男生說：“再買一個(gè)不就得了?！庇谑侨嗄猩Y，又買了一個(gè)足球。我們像愛護(hù)寶貝一

樣把它藏起來，趁老師不在時(shí)偷偷地踢。當(dāng)然了，紙是包不住火的。第二個(gè)球很快也被班主任沒收了。班

主任正色警告：“事不過三！”夢想再一次破滅，男同學(xué)又陷人巨大的迷茫；精神萎靡。既然不讓踢球，

精力過剩又無處釋放，所以只能打開課本，佯裝學(xué)習(xí)，并且趁機(jī)偷瞄女同學(xué)。

那天早上，班里家庭條件最好的女生向同桌炫耀說：“我昨天去打網(wǎng)球了！”說完，就從包里掏出一

個(gè)網(wǎng)球扔向天空。旁邊伺機(jī)而動(dòng)的一大群男生一哄而上，大家一瞬間都被點(diǎn)燃了，圍著球一陣亂踢。一起

笑著，瘋著。網(wǎng)球滾向了操場，人群自動(dòng)地分成兩隊(duì)，比賽開始了，一個(gè)網(wǎng)球，想要接住都很難。我們卻

踢得起勁，一腳射門，球跑到褲兜里了。守門員摸遍全身才把球找到，大家笑成一團(tuán)。此時(shí)我有點(diǎn)開心，

又有點(diǎn)難過。這才是我們應(yīng)有的模樣，不在教室里，不在校服里，就在此刻。

這個(gè)網(wǎng)球的歸宿和前面兩個(gè)足球一樣，我們的哄鬧驚動(dòng)了班主任，網(wǎng)球又被沒收了。班主任還聲明明

天晨操后要罰男生到操場跑圈。這一次的沒收大家無法接受，不能球，甚至不能玩網(wǎng)球，那讓我們玩什么

呢？

第二天晨操后，所有男生都站立在操場上，卻一動(dòng)不動(dòng)，用靜默表達(dá)無聲的抗議。班主任顯然對(duì)這一

幕有些吃驚，但她并沒有發(fā)怒，而是開始和我們細(xì)細(xì)敘談：“我像你們這么大的時(shí)候，曾迷戀過瓊瑤的小

說，買過所有能買得到的瓊瑤小說集。而且發(fā)誓要成為像瓊瑤那樣的小說家。結(jié)果呢，下課看上課也看，

眼睛看近視了，鏡片還越來越厚；成績下降了，還沒有一點(diǎn)反思的念頭……人啊，年輕時(shí)迷茫，有青春力

氣，卻找不到努力的正確方向；年老時(shí)清醒，卻失去了青春力氣，可能一事無成。真正懂得當(dāng)下自己該想

該做什么事了，你們就長大了?！?/p>

班主任的話語如同晨曦中的那抹陽光，溫暖了我們的內(nèi)心，更照亮了我們的心靈。就在那一瞬間，我

們覺得自己真正長大了。我們迎著陽光齊步向跑道跑去。

從那以后，我們很少有人再逃課。我們這個(gè)班，創(chuàng)造了學(xué)校有史以來最高的高中錄取率，我們的名字

被學(xué)校驕做地展示在學(xué)校的宣傳櫥窗。

22.依據(jù)文章內(nèi)容，填寫下表。

“我們”的心理或表

情節(jié)老師的表現(xiàn)

現(xiàn)

踢第一個(gè)足球?行色恢諷

踢第二個(gè)足球正色警告②

③聲明罰跑圈無法接受

晨操風(fēng)波④醒悟

23.從修辭的角度賞析第⑨段中劃橫線句子的表達(dá)效果。

班主任的話語如同晨曦中的那抹陽光，溫暖了我們的內(nèi)心，更照亮了我們的心靈。

24.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解與賞析，正確的兩項(xiàng)是（）

A.第②段借用“早球”“中場休息”等足球術(shù)語，運(yùn)用動(dòng)作描寫與語言描寫，形象描摹了一群執(zhí)著于足球

的男生形象。

B.第二個(gè)足球被沒收后，“精力過剩又無處釋放”，表明了“我們”癡迷足球的理由是“精力過剩又無處

釋放”。

C.第⑥段“我有點(diǎn)開心，又有點(diǎn)難過”中，“開心”指網(wǎng)球游戲帶來了快樂，“難過”指這樣開心的時(shí)刻

太少，愛玩的天性得不到充分釋放。

D.文主要人物是班主任，正是由于班主任三次沒收足球，罰跑圈，細(xì)心教育，學(xué)生才放棄足球，走出迷

茫。

E.本文從學(xué)生的視角構(gòu)思，雖只敘述了“癡迷足球”的小故事，卻引出了“走出青春迷?！钡拇笤掝}。

25.請你結(jié)合文章的主題和【鏈接材料】完成下面的題目上。

【鏈接材料】

近年來，很多學(xué)校開設(shè)了《生涯指導(dǎo)》校本選修課，生涯指導(dǎo)可以幫助學(xué)生了解、確定并實(shí)現(xiàn)自己的

人生規(guī)劃。一名生涯規(guī)劃導(dǎo)師說：“生涯規(guī)劃和理想的相同之處在于都有一個(gè)明確的人生目標(biāo)，都需要有

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的勇氣和毅力；不同之處在于生涯規(guī)劃更注重目標(biāo)與個(gè)人興趣、性格特征和職業(yè)認(rèn)知等方面的匹

配，注重實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的階段性規(guī)劃，所以生涯規(guī)劃在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方面更具有操作性和有效性。”

（1）產(chǎn)生“青春迷?！钡脑蚴鞘裁矗?/p>

（2）我們怎樣才能真正走出“青春迷?！保空埬阏勛约旱目捶?。

【答案】

22.①默然收球②迷茫③踢網(wǎng)球④細(xì)細(xì)敘談

23.用比喻的修辭手法，把“班主任的話語”比作“陽光”，生動(dòng)形象地寫出「班主任的話語溫暖了我們

的內(nèi)心，讓我們內(nèi)心明亮，讓我們走出了青春的迷茫。

24.CE

25.（1）原因：沒有正確的奮斗目標(biāo)（人生方向、生涯規(guī)劃、人生理想）（2）途徑：①樹立正確的人生

目標(biāo)；②合理規(guī)劃階段目標(biāo)；②自我約束，自我激勵(lì)；④學(xué)校引導(dǎo)：通過老師示范教育，《生涯指導(dǎo)》課

程開設(shè)、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)等引領(lǐng)。

【解析】

22、①處結(jié)合“結(jié)局是可想而知的，班主任默然撿走了我們的足球。”得出：默然收球；②處結(jié)合“夢想

再一次破滅，男同學(xué)又陷入巨大的迷茫；精神萎靡?！钡贸觯好悦?；③處結(jié)合“這個(gè)網(wǎng)球的歸宿和前面兩

個(gè)足球一樣，我們的哄鬧驚動(dòng)了班主任，網(wǎng)球又被沒收了。班主任還聲明明天晨操后要罰男生到操場跑

圈?！钡贸觯禾呔W(wǎng)球；④處結(jié)合“班主任顯然對(duì)這一幕有些吃驚，但地并沒有發(fā)怒，而是開始和我們細(xì)細(xì)

敘談”得出：細(xì)細(xì)敘談。

23、首先指出修辭方法，然后根據(jù)語境寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。結(jié)合“班主任的話語如同晨曦中的那

抹陽光，溫暖了我們的內(nèi)心，更照亮了我們的心靈?！狈治?，采用/比喻的修辭方法。把把“班主任的話

語”比作“陽光”，生動(dòng)形象地寫出了班主任的話語溫暖了我們的內(nèi)心，讓我們內(nèi)心明亮，讓我們走出了

青春的迷茫。表達(dá)了我的感激之情。

24、A項(xiàng)錯(cuò)誤。第②段沒有運(yùn)用語言描寫。B項(xiàng)錯(cuò)誤。第二個(gè)足球被沒收后，“精力過剩又無處釋放”，表

明了“我們”剛進(jìn)入初三，學(xué)習(xí)的壓力陡然增大，青春一片迷茫；C項(xiàng)正確；D項(xiàng)錯(cuò)誤。文的主要人物是我

們男生和班主任，正是由于班主任三次沒收足球，罰跑圈，細(xì)心教育，我們男生才放棄足球，走出迷茫；E

項(xiàng)正確。

25、要求學(xué)生結(jié)合文本和鏈接材料的分析。（1）結(jié)合“那一年，我們剛進(jìn)入初三，學(xué)習(xí)的壓力陡然增大，

烏云總是遮掩著太陽，陽光照不進(jìn)心靈，青春一片迷茫。”與“生涯指導(dǎo)可以幫助學(xué)生了解、確定并實(shí)現(xiàn)

自己的人生規(guī)劃?！钡贸觯骸扒啻好悦！钡脑驎r(shí)沒有正確的奮斗目標(biāo)（人生方向、生涯規(guī)劃、人生理想

等）。（2）結(jié)合鏈接材料的內(nèi)容和自己的實(shí)際談看法即可。結(jié)合“生涯規(guī)劃和理想的相同之處在于都有一

個(gè)明確的人生目標(biāo)”得出：樹立正確的人生目標(biāo)；結(jié)合“都需要有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的勇氣和毅力”得出：自我約

束，自我激勵(lì)；結(jié)合“注重實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的階段性規(guī)劃，所以生涯規(guī)劃在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方面更具有操作性和有效

性?！钡贸觯汉侠硪?guī)劃階段目標(biāo)。結(jié)合“班主任的話語如同晨曦中的那抹陽光，溫暖r我們的內(nèi)心，更照

亮了我們的心靈?！钡贸觯和ㄟ^學(xué)校和老師指導(dǎo)或引導(dǎo)等。

（一）閱讀下面的文章，完成下列小題

根賦

白楊樹，樹白楊，雨水泥土是親娘。開春盼到谷子黃，盼你長大做根梁。

這大概也是祖母對(duì)我的祈禱詞了。

這次請了“創(chuàng)作假”回去，正趕上家里翻蓋房子，想不到父親要把房后那棵大白楊樹刨下來做梁了！全

家人都為之痛惜，我心里更不是滋味。心想：父親啊，這幾年家里日子過得富富有有，要蓋房，去集上買

根粱就可以了，為啥偏要刨樹呢？您忘了嗎，父親？這白楊樹是您給兒子樹立的一塊如何生活的“人標(biāo)”

啊!三十多年來，您兒子的青春、生命和事業(yè)，都和白楊樹緊緊地連在一起!每當(dāng)在工作中遇到艱難困苦時(shí)，

我眼前便會(huì)出現(xiàn)白楊樹那挺拔威嚴(yán)的鋅錚硬骨，從而激起戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)轂和力量；每當(dāng)在生活中遇到歪風(fēng)

邪氣搖撼的時(shí)候，我眼前便會(huì)浮現(xiàn)出白桶那偉岸、正直的身姿，從而立定腳跟決不東倒西傾；每當(dāng)在前進(jìn)

的道路上逼到挫折的時(shí)候，我眼前便會(huì)閃現(xiàn)出白楊樹那刺破青天、蓬勃向上的莖尖，從而又會(huì)重振進(jìn)擊的

銳氣；每當(dāng)在生活中遢到不幸的時(shí)候，我的耳邊便會(huì)響起白楊那嘩啦啦的歌唱，從而掀去心頭郁積的陰霾，

笑迎命運(yùn)的各種挑戰(zhàn)……

白楊啊，使我的生命茁壯！

白楊啊，使我獻(xiàn)身的事業(yè)發(fā)展！

如今父親要把我心中的樹刨掉，怎不令人翻腸倒肚？可轉(zhuǎn)念一想，父親又不是個(gè)沒有思想的魯人，若

論對(duì)白楊的感情，他并不比我淺啊!幾十年里，父親作為白楊的“保護(hù)人”像愛護(hù)自己的兒子一樣，精心護(hù)

理著這棵他親手撫育成材的樹。記得一次，一頭小驢駒把樹皮啃了，父親一鞭上去，把驢駒從坡上抽到坡

下，拌了個(gè)半死；三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，在那個(gè)糧食比命還貴重的年代，有人要用一千斤大米買下這棵樹，

父親餓得一身浮腫，也沒有答應(yīng)，他不想為了吃幾頓飽飯而去抹掉正在大學(xué)深造的兒子心中的“人標(biāo)”；

1963年發(fā)大水時(shí)，山洪沖歪了白楊樹，父親硬是用他那黑紅的脊梁，把白楊樹給扛直了，用他的話說“可

不能讓孩子心中留下一棵歪脖子樹”……

也許父親認(rèn)為做大梁算是為它找到一個(gè)歸宿。想到這里，心里平靜了許多，我決心服從父親的裁決。

“你去看看那樹根吧?！惫蜒陨僬Z的父親遞給我一把鎬頭說，“一棵樹不光是露在地面上的?！?/p>

啊，好難刨下的根！

過去，我只注意欣賞白楊樹那棵露在大地上的繁華茂盛的枝葉，沒想到它在地下還有如此虬曲壯觀的

根系。那深扎在沙石和巖壁之間的根，千條萬緒、縱橫盤纏，相互糾葛。那主根深不可測，那旁根、須根

多不可數(shù)，那簇簇根系，千姿百態(tài)，異狀紛呈。有的像一隊(duì)浩蕩進(jìn)攻的兵士，劍拔弩張，在地下那黑暗的

巖層間拼搏、抗?fàn)?，開辟著進(jìn)軍的路；有的像一隊(duì)隊(duì)吃苦耐勞的礦工，在地下那巖石的健隙中匍匐著身體

向前掘進(jìn)，奮戰(zhàn)，爭取著生命的發(fā)展；有的則像一群群勤勞堅(jiān)韌的蚯蚓，拼命地在地下吮吸著乳汁，汲取

著營養(yǎng)，然后把它輸送給地上的樹干；有的盤曲的根則更像那拋在地心的錨，為了穩(wěn)固那地上的大樹，而

緊緊地死抱著巖石……

刨著，刨著，我不禁對(duì)根肅然起敬。白楊啊，我終于懂得了，你那高大的身軀為什么能風(fēng)打不動(dòng)、雨

澆不倒呢？是這地下堅(jiān)定頑強(qiáng)的根支撐了你呢！白楊啊，為什么你能長出翠玉般的綠葉，開出輕絮飄飛的花

呢？是因?yàn)榈叵掠杏掠讷I(xiàn)身的根營養(yǎng)了你呀！白楊啊，為什么你又能頂天立地的雄踞大地呢？是那不怕埋沒

的根把榮耀全部饋贈(zèng)給了你呀！

父親這時(shí)問我：“聽說，地上的樹身有多高，地下的樹根就有多長，書上寫過嗎？”

父親又問我：“還聽說，地下的樹根有多少，地上的樹葉就有多少，書上能查到嗎？

我為父親的話驚得一時(shí)說不出話，許久才回過神來：”都該寫上?！?/p>

我不能從生物學(xué)的角度去回答父親提出的這些問題，但父親的提問卻使我獲得了一個(gè)新的生命哲

理……

1、作者為什么把這棵白楊稱之為“我心中的樹”？

【答案】因?yàn)榘讞顦浣o了我前行的動(dòng)力，讓我能樂觀的面對(duì)生活，它在我心中有著重要的地位，所以我

說它是我心中的樹。

【解析】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。根據(jù)第二段中的“每當(dāng)在工作中遇到艱難困苦時(shí)，我眼前便會(huì)

出現(xiàn)白楊樹那挺拔威嚴(yán)的鋅錚硬骨，從而激起戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)轂和力量；每當(dāng)在生活中遇到歪風(fēng)邪氣搖撼的

時(shí)候，我眼前便會(huì)浮現(xiàn)出白桶那偉岸、正直的身姿，從而立定腳跟決不東倒西傾：每當(dāng)在前進(jìn)的道路上遞

到挫折的時(shí)候，我眼前便會(huì)閃現(xiàn)出白楊樹那刺破青天、蓬勃向上的莖尖，從而乂會(huì)重振進(jìn)擊的銳氣；每當(dāng)

在生活中遢到不幸的時(shí)候，我的耳邊便會(huì)響起白楊那嘩啦啦的歌唱，從而掀去心頭郁積的陰霾，笑迎命運(yùn)

的各種挑戰(zhàn)……”可知白楊樹給了我前行的動(dòng)力和銳氣，讓我能樂觀的面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和磨難。所以我

說它是我心中的樹。

2、文章圍繞“刨樹”表現(xiàn)了“我”情感的變化過程，試作梳理概括。

f平靜ff

【答案】痛惜；肅然起敬；震驚。

【解析】本題考查篩選信息的能力。根據(jù)“全家人都為之痛惜，我心里更不是滋味?！笨芍谝豢盏拇鸢?/p>

為“痛惜”。根據(jù)“我不禁對(duì)根肅然起敬”可知第二空的答案為“肅然起敬”。根據(jù)“我為父親的話驚得

一時(shí)說不出話“可知第三空的答案為“震驚”。

3、文章對(duì)根的描寫“顯其形”“傳其神”，試對(duì)此加以賞析。

【答案】運(yùn)用比喻和排比的修辭手法。生動(dòng)形象的表現(xiàn)了根的千姿百態(tài)和吃苦耐勞勤勞堅(jiān)韌。

【解析】本題考查賞析句子。細(xì)讀文本可知，本文倒數(shù)第六段細(xì)致描繪了根的形和神。把根比作兵士，

礦工，蚯蚓和錨，這是比喻的修辭，同時(shí)這幾個(gè)比喻句又構(gòu)成了排比。兩種修辭手法綜合運(yùn)用，生動(dòng)形象

且富有氣勢的表現(xiàn)根的千姿百態(tài)，異狀紛呈。

4、文章以“根賦”為題，卻為什么寫樹身及父親對(duì)樹的呵護(hù)？

【答案】引出下文對(duì)根的刻畫和贊美，從側(cè)面表現(xiàn)出根的偉大和堅(jiān)韌。

【解析】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。本文題為“根賦”，意為為根作賦，抒情對(duì)象當(dāng)然是根，之

所以寫樹和父親對(duì)樹的呵護(hù)，是為用樹的粗壯來側(cè)面表現(xiàn)根的偉大，也是為了引出下文對(duì)根的描寫和贊美。

5、認(rèn)為結(jié)尾處作者從父親的問話中領(lǐng)悟到了怎樣的“生命哲理”？

【答案】?個(gè)人要堅(jiān)定頑強(qiáng)，默默奉獻(xiàn)，勇于獻(xiàn)身，不慕名利。

【解析】本題考查分析文章主旨。作答時(shí)，需結(jié)合全文內(nèi)容，寫作背景和關(guān)鍵性的語句來具體分析。根據(jù)

“白楊啊，我終于懂得了，你那高大的身軀為什么能風(fēng)打不動(dòng)、雨澆不倒呢？是這地下堅(jiān)定頑強(qiáng)的根支撐

了你呢！白楊啊，為什么你能長出翠玉般的綠葉，開出輕絮飄《的花呢？是因?yàn)榈叵掠杏掠讷I(xiàn)身的根營養(yǎng)了

你呀！白楊啊，為什么你又能頂天立地的雄踞大地呢？是那不怕埋沒的根把榮耀全部饋贈(zèng)給了你呀！”一句

可知作者從根的身上得到的啟示是一個(gè)人要堅(jiān)定頑強(qiáng)，默默奉獻(xiàn)，勇于獻(xiàn)身，不慕名利。

（二）閱讀下面的文章，完成下列小題

自行車之歌

蘇童

①我父親的那輛自行車是六十年代出產(chǎn)的永久牌，黑色車身，造型憨厚堅(jiān)固。從我記事到八十年代離

家求學(xué)，我父親一直騎著它早出晚歸。星期天的早晨，我總是能看見父親在院子里用紗線擦拭他的自行車。

現(xiàn)在我是以感恩的心情想起了那輛自行車，因?yàn)樗?jīng)維系著我的生命。

②童年多病，許多早晨和黃昏我坐在父親的自行車上來往于去醫(yī)院的路上。曾經(jīng)有一次我父親用自行

車帶著我騎了二十里路，去鄉(xiāng)村尋找一個(gè)握有家傳秘方的赤腳醫(yī)生。我難以忘記這二十里路，大約十里是

蘇州城內(nèi)的那種石子路、青石板路，另外十里就是鄉(xiāng)村地帶如海浪般起伏的泥路了。我像一只小觸板一樣

在父親身后顛簸，而我父親就像一個(gè)熟悉水情的水手，也盡量讓自行車的航行保持通暢。

③多少中國人對(duì)父親的自行車懷有異樣的親情！多少孩子在星期天騎上父親的自行車偷偷地出了門！

去干什么？不干什么，就是去騎車！我記得我第一次騎車在蘇州城漫游的經(jīng)歷。我去了市中心的小廣場，

小廣場四周有三家電影院，一家商場。等我從商場出來，突然感到十分恐慌：我發(fā)現(xiàn)廣場空地上早巳成一

片自行車的海洋，每輛自行車看上去都像我們家的那一輛。我拿著鑰匙在自行車堆里走過來走過去，頭腦

中一片暈眩，我覺得許多半新不舊的“永久”自行車的坐墊和書包架上，都散發(fā)出我父親和我自己身上的

氣息。

④1980年我中學(xué)畢業(yè)前夕，父親給我買了一輛自行車。他說：你假如考不上大學(xué)，這車就給你上班用。

但我考上了。我父母又說：車放在家里，等你大學(xué)畢業(yè)了，回家工作后再用。后來我大學(xué)畢業(yè)了，卻沒有

回家鄉(xiāng)工作。于是我父母臉上流露出一種失望的表情，說：那就只好把車托運(yùn)到南京去了，反正還是給你

用。

⑤一個(gè)初秋的下午，我從南京西站的貨倉里找到了從蘇州托運(yùn)來的那輛自行車。車子的三角杠都用布

條細(xì)致地包纏著，是為了避免裝卸工的野蠻裝卸弄壞了車子。我摸了一下輪胎，鼓鼓的，托運(yùn)之前一定剛

打了氣，這么周到而細(xì)致的事情一定是我父母合作的結(jié)晶。。因?yàn)槲抑?，從這一天起，生活將有

所改變，我有了自行車，就像聽到了奔向新生活的發(fā)令槍，我必須出發(fā)了。

⑥那輛自行車我用了五年，是一輛黑色的鳳凰牌自行車，與我父親的那輛“永久”何其相似。自行車國

度的父母，總是為他們的孩子挑選一輛結(jié)實(shí)耐用的自行車，他們以為它會(huì)陪伴孩子們的大半個(gè)人生。但現(xiàn)

實(shí)既令人感傷又使人欣喜，五年以后我的自行車被一個(gè)偷車人騎走了。我?guī)缀跏菓阎环N卸卻負(fù)擔(dān)的輕松

心情，跑到自行車商店里，挑選了一輛當(dāng)時(shí)流行的十速跑車，是藍(lán)色的，是我孩提時(shí)代無法想象的一輛漂

亮的威風(fēng)凜凜的自行車。

⑦這世界變化快一一包括我們的自行車，我們的人生。許多年以后我仍然喜歡騎著自行車出門，我仍然

喜歡打量年輕人的如同時(shí)裝般新穎美麗的自行車，有時(shí)我能從車流中發(fā)現(xiàn)一輛老“永久”或者老“風(fēng)凰”，

它們就像老人的寫滿滄桑的臉，讓我想起一些行將失傳的自行車的故事。

⑧我曾經(jīng)跟在這么一輛老“鳳凰”后面騎了很長時(shí)間，車的主人是一個(gè)五十來歲的男人，他的身邊是一

個(gè)同樣騎車的背書包的女孩，女孩騎的是一輛目前非常流行的橘紅色山地車，很明顯那是父女倆。兩輛自

行車在并駕齊驅(qū)的時(shí)候仿佛也在交談一一

⑨黑色的老“鳳凰”說：你走慢一點(diǎn)，想想過去！

⑩橘紅色的山地車卻說：你走快一點(diǎn)，想想未來！

1.作者滿懷深情回憶有關(guān)“自行車”的往事，原因是什么？請聯(lián)系全文，分點(diǎn)概括作答。

【答案】（1）童年多病，自行車維系著我的生命。（2）笫一次騎車，自行車讓我感受到異樣的親情。（3）

長大后，自行車開啟我的新生活。（4）后來，自行車令我感傷又欣喜。

【解析】解答“理解和分析”此類題的方法步驟是：先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在

正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述。從''童

年多病，許多早晨和黃昏我坐在父親的自行車上來往于去醫(yī)院的路上”“我覺得許多半新不舊的‘永久’

自行車的坐墊和書包架上，都散發(fā)出我父親和我自己身上的氣息”“從這一天起，生活將有所改變，我有

了自行車，就像聽到了奔向新生活的發(fā)令槍，我必須出發(fā)了”“但現(xiàn)實(shí)既令人感傷乂使人欣喜，五年以后

我的自行車被一個(gè)偷車人騎走了”可以提煉出問題的答案。

2.文章第⑤段空缺處原有一段描寫，下面給出的哪一個(gè)選項(xiàng)更適合填入？請結(jié)合文章內(nèi)容，作出判斷

并簡述理由。

A我騎上我的第一輛自行車離開了車站的貨倉，初秋的陽光灑在南京的馬路上，仍然熱辣辣的，我的心

也是熱的。

B我騎上我的第一輛自行車離開了車站的貨倉，初秋的清風(fēng)拂過我的臉頰，輕輕地踩著踏板，我的心也

是輕松的。

【答案】A這句話承上啟下，承接了上文我從車站提貨，看到父母合作精心包裹的車，感受到父母對(duì)我的

愛與期待；下啟后文對(duì)生活的感受，我騎著父母的車，仿佛聽到向前的“發(fā)令槍”響，奔向陽光下的新生

活。所以我的內(nèi)心情感應(yīng)該是“熱”而不是“輕松”的，與之相應(yīng)的環(huán)境描寫也就是相配的“陽光灑在南

京的馬路上”和“熱辣辣”的。

【解析】此題考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握以及對(duì)環(huán)境描寫作用的分析。結(jié)合下文的“因?yàn)槲抑溃瑥?/p>

這一天起，生活將有所改變”可知，所補(bǔ)充的句子應(yīng)該是一個(gè)過渡句。從“我必須出發(fā)了"可知，“我”

被父母的愛所感染，心情是激動(dòng)的，A項(xiàng)中的“我的心也是熱的”符合此處的語境。

3.如何理解第⑥段畫線句“但現(xiàn)實(shí)既令人感傷又使人欣喜”？請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要說明。

【答案】這是一個(gè)轉(zhuǎn)折句。表而看是五年后我的車被偷令人感傷，但我可以買一輛流行而威風(fēng)漂亮的

新車，又感到欣喜。深層是父母寄托在老式自行車上的愛讓孩子感到“負(fù)擔(dān)”，總會(huì)有一天卸去，所以感

傷，而孩子也總會(huì)面向未來找到自己向往的新生活，所以欣喜。

【解析】本題考查學(xué)生理解文章語句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語句所包含、

所表達(dá)的思想感情。解答此類題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透

過語言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意?！案袀辈粌H僅是因?yàn)閬G了自行車，更因?yàn)樽孕熊嚿铣休d著父母的

愛；“欣喜”是因?yàn)榭梢再I新的自行車，走向新的生活。

4.文末用⑧⑨⑩三個(gè)段落寫一對(duì)陌生父女，這樣結(jié)尾有何妙處？請結(jié)合全文進(jìn)行賞析。

【答案】深化主題，通過父女新舊自行車的對(duì)比，暗示了文章時(shí)代發(fā)展與情感傳承的主題，用陌生父

女的事例作為結(jié)尾，體現(xiàn)?種社會(huì)普通性：2.升華情感，通過父女自行車“仿佛也在交談”，表達(dá)了作者

對(duì)自行車的深厚情感：3.引發(fā)讀者對(duì)文章蘊(yùn)含的情感和主旨的思考。

【解析】此題考查學(xué)生對(duì)結(jié)尾作用的分析。文章結(jié)尾往往有照應(yīng)開頭的作用，另外使文章戛然而止，意

味綿長，發(fā)人深思，有卒章點(diǎn)題，意味深長等作用。寫?對(duì)陌生父女一塊騎車的事例，表現(xiàn)出“傳承”的

主題，升華了主旨，增強(qiáng)了文章的感染力。

（三）閱讀下面的文章，完成下列小題

露水地里穿紅鞋。

①信天游這個(gè)名字，如明月流水，如仙界的風(fēng)，即使把它放到全世界數(shù)千年來所有的藝術(shù)品類之中，

也數(shù)得上奇美浪漫。

②透過渺遠(yuǎn)和蒼涼，是一眼望不盡的即〈°梁連綿，溝壑縱橫。這邊山頭犁鐘②翻著土浪，羊肚子手巾扎

在頭上，扶犁者汗?jié)褚鹿?；那邊溝里扁?dān)一閃一閃，小腳片踩出花似的蹤跡，挑水者是個(gè)十三四歲的小女

女。扶犁漢子也許覺得今天特別口渴，便朝溝里喊去：“哎一一風(fēng)兒！晌午送飯，別忘了給我多舀半罐子

米湯！哎一一洋芋絲絲也拿上一點(diǎn)！”小女女便轉(zhuǎn)臉應(yīng)聲：“哎一一舅舅！我聽下啦！”他們必須扯長聲

兒，不然，對(duì)方就難以聽清。而他們覺得需要排遣寂寞無聊的時(shí)候，便以更高亢、更悠揚(yáng)的嗓音唱了一一

這就是與中原文化迥異的信天游了。祖祖輩輩，年年歲歲，信天游唱在放羊的山坡上，唱在趕腳的大路上,

唱在鋤地的五谷間一一處處都是宏闊的舞臺(tái)，聲聲都如云霞之辭。

③小時(shí)候的我被母親牽著稚嫩的手，走在延河畔上。突然，好像從那云縫中，猛乍乍淌出一股飄逸的

光，瑰麗迷人。那是我平生所聽見的第一支信天游：

你媽媽打你你給哥哥說，

為什么你要把洋煙喝？

我媽媽打我我不成材，

露水地里穿紅鞋。

這樣士氣，這樣簡單，卻這樣富于藝術(shù)魅力的兩句信天游，一經(jīng)入耳，便入骨，便入髓，我此生便再怎

么也忘不了了.

④上初中后，因?yàn)閻凵狭宋膶W(xué)，我被信天游迷得死去活來。我買了一本何其芳、張松如二人主編的《陜

北民歌選》，又念歌詞又唱曲譜。書上那“上畔畔的葫蘆”，那“清水水玻璃”，那“雙扇扇門來單扇扇

開”，雖然都是我熟悉的事物，但還是給我開啟了一個(gè)詩意的世界，令我神往。

⑤有一天我登上了一個(gè)山頂，突有一支嗓音渾厚的信天游響在我的耳畔。我看見，唱歌的是個(gè)放羊老漢。

他唱得實(shí)在太美了，但我寫作文時(shí)竟不知該如何描述。我那時(shí)候望著那蒼茫遼閱、連綿起伏的黃土高原，

聽著這支信天游，實(shí)在分不清信天游是脫胎于它，還是它有幾分信天游的影子？后來我曾經(jīng)暗暗地想，假

使信天游可以像天下萬物似的有形有色，而且其形色永不糟朽，那么，整個(gè)陜北高原的天空，一代代的累

積，它每寸藍(lán)天每寸云彩都會(huì)綴滿音符和文字的晶亮鉆石。

⑥1956年，我還是個(gè)高一學(xué)生。在延安舉行的五?。▍^(qū)）青年造林大會(huì)上，我見到了31歲的詩人賀敬

之。之后不久，一首信天游形式的作品橫空出世，那就是他的《回延安》。它讓我愛不釋手。詩中經(jīng)典名

句“幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山”，既有信天游的質(zhì)樸語言和韻味，又充溢著李白一樣的浪漫詩

思。

⑦我是一路苦戀著信天游走進(jìn)中年時(shí)代的。不知不覺間，我收集購買的信天游和陜北民歌，以及與之相

近的爬山歌、山西民歌的資料和書籍，無法盡數(shù)。把它們堆在一起，竟有十幾斤重了。忽有一日，省上組

織了個(gè)創(chuàng)作班子，拿著初步改端下的五首陜北革命民歌來到延安，一邊修改一邊征求意見。好像是一個(gè)上

午吧，我們延安文工團(tuán)創(chuàng)作組一行數(shù)人，被召去開會(huì)。經(jīng)過初步改編的陜北民歌，如久埋土中的明珠出土、

如重開的牡丹，閃耀在人們面前。為了新寫一首中央紅軍初來陜北的歌子，我在帶來的那堆書里翻找，找

見了讓人眼睛為之一亮的兩句：“山丹丹開花紅滿了山，中央來了大發(fā)展。"我好不高興！天色入暮，我

把它交給我團(tuán)的老作曲家航海。不久之后，一首深受人們喜愛的信天游歌曲《山丹丹開花紅艷艷》，與其

他幾首民歌一起，震響在全國的廣播喇叭之中。

⑧我自己當(dāng)然也寫過信天游歌曲。那一年，我以上下兩句原生態(tài)的信天游為動(dòng)機(jī)，與作曲家王建民合作,

創(chuàng)作了一首完全是信天游味道的歌曲，里面每節(jié)都有“場?梁粱”三字回旋縈繞，便名之為《壇梁梁》。我

還與他合作過一首以信天游為基調(diào)的女聲獨(dú)唱《崖畔上酸棗紅艷艷》.當(dāng)陜北的山水間飄蕩著這兩首歌的

時(shí)候，我整個(gè)身心便油然生出一種歸屬感。

⑨大約在十多年之前，我曾憂心，那曾經(jīng)像野草一樣一個(gè)勁地往出鉆的信天游歌手，在陜北這片可愛的

黃土地上，怎么忽然間變得稀缺超來了！可幸好是我的感覺有些偏差。完全在不經(jīng)意間，我終于發(fā)現(xiàn)信天

游歌手就像春雨過后的山丹丹，開得好紅好紅，這山是，那山也是。更讓我欣喜的是，那一年回延安，一

下火車，便有小青年們一邊出車站，一邊放開嗓門，高唱著一聲聲的信天游。他們大概一看見寶塔山，嗓

子就癢癢了。他們對(duì)著延安群山環(huán)抱著的空曠夜空，就像虎歸深山魚歸海，便任情任性起來。

⑩啊，陜北，生我養(yǎng)我的這片厚土啊，我愿像這信天游一樣地高高飛起，化作裝飾你的夜空的月暈，繞

著月亮轉(zhuǎn)。

注：①［即（mho）］我國西北地區(qū)稱頂部渾圓、斜坡較陡的黃土小丘。②［犁鋅（hud）］翻地的農(nóng)具。③［場］

念ge?

1.閱讀第①段，你想到的問題是什么？請把這個(gè)問題寫出來，并結(jié)合這段的內(nèi)容簡要說明產(chǎn)生問題的

原因。

問題：___________________________________________________________________________________

原因:

【答案】(1).為什么信天游是一件絕倫的藝術(shù)品？(2).第一段極度贊美了信天游，但沒有任何

具體介紹，為下文做鋪墊的同時(shí)也吸引讀者閱讀興趣，為什么它是一件精美的藝術(shù)品。

【解析】開放性試題，只要針對(duì)第一段，提出一個(gè)有價(jià)值的問題，再解釋產(chǎn)生的原因即可，不能漫無

邊際，隨隨便便提出一個(gè)毫無意義的問題。第一段只有長長的一句話，作者先是用比喻，進(jìn)而寫“即使把

它放到全世界數(shù)千年來所有的藝術(shù)品類之中，也數(shù)得上奇美浪漫”，因此問題可以圍繞此句來提“為什么

信天游是一件絕倫的藝術(shù)品？”，這樣開頭設(shè)置疑問，吸引讀者的閱讀興趣，為下文具體描寫信天游做鋪

墊。

2.閱讀第③-⑨段，將這部分文字中體現(xiàn)作者情感脈絡(luò)的關(guān)鍵語句摘抄下來。

【答案】這樣富于藝術(shù)魅力的兩句信天游，一經(jīng)入耳，便入骨，便入髓，我此生便再怎么也忘不了了。

上初中后，因?yàn)閻凵狭宋膶W(xué)，我被信天游迷得死去活來。我是一路苦戀著信天游走進(jìn)中年時(shí)代的。

【解析】此題不難，根據(jù)要求摘錄即可，注意答題范圍③-⑨段，仔細(xì)閱讀這幾段，找出表達(dá)作者情感

的語句即可?！斑@樣富于藝術(shù)魅力的兩句信天游，一經(jīng)入耳，便入骨，便入髓，我此生便再怎么也忘不了

了”“上初中后，因?yàn)閻凵狭宋膶W(xué)，我被信天游迷得死去活來”“我是一路苦戀著信天游走進(jìn)中年時(shí)代的”

“我整個(gè)身心便油然生出一種歸屬感”。

3.簡要分析第②段畫線語句是如何用形象的語言寫出信天游特點(diǎn)的。

【答案】運(yùn)用比喻對(duì)偶修辭手法，將陜北的山川大地，比喻成延長信天游的舞臺(tái)，生動(dòng)形象地展示信

天游的普及貼近生活的特點(diǎn)，將信天游的歌聲比作云霞之辭，體現(xiàn)了信天游的高亢瞭亮的特點(diǎn)。

【解析】本題考查句子的賞析。從修辭手法角度賞析，賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心。

仔細(xì)閱讀這句話，可以知道，這句話運(yùn)用比喻對(duì)偶修辭手法，將陜北的山川大地，比喻成延長信天游的舞

臺(tái)，將信天游的歌聲比作云霞之辭，生動(dòng)形象地展示信天游的普及貼近生活和高亢噫亮的特點(diǎn)。

4.根據(jù)作者所表達(dá)的情感，從下面三個(gè)短語中選擇一個(gè)填入文章結(jié)尾的橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

()【甲】紅圈圈【乙】一圈紅【丙】圈圈紅

【答案】【丙】

【解析】此句寫“信天游化作的月暈，繞著月亮轉(zhuǎn)”一圈一圈轉(zhuǎn)，月暈又是紅色的故選“圈圈紅”。

（四）閱讀下面的文章，完成下列小題

飄逝的風(fēng)箏

徐國平

三月的暖風(fēng)一吹，鸛爺就一大早兒拿起那只風(fēng)箏，邁出了家門。

那是一只“年年有余”的風(fēng)箏。鶉爺有個(gè)習(xí)慣，扎風(fēng)箏從不重復(fù)，每年都要出新一個(gè)花樣。若在過去，

扎糊這種風(fēng)箏，再筒單不過，用不了一天工夫。如今卻不行了，整整折騰了半月。不是技不如前，是自己

老了，兩眼發(fā)花，雙手也發(fā)抖。

此刻，整個(gè)村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鶴爺一邊走著，一邊四下觀望著。

若在以往，身后總會(huì)尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個(gè)個(gè)搶奪著他手中的風(fēng)箏。

唉，娃們一個(gè)個(gè)都去哪兒了？鶴爺心里猜想著，整個(gè)人就顯得失魂落魄，無精打采。是啊，一個(gè)人放風(fēng)

箏，還有啥意思啊？

一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風(fēng)吹過，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。兩臺(tái)

從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。鶴爺瞧著心痛，就像被抽

筋剝皮一般難受。很快，自家那三間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風(fēng)箏，又將棲身何處？

鶴爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外，老半天也沒碰上一個(gè)人，甚至連一只雞和狗都沒撞見。只有

一些像是找不著窩棲落的麻雀，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飛過。

村外的那大片麥地，整整荒廢了一個(gè)冬天，聽說要建飛機(jī)場。倒是一些不敢寂寞的春草早早破土，鉆出

一棵棵嫩芽。鵬爺站在地頭，先舒展開雙臂，又抻了一下脖頸。沉重了一個(gè)冬天的身子，都有些邁不動(dòng)腳

步了。

這時(shí)，一陣春風(fēng)拂來，那只風(fēng)箏有些急不可待地拽緊了他的手。鶉爺渾身上下頓然覺得輕飄飄的，如同

要離開地面飛起來一樣。

若在過去，鶉爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來，心也隨著風(fēng)箏，飛到天上去了。如今，鶉爺卻攥緊風(fēng)

箏，遲遲不肯撒手。

鶴爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風(fēng)箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。每只風(fēng)箏經(jīng)過

他的手，都活靈活現(xiàn)。一到陽春，方圓百里的天空，都會(huì)飄曳著他扎的風(fēng)箏，千姿百態(tài)，五花八門。那些

走在歸途上的人老遠(yuǎn)瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。

后來，鶴爺成了民間藝人，還上過電視報(bào)紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手

藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學(xué)這些費(fèi)事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風(fēng)箏，心

也收不回來了。

最初，兒子大龍還跟他學(xué)扎風(fēng)箏?？蓜倓倢W(xué)了個(gè)皮毛，便被一幫記者吹捧成風(fēng)箏世家的傳人。大龍心高

氣燥，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風(fēng)箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大

錢，鶉爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。

唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧。

很快，天上飛起一只風(fēng)箏。風(fēng)兒似乎有些飄忽不定，那只風(fēng)箏像只失群的孤雁，在空中東一頭西一頭地

上下亂竄。鶻爺仰著脖梗，望著蔚藍(lán)的天空，正專心致志地操弄著風(fēng)箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，

老爺爺，放風(fēng)箏好玩嗎？

鵬爺?shù)皖^一看，不知何時(shí)，身邊多了一個(gè)男孩，正一臉好奇地望著他。終見有人陪了，鶴爺?shù)男那榛砣?/p>

開朗起來。他連忙將手中的風(fēng)箏線遞給男孩，有些蠱惑地說“你玩一下，就知道了?！?/p>

男孩怯生生地接過風(fēng)箏線，有些不知所措。鶴爺在一旁吆喝著，拽緊線，快跑起來??！

男孩立馬牽著那只風(fēng)箏在麥地里奔跑起來，風(fēng)箏越飛越高。鸛爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會(huì)兒閃過兒子的影

子，一會(huì)兒又閃過孫子的影子。

突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風(fēng)箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有

拽住隨風(fēng)箏漸漸升起的風(fēng)箏線，只好哭著跑回鶴爺跟前。鶴爺沒有責(zé)備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關(guān)系，

風(fēng)箏早晚要飛走的。

男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風(fēng)箏還能飛回來嗎？鶉爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭，沒有吱聲。

男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鸛爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個(gè)人跑出來了？男孩晃了晃

腦殼說，他的家在很遠(yuǎn)的城里，學(xué)校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠(yuǎn)

處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個(gè)人正在里面燒香焚紙。

鸛爺心一動(dòng)，隨口問，告訴爺爺，根是啥？

男孩一臉迷茫，搖頭不知。

鶴爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說，根是啥？根就是你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯

著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠(yuǎn)也飛不回來了。

男孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

此刻，就見那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會(huì)兒，最后猛然折了一個(gè)方向，有些留

戀地漸漸飛高了，飛遠(yuǎn)了，最終淡出了鸚爺?shù)囊暰€。

1.閱讀全文，完成了下面的填空。

這篇小小說以為線索，以一位民間藝人一一鶴爺為主人公，以為背景，講述了

一個(gè)具有強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)意義的故事。

【答案】風(fēng)箏即將消失的村莊

【解析】本題考查對(duì)線索及小說三要素的概括。解答此題要了解小說常見的線索有：①以人物為線索，

即“人線”；②以事物為線索，即''物線”；③以中心事件為線索，即“事線”；④以空間、時(shí)間為線索,

即“時(shí)地線”；⑤以人物心理或情感為線索，即“情感線”等。閱讀本文，標(biāo)題中有“風(fēng)箏”，整個(gè)文章

中也是圍繞“風(fēng)箏”展開的：放風(fēng)箏、回憶扎風(fēng)箏、感嘆“扎風(fēng)箏”手藝后繼無人、遇到小孩送“風(fēng)箏”、

最后“風(fēng)箏”飛走……根據(jù)文章的內(nèi)容，我們可以確定本文是以物線一一“風(fēng)箏”為線索來串起全文。第

二個(gè)空，在給出小說人物及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從文中找出小說的背景，小說的背景有自然背景與

社會(huì)背景，通過閱讀小說內(nèi)容，我們看到了一個(gè)“像被掏空了身子?樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到”的

“殘墻斷壁、破格瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風(fēng)吹過，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。兩臺(tái)從早到晚狂叫

不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落”……這些自然環(huán)境里暗含著社會(huì)背景，

即城鎮(zhèn)化建設(shè)（文中是建飛機(jī)場），正在逐步吞噬農(nóng)村、吞噬土地，讓越來越多的人失去家園，失去“根”，

大量的農(nóng)村人口離開土地，離開家園……聯(lián)系這些因素，解答此題就不難了。

2.文中寫到“鸛爺又想到過去"，鶴爺想到了哪些事情？小說寫這些內(nèi)容有什么作用？請概括并分析。

【答案】事情：①自幼學(xué)藝扎風(fēng)箏，經(jīng)他手的風(fēng)箏活靈活現(xiàn)，給歸途的人以慰藉；②后來成為民間藝人,

上過電視，吸引過外國人參觀；③手藝失傳，兒子只學(xué)了點(diǎn)皮毛，去城里開店賺錢。

作用：①交代主人公鸛爺和故事的背景，補(bǔ)充故事情節(jié)；②為下文鸛爺和小男孩放風(fēng)箏做鋪墊，推動(dòng)故

事情節(jié)發(fā)展；③暗示文章主旨，重視“根”的傳承，不忘初心。

【解析】本題考查對(duì)內(nèi)容的概括及作用分析能力。解答此題首先要根據(jù)題意找到相關(guān)段落，從笫10段“鶴

爺又想到過去”到第13段“唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧”，我們可以概括出想到的

事情有三件，即幼時(shí)學(xué)藝成功、后來成為民間藝人、現(xiàn)在手藝失傳，然后用具體的語言概括出來即可。這

段情節(jié)屬于插敘，插敘的作用通常有（1）對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；（2）有時(shí)會(huì)起到解釋說明的

作用；（3）使文章脈絡(luò)清晰；（4）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；（5）突出主題：（6）為

下文作鋪墊；（7）豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；（8）補(bǔ)充說明了有關(guān)文章的具體內(nèi)容；（9）讓文

章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘：（10）使結(jié)構(gòu)緊湊；（11）有助于情節(jié)的展開，刻畫人物性格，補(bǔ)充背

景材料，使人物形象生動(dòng)完整，突出其某個(gè)特點(diǎn)，或交代細(xì)節(jié)，從而升華主題。結(jié)合小說的內(nèi)容，作者在

這里運(yùn)用插敘，是為了補(bǔ)充交代主人公以前的身份背景，暗示“風(fēng)箏”曾帶給主人公最光榮的歷史，所以

今天“風(fēng)箏”被冷落，主人公才感慨不已，這樣能補(bǔ)充故事的情節(jié)，使情節(jié)更完整，不突兀；另外，真是

這段插敘的交代，我們才能理解主人公鸛爺能那么有耐心地指導(dǎo)小男孩放風(fēng)箏，所以這插敘也是鋪墊：另

外，在小說的結(jié)尾，提到“根”的主旨，作者是通過風(fēng)箏老藝人鶴爺教小孩放“風(fēng)箏”來表達(dá)的，“風(fēng)箏”

就是傳承的紐帶，那根“線”連接著的就是“故鄉(xiāng)”“國家”這個(gè)“根”。解答時(shí)聯(lián)系作用。以及上面的

內(nèi)容，相信就會(huì)做出正確的解答。

3.下面的語句耐人尋味，請結(jié)合加點(diǎn)的詞語進(jìn)行品析。

整個(gè)村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。

【答案】“掏空了身子”運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了整個(gè)村莊只剩一個(gè)空殼的現(xiàn)狀，突出

了了村莊的寂寥、落寞和破敗，暗示著村莊即將消失，表達(dá)了作者對(duì)這種情景的低沉與無奈的心情。

【解析】本題考查對(duì)語言的品析能力。解答時(shí)首先梳理賞析加點(diǎn)詞語的角度（修辭、描寫、表現(xiàn)手法、

句式等）。其次細(xì)讀詞語進(jìn)行辨析，“掏空了身子”使用了擬人的手法，寫出了村莊人去屋空的破敗景象。

第三聯(lián)系上下文語境，明確村莊的未來走勢一一被“飛機(jī)場”取代，人們將失去家園的前景，暗示作者此

刻低沉而無奈的心境。

4.陳之藩在《失根的蘭花》中寫道，“國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草”。文中鶴爺所說的

“根”又有哪些內(nèi)涵？

【答案】示例：①根是生“我”養(yǎng)“我”的故土情，是漂泊在外的人的依靠和精神慰藉，②根是傳統(tǒng)文

化和手藝傳承的源泉。③根是無論走到哪里都不會(huì)讓我們迷失了，指引著我們前進(jìn)的方向。

【解析】本題考查對(duì)文章主旨的理解。解答時(shí)要在通讀全文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考作者寫作此文的目的，

其次要分析文章主旨與“風(fēng)箏”的關(guān)系，在文中，始終有一只“風(fēng)箏”，那就是生活在故土家園上的“人”，

而連接風(fēng)箏、不讓風(fēng)箏飄逝的那根線，就是對(duì)故園的深深的依戀之情?！帮L(fēng)箏”既是鸚爺一生的縮影，又

是中華民族最傳統(tǒng)的手藝，還是連接游子與故鄉(xiāng)的寄托物，所以本文中，鶴爺所說的“根”可以從三個(gè)方

面來解答：“風(fēng)箏”與家園、“風(fēng)箏”與傳承、“風(fēng)箏”與精神。

5.小說借塑造“鶉爺”這一人物，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？對(duì)此，你有怎樣的思考？（5分）

【答案】示例：反映了留守老人（傳統(tǒng)民間藝人）的落寞；城市化進(jìn)程的發(fā)展與農(nóng)村土地資源保護(hù)的矛

盾；大量農(nóng)村勞動(dòng)力與人才的流失；傳統(tǒng)手藝無人傳承和繼承變質(zhì)的現(xiàn)狀；現(xiàn)代人對(duì)“根”的迷失等。

【解析】本題考查對(duì)主旨的理解與拓展。解答此題首先要深入理解文意，明確文章中作者要表達(dá)的多層

次的內(nèi)涵?！谤N爺”這一人物既是農(nóng)村的留守老人，又是一名傳統(tǒng)工藝的高人，他生活的鄉(xiāng)村的破敗，荒

涼，既說明了農(nóng)村人口的流失現(xiàn)象，又說明了他的手藝并沒有傳承下去，給村里帶來財(cái)富。兒子去城里賺

錢的殘酷現(xiàn)實(shí)，暗示著落后的村莊最終會(huì)被現(xiàn)代化進(jìn)程覆蓋，“人”最終會(huì)像“飄逝的風(fēng)箏”風(fēng)箏一樣，

找不到自己的“根”在哪里……基于這樣的閱讀理解，才能思考解決這些現(xiàn)實(shí)的答案：控制人口流失，弘

揚(yáng)傳統(tǒng)手藝，發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，開展“最后的家園”教育等等，只要牽引“風(fēng)箏”的那根“線”足

夠堅(jiān)固，家園就會(huì)依舊，“根”就還在，“風(fēng)箏”就不會(huì)飄逝……

（五）閱讀下面的文章，完成下列小題

心遠(yuǎn)地自偏

①喧鬧的菜市場中，充斥于耳的是菜販的叫賣聲、家禽的啼叫聲，擠擠蹭蹭的是來來往往運(yùn)送菜蔬的商

販、挎著菜籃且走且看的主婦們……而他，一名年輕的菜農(nóng)，卻在一堆蔬菜前，在一片喧鬧中，埋著頭安

靜地看著攤開于膝頭的一本厚厚的書，只有在有人跟他買菜時(shí)，他才會(huì)走出書外，招呼顧客。

②看他一張黝黑的面龐、一副結(jié)實(shí)的肩膀，一雙粗糙的大手就知道他是地地道道的農(nóng)民。若是硬要找

出他的與眾不同之處，便是他那身整潔的衣裳一一為他增添了幾分讀書人的氣息。他專注地盯著膝上的書,

有如圣徒閱讀《圣經(jīng)》，雙唇翕動(dòng)，似在默誦。我俯身看了看書名:哨，《陶淵明集》？！你一位菜農(nóng)，

不看致富指南，不看通俗小說，竟然看古詩文？是精神出了問題，還是在虛偽扮酷？

③一連幾天，我的腦海里不斷地浮現(xiàn)出他在菜攤前埋頭讀書的情景，每次心底都會(huì)生出幾分嘲笑，給

他貼上“虛偽”的標(biāo)簽。

④直到我們又一次相遇一一

⑤那天，我散步經(jīng)過公園的廣場。廣場上一片喧鬧，廣場舞的?？驮趽]霍著他們剩余的精力。這時(shí)，

我在廣場邊看到了一個(gè)很不協(xié)調(diào)的身影：他一手拎著一只水桶，一手提著拖把，正走向廣場一角的一小塊

空地一一巧了，原來又是那個(gè)“虛偽”的人！他又要干什么？

⑥我很好奇，只見他放下沉重的水桶，沾濕了拖把，水淋淋地拎出，地上留下了一攤水漬。我走上前，

只見他單手握住拖把，嫻熟地?fù)]動(dòng)起來，拖把在地面上嗖嗖游走，干熱的地面上留下了一行龍飛鳳舞的水

痕。只見“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”幾行大字個(gè)個(gè)遒勁有力，恢宏大氣。我

這才明白，原來他在練字呀！在這樣的地方欣賞到這樣的“墨寶”，我真的不敢相信自己的雙眼！

⑦回到家，我依然心境難平。我愧疚地收起了那枚“虛偽”的標(biāo)簽，找出一份我珍藏已久的西安碑林

拓本，準(zhǔn)備明天送給他一一就算是表達(dá)我的歉意與敬意。

⑧第二天，我去了菜市場。菜場如一如往日地喧鬧，他也一如往日，自顧自地默讀著。旁邊的攤主有玩

手機(jī)的，有拉家常的，有東張西望的……他則如一泓清泉，靜靜地流淌在山林深處。難得能有這樣一個(gè)人,

在充斥著利益與欲望的世間，堅(jiān)守著心中的一份寧靜。我恭敬地把拓本遞給他，他一臉憨笑，猶如春日的

暖陽，明媚了整個(gè)世界……

⑨他執(zhí)意要回贈(zèng)我些什么，邀我到他的出租屋。路上他告訴我，他是個(gè)孤兒，在郊區(qū)租了塊地，種菜

賣菜維持生計(jì)，而讀書寫字給了他別樣的生活。他住的屋子，只有一張床、一套桌椅，墻上貼滿了他的書

法作品，床頭堆滿了書籍和字帖。屋角處堆放著一堆獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯和獲獎(jiǎng)證書。屋外，車水馬龍；屋內(nèi)，墨

香四溢。只見他鋪紙研墨，屏氣凝神，提筆蘸墨，在潔白的宣紙上行云流水般寫下：“此中有真意，欲辨

已忘言。”他憨笑這說：“送給你！”

⑩我恍然，種菜賣菜，為的是生存；讀書練字，才是真正的生活。古典詩文和筆墨紙硯滋養(yǎng)了他的性情，

給了他“心遠(yuǎn)地自偏”的定力。

1.請仔細(xì)閱讀選文第⑤⑥⑦段，根據(jù)提示填寫下面表格。

段情節(jié)內(nèi)容情感態(tài)度

落

⑤“我”看見菜農(nóng)正走向廣場諷刺、疑惑

⑥(1)好奇、吃驚

⑦“我”回家找出珍藏的拓本(2)

【答案】（1）“我”看見菜農(nóng)在廣場上寫（練）字（2）歉意、敬意

【解析】第（1）空考查的是對(duì)第⑥段主要內(nèi)容的概括，填寫表格時(shí)，注意概括的內(nèi)容要基本符合給出

情節(jié)內(nèi)容的句式特點(diǎn)。填寫第（2）空時(shí)，注意返回文章第⑦段尋找或概括。

2.文章第②段畫線句子除了運(yùn)用動(dòng)作描寫，還運(yùn)用了哪種人物描寫方法？有什么作用？

他專注地盯著膝上的書，有如圣徒閱讀《圣經(jīng)》，雙唇翕動(dòng)，似在默誦。

【答案】運(yùn)用神態(tài)描寫。生動(dòng)傳神地寫出了菜農(nóng)在菜市場讀書時(shí)的全神灌注的情態(tài)，表現(xiàn)了他對(duì)書本（知

識(shí)）的虔敬（虔誠與敬意）和內(nèi)心的寧靜。

【解析】神態(tài)描寫從“專注”“有如圣徒閱讀《圣經(jīng)》”中得出?；卮鹌渥饔?，既要深刻理解這些關(guān)鍵

詞句蘊(yùn)含的深層含義，還要適當(dāng)聯(lián)系全文的內(nèi)容來歸納。

3.請品析選文第⑥段中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

只見他單手握住拖把，嫻熟地?fù)]動(dòng)起來，拖把在地面上啰嗖游走。

【答案】“嗖嗖”是疊詞（擬聲詞），生動(dòng)形象地寫出了菜農(nóng)寫字的速度之快（寫字時(shí)揮灑自如的樣子），

表現(xiàn)了他寫字技巧的嫻熟。（意思對(duì)即可）

【解析】本題考查賞析詞語的表達(dá)效果。一般的答題方法是，先解釋字面義，再結(jié)合上下文的語境來進(jìn)

行具體分析。

4.讀選文第⑧段畫線句子，回答下面問題。

文章的主人公是菜農(nóng)，作者為什么還要描寫其他人的活動(dòng)？

【答案】環(huán)境描寫（側(cè)面描寫、對(duì)比）：寫出了商販們在沒有生意的時(shí)候的無所事事；突出（襯托）了

菜農(nóng)讀書的專注和他內(nèi)心的寧靜。（意思對(duì)即可）

【解析】從題干可知，本題的切入點(diǎn)應(yīng)該是表現(xiàn)手法的角度，很明顯，“菜農(nóng)”與“其他人的活動(dòng)”形

成了一個(gè)對(duì)比的效果。結(jié)合第⑧段的具體內(nèi)容分析，二者的對(duì)比是為了突出“菜農(nóng)”身上所具有的美好品

質(zhì)。

5.讀完選文后，請說說菜農(nóng)具有哪些性格特點(diǎn)。

【答案】憨厚樸實(shí)；做事專注認(rèn)真；熱愛生活；追求內(nèi)心的寧靜，不為名利所累。（答出任意三點(diǎn)即可）

【解析】分析人物的性格特點(diǎn)，要扣住對(duì)人物性格有表現(xiàn)力的語言進(jìn)行揣摩。

6.文章用陶淵明的“心遠(yuǎn)地自偏”做標(biāo)題有哪些作用？

【答案】是文章的行文線索；揭示文章主旨（點(diǎn)明文章中心）一一要在世俗的喧囂中保持內(nèi)心的寧靜；

抒發(fā)了作者對(duì)菜農(nóng)的欣賞與敬佩之情；新穎獨(dú)特，富有詩意；吸引讀者閱讀（激發(fā)讀者閱讀興趣）。（答

出任意三點(diǎn)即可）

【解析】本題考查對(duì)標(biāo)題作用的分析，可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來分別分析。

6.結(jié)合選文內(nèi)容，請聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

【答案】示例：讀/本文，我明白了在當(dāng)今世俗的喧囂中應(yīng)保持自己內(nèi)心的寧靜，不為世俗所擾。文中

的菜農(nóng)能夠在喧鬧的菜市場沉浸于書本的美好中，沉浸于內(nèi)心的寧靜中。在生活中，我不會(huì)因某次月考的

成功而驕傲，而要保持內(nèi)心的寧靜，繼續(xù)努力前行。

【解析】本題屬于拓展探究題，難度不大，考生一般都有話可說。但組織語言時(shí)，切忌脫離選文內(nèi)容和

情感隨意發(fā)揮。

（六）閱讀下面的文章，完成下列小題

別吵，讓父親睡一會(huì)兒

湯小小

那次回老家，在候車室里，我坐在一老一少兩個(gè)男人對(duì)面，無意中，聽到了他們的談話。

年輕男子說：“爸，別擔(dān)心，醫(yī)生說了，沒事兒，這病能治?！?/p>

原來是一對(duì)父子，看他們身邊的包里放著一些藥物，大概是父親生了病，兒子帶著他到城里的大醫(yī)院診

治，這是要往家趕呢！

我不禁心生同情，多看了那父親一眼。父親年齡并不太大，五十歲左右的樣子，只是臉色蠟黃，非常清

瘦，看上去很虛弱。他穿著一件略顯寬大的白襯衫，嶄新的，與他黝黑的皮膚不太相稱，大概是為了進(jìn)城

而新買的吧！旁邊的兒子穿著講究，看樣子，應(yīng)該在城里生了根發(fā)了芽。

聽了兒子的話，父親搖了搖頭，低聲說：“我就說不來看，你偏讓來，白花冤枉錢。自己身上的病我自

己清楚，你們現(xiàn)在都出息了，我也沒啥牽掛，就希望走得利索點(diǎn)，別拖累你們?！?/p>

兒子沒接腔，轉(zhuǎn)過臉，有淚悄悄地滑落。他趕緊抬手擦掉，不讓父親看見。

我的心忽然有一點(diǎn)疼，看來，父親的病并不像兒子說的那樣輕松，或許，生離死別的悲傷已經(jīng)在彼此心

里漫延。

兩個(gè)人都沒再說話。過了許久，父親似乎累了，身體不由自主地靠在了兒子肩上，雙目緊閉，看樣子，

已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

候車室里人來人往、嘈雜不堪，并不是睡覺的地方。兒子一手扶著父親的腰，一只手輕輕地覆在父親的

耳朵上，試圖為他抵擋一些噪音。

只見兒子像一個(gè)放哨的戰(zhàn)士，身體保持不動(dòng)，眼睛卻緊張地看向每一個(gè)從他們身邊經(jīng)過的人，目光里寫

滿了乞求，似乎在說：噓，別吵，讓父親睡一會(huì)兒。

同樣的情景，我在另一家醫(yī)院也遇到過。

那是一位八十歲的父親，在兩個(gè)女兒的攙扶下，到醫(yī)院來體檢。父親真的已經(jīng)老態(tài)龍鐘，拄著根拐杖，

目光呆滯。女兒扶他走他便走，女兒扶他坐他便坐，像一個(gè)聽話的孩子。

看著別人投來的異樣目光，女兒解釋說：“父親年齡大了，又有老年癡呆，生活不能自理。即使父親不

認(rèn)識(shí)我們，只要他健健康康地活著，我們也覺得是種安慰?！?/p>

女兒說話時(shí)，父親一直看著她，顯然，他對(duì)孩子們極度依賴，就像孩子們小時(shí)候依賴他一樣。等待無聊

而又漫長。在長椅上坐了一會(huì)兒，父親似乎累了，身體一斜，倒在女兒的肩頭睡著.了。

醫(yī)院里并不太安靜。女兒摟著父親，不敢挪動(dòng)身體，另一個(gè)女兒趕緊將一件外套披在父親身上，刻意往

上面拉了拉，蓋住父親的耳朵。

看著這一幕，所有的人都?jí)旱土寺曇?，連醫(yī)生也放輕了腳步。

我忽然感覺雙眼酸澀。無論在嘈雜的候車室，還是在擁擠的火車上，亦或在排成長龍的醫(yī)院里，從來都

是孩子靠在父親的肩頭休息，什么時(shí)候，我們看到過年輕力壯的父親在公眾場合安心小憩？父親從來都擔(dān)

當(dāng)著保護(hù)者的角色，只有當(dāng)他們病了、老了，再也無力保護(hù)孩子時(shí)，才會(huì)心無旁鷲地小睡一會(huì)兒，緩解滿

身的疲憊。

當(dāng)我們看見一位父親靠在兒女的肩頭睡覺，那一定是因?yàn)椋谶@個(gè)世界的時(shí)日已經(jīng)不多。所以，無論

在什么地方，無論在什么時(shí)候，當(dāng)你看到一位睡著的父親，一定不要吵，不要吵，讓父親安安靜靜地多睡

一會(huì)兒。

1.你從選文中讀出了“兒子”與“女兒”的哪些共同品質(zhì)？

【答案】善良、孝順、一體貼、細(xì)心，懂感恩。

【解析】人物性格主要從人物的語言，動(dòng)作，心理等方面表現(xiàn)出來。從他們讓父親靠在肩膀上睡覺可以

看出）

2、請賞析第9段畫橫線的句子

兒子一手扶著父親的腰，一只手輕輕地覆在父親的耳朵上，試圖為他抵擋一些噪音。

【答案】動(dòng)作描寫。生動(dòng)形象地寫出了兒子呵護(hù)父親在肩頭入睡的情景，表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的尊敬與愛,

也表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的依賴與放心，表現(xiàn)了一種濃濃的父子親情。

【解析】人物描寫的句子賞析題，思路：什么描寫方式+描寫的內(nèi)容+表達(dá)的情感（或表現(xiàn)的思想）

3.細(xì)讀選文17段，請說說為什么“我忽然感覺雙眼酸澀”

【答案】我被這種父子親情所感動(dòng)，也被父親的無私付出所感動(dòng)，為天下的所有父親一輩子為兒女無私

付出而感動(dòng)。

【解析】對(duì)句子中的詞語的理解，思路：這個(gè)詞語或短語的意思+表達(dá)的情感

4.選文有多處與文題“別吵，讓父親睡一會(huì)兒”相照應(yīng)，請說說其表達(dá)作用。

【答案】結(jié)構(gòu)上：做為文章線索，結(jié)構(gòu)全文，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上：文章反復(fù)