大三軟件技術(shù)畢業(yè)論文范文

大三軟件技術(shù)畢業(yè)論文范文隨著信息全球化的發(fā)展,計算機的運用越來越普及。在企業(yè)方面管理和培訓(xùn)方面,計算機軟件技術(shù)發(fā)揮了不可替代的作用。下面是我為大家整理的計算機專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。摘要：本文從“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的特點出發(fā)，分析和總結(jié)了該課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，綜合其他學(xué)校該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，結(jié)合我校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，對課程教學(xué)進行了一些改革探索和實踐，并取得了一定的成績。關(guān)鍵詞：軟件技術(shù)基礎(chǔ);教學(xué)改革;教學(xué)研究;一、引言隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用已經(jīng)深入到社會生活的各個領(lǐng)域中。熟練的操作和使用各種計算機應(yīng)用軟件，成為我們工作和生活的必備技能。越來越多的應(yīng)用軟件的設(shè)計與開發(fā)是由非計算機專業(yè)人員完成，開發(fā)出的各種軟件，也大部分由非計算機專業(yè)人員操作和使用。吉林醫(yī)藥學(xué)院針對本校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)了“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程。但由于該課程教學(xué)內(nèi)容多樣，教學(xué)學(xué)時有限，學(xué)生程序設(shè)計水平參差不齊等原因，給教師和學(xué)生的教學(xué)帶來一定的難度。針對該課程的特點，綜合其他學(xué)校的教學(xué)方式，結(jié)合吉林醫(yī)藥學(xué)院實際情況，對“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)進行了一些改革探索和實踐。二、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀第一，課程內(nèi)容多，覆蓋范圍廣。吉林醫(yī)藥學(xué)院的“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程，是在基礎(chǔ)課程“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”、“C語言程序設(shè)計”、“VB數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計”課程后開設(shè)的課程，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了四門計算機專業(yè)的課程：“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”、“操作系統(tǒng)”和“軟件工程”。在有限的學(xué)時中完成該課程的教學(xué)，教師與學(xué)生都面臨很大的挑戰(zhàn)。[1]第二，課程學(xué)時有限。吉林醫(yī)藥學(xué)院“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)有50學(xué)時，其中理論32學(xué)時。將這有限的學(xué)時分配后，各部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時間更加受限，在短時間內(nèi)學(xué)好該課程，對老師和學(xué)生都是極大的挑戰(zhàn)。受課時限制，在教學(xué)中，教師對枯燥和抽象的知識無法深入講解，沒有時間通過更多的實例對概念和算法演示和說明;學(xué)生缺少足夠的程序設(shè)計經(jīng)驗和調(diào)試能力，對所學(xué)內(nèi)容無法融會貫通。以“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容講授為例，對于順序表、鏈表、棧、隊列、樹、圖、排序和查找等知識，課堂的大部分時間，只能集中講解相關(guān)知識的概念、思想及算法實現(xiàn)，學(xué)生練習(xí)操作時也只能是將算法在機器上實現(xiàn)，但具體的應(yīng)用、程序設(shè)計以及調(diào)試等技巧課堂上無法細致講解，同樣，對于大部分學(xué)生，具體的應(yīng)用在練習(xí)操作時練習(xí)不到。[2]第三，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，需要了解所學(xué)內(nèi)容在其未來工作和生活中的目的和意義。但是，由于“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程涵蓋教學(xué)內(nèi)容多，授課學(xué)時少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識浮于表面，課堂講授以概念和理論為主，缺少解決實際問題經(jīng)驗，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的重要性、實用性了解不深。學(xué)生學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程后，只掌握了一些基本概念和算法，但無法將所學(xué)應(yīng)用于實踐。[3]第四，學(xué)生的程序設(shè)計水平參差不齊。吉林醫(yī)藥學(xué)院“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程開設(shè)于學(xué)生大二下學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“C語言程序設(shè)計”，但C語言課程對于第一次接觸程序設(shè)計的學(xué)生來說，概念抽象且規(guī)則繁多，掌握困難。對于C語言中數(shù)據(jù)的存儲、算法編寫、程序設(shè)計及調(diào)試等尤其畏懼、困惑，加深了接下來數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分學(xué)習(xí)的難度。又由于“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程與“C語言程序設(shè)計”課程之間間隔一個學(xué)期，這讓學(xué)生本就不牢固的C編程知識在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時更加困難。第五，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程是為了用所學(xué)知識解決實際問題，學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)是本課程教學(xué)的重中之重，如何更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解，同樣是該課程的教學(xué)難點。以上是吉林醫(yī)藥學(xué)院“軟件基礎(chǔ)基礎(chǔ)”課程面臨的主要問題，各個問題相互影響和制約，進一步影響到“軟基”課程的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣和效果。針對以上問題，考查其他院校的教學(xué)方法和教學(xué)手段，吉林醫(yī)藥學(xué)院的“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”在教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)進行了改革探索，取得了一定的成果。三、課程教學(xué)改革探索第一，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實例化教學(xué)。教材是學(xué)生獲取知識的直接方法，在選擇教材方面，選取案例詳細的教材，彌補教學(xué)學(xué)時的不足。理論課教學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要手段，我校的教學(xué)環(huán)境優(yōu)秀，每一個教室都配備有多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)，利用先進的教學(xué)設(shè)備，制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，增加動畫等元素，將晦澀難懂的理論知識，通過直觀的例子和生動的講解展示給學(xué)生。如講解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中棧的存儲結(jié)構(gòu)、定義及算法時，利用學(xué)生熟知的手槍中的彈夾講解;講隊列相關(guān)知識的時候，利用學(xué)生最經(jīng)常使用的車站買票等生動形象的例子。再如，講解數(shù)據(jù)庫中范式概念的時候，利用學(xué)生熟悉的班級學(xué)生作為對象，分別解釋各個范式的區(qū)別……第二，對比歸納，強調(diào)總結(jié)。受到課時等客觀條件限制，經(jīng)多輪授課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程知識時，會有囫圇吞棗的感覺，知識無法吸收透徹并應(yīng)用，已經(jīng)開始下一部分知識的學(xué)習(xí)。教師需要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗，在講授過程中對知識進行凝練，對相似知識多進行歸納總結(jié)，用盡量少的語言復(fù)習(xí)與對比相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生做到溫故而知新。第三，強化實踐教學(xué)，提高動手能力。授人魚不如授人以漁，相對于教師，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性直接影響著學(xué)習(xí)的效果。勤能補拙，督促學(xué)生利用課余時間復(fù)習(xí)C語言等學(xué)過的知識，利用實驗課程序調(diào)試的機會，讓學(xué)生自己講解程序并引導(dǎo)學(xué)生對程序跟蹤，仔細觀察程序變量的變化，總結(jié)經(jīng)驗，對程序進行優(yōu)化，打下良好的程序設(shè)計基礎(chǔ)。吉林醫(yī)藥學(xué)院軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的實驗有18學(xué)時，實驗課上除了驗證課堂講授的內(nèi)容，學(xué)生無法更進一步的學(xué)習(xí)深入的內(nèi)容，為更好的培養(yǎng)學(xué)生獨立操作能力和實際應(yīng)用能力，我校為生工的學(xué)生開放實驗室，提供自主上機練習(xí)環(huán)境。對有進一步學(xué)習(xí)需要的學(xué)生，在每周三下午開設(shè)第二課堂，由有經(jīng)驗的老師對學(xué)生有針對性的講解程序設(shè)計和軟件開發(fā)的方法和技巧。第四，采用課程設(shè)計，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫部分基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)后，分別要求學(xué)生進行課程設(shè)計。在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分，為每一位學(xué)生提供不同的設(shè)計題目，限定提交作業(yè)時間。為解決學(xué)生可能是網(wǎng)絡(luò)下載或他人協(xié)作幫助完成作業(yè)的情況，需要學(xué)生對程序進行注釋，要求學(xué)生能讀懂程序。針對數(shù)據(jù)庫部分，采用學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)庫題目的方式，數(shù)據(jù)庫題目可采用教師命題和學(xué)生選題的方式，學(xué)生分組采用學(xué)生自主分組，要求每組5-6成員，每位成員負責(zé)數(shù)據(jù)庫的不同部分，最后根據(jù)每人負責(zé)的設(shè)計難易程度評價學(xué)生的成績。采用課程設(shè)計的方式，給與學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感和壓力，對于程序設(shè)計能力稍差的學(xué)生，適當(dāng)降低要求，達到鍛煉學(xué)生實際動手能力、培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識和協(xié)同操作能力，為學(xué)生的工作打下基礎(chǔ)。四、結(jié)束語教學(xué)是一項永無止境的工作，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況和個人學(xué)習(xí)情況及特點，有針對性的進行教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，把知識傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題、將所學(xué)知識綜合應(yīng)用于實踐的實踐和創(chuàng)新能力。參考文獻：[1]張小瑞，孫偉，張自嘉，楊雙翼.《計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革探索與研究[J].中國科技信息.2012(04)：129～135.[2]陳帝伊，馬孝義，辛全才.“計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法探析[J].計算機教育2009(22)：68～69.[3]倫向敏，門洪，蘭建軍.《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革探析[J].課程教育研究，2014(27)摘要：作為一門新興學(xué)科，計算機軟件在短短的十幾年中實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，當(dāng)今時代計算機軟件技術(shù)依舊保持著旺盛的發(fā)展?jié)摿?，為人類的前進做出了巨大貢獻。該文主要從計算機軟件開發(fā)技術(shù)的現(xiàn)狀、主要方式、應(yīng)用以及發(fā)展趨勢等方面論述了計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨勢。關(guān)鍵詞：新時期;計算機開發(fā)技術(shù);應(yīng)用;趨勢1計算機軟件開發(fā)技術(shù)概述一般來說，計算機軟件主要包括兩大部分：應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件。計算機應(yīng)用軟件指的是為了幫助用戶解決使用過程中的具體問題而設(shè)計的軟件，比如娛樂、管理、文檔等方面的軟件;系統(tǒng)軟件則指的是計算機本身所攜帶的軟件，主要用于保障計算機的運行、維護等等。計算機應(yīng)用軟件和計算機系統(tǒng)軟件的作用是相同的，都旨在為用戶提供更好的上網(wǎng)體驗和實用環(huán)境。從本質(zhì)上來看，人們在使用計算機時運行的最為頻繁的是計算機的軟件系統(tǒng)而非計算機本身，可以說，沒有計算機軟件，計算機就無法正常使用。20世紀(jì)中期，世界范圍內(nèi)的計算機軟件開發(fā)技術(shù)較為落后，僅僅停留在手工軟件開發(fā)階段，工作效率低下，遠遠不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求。伴隨著全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及第三次科技革命浪潮的開始，計算機軟件開發(fā)技術(shù)也取得了長足發(fā)展，人們對其的認識也發(fā)生了變化，軟件開發(fā)一詞重新被定義：為了實現(xiàn)計算機的程序運行而采用的規(guī)則以及方法等相關(guān)的文檔等都屬于計算機軟件的范疇。發(fā)展到當(dāng)今時代，計算機軟件開發(fā)技術(shù)大致經(jīng)歷了程序設(shè)計過程、軟件過程、軟件工程三個時期，隨著時間的變化，計算機軟件開發(fā)技術(shù)已經(jīng)日趨成熟。2計算機軟件開發(fā)技術(shù)現(xiàn)狀2.1計算機軟件開發(fā)技術(shù)現(xiàn)狀當(dāng)今時代無所不在的網(wǎng)絡(luò)給人們的工作生活方式帶來了翻天覆地的變化，而支撐著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的正是計算機軟件技術(shù)的開發(fā)和運行。隨著計算機在全球范圍內(nèi)的普及，國內(nèi)的計算機軟件開發(fā)技術(shù)也迅速成長，為適應(yīng)市場人才需求，各大高等院校設(shè)立了與計算機軟件技術(shù)相關(guān)的專業(yè)及方向，無論是高職院校還是重點院校的專業(yè)人數(shù)比重都呈上升趨勢，從事于軟件開發(fā)行業(yè)的人才不斷增多。2.2計算機軟件開發(fā)技術(shù)重要性正是有了軟件開發(fā)技術(shù)的不斷改革創(chuàng)新，才推動了整個互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展，可以說計算機軟件開發(fā)技術(shù)對當(dāng)代信息社會的發(fā)展有舉足輕重的作用，作為整個信息網(wǎng)絡(luò)的核心部分，計算機軟件技術(shù)開發(fā)將網(wǎng)絡(luò)信息傳輸和遠程控制變?yōu)榱爽F(xiàn)實，為人們的生活、工作提供了極大地便利。計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用大大提升了信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性、隱私性，保證人們在暢想網(wǎng)絡(luò)所帶來的自由時不會受到其他因素的干擾，大大提升了人們的體驗感。此外，軟件技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用可以促進計算機使用和軟件技術(shù)之間的問題，實現(xiàn)兩者有機融合，從而拓展了計算機的適用范圍和適用領(lǐng)域，推動人類社會向前發(fā)展。2.3計算機軟件開發(fā)技術(shù)問題首先，信用值計算問題。這是計算機軟件技術(shù)開發(fā)過程中的重要問題之一，其關(guān)鍵在于信用機制，由于沒有統(tǒng)一的信用機制，因此，會導(dǎo)致計算方法的不同。多數(shù)情況下，采取的是乘性減、加性增的方法，加性增主要是用來處理信譽度增加的問題，這樣可以對惡意節(jié)點形成約束作用。其次，是數(shù)據(jù)安全問題。雖然現(xiàn)階段的計算機軟件開發(fā)技術(shù)應(yīng)經(jīng)十分成熟，但是在面對數(shù)據(jù)傳送過程中的數(shù)據(jù)丟失等問題時，還是無法有效遏止，很容易造成機密文件被竊取泄露的問題，這對相關(guān)人員、機構(gòu)都帶來了極大的損失。最后，是版權(quán)問題。這是計算機軟件開發(fā)技術(shù)中最嚴(yán)重最泛濫的一個問題。由于我國版權(quán)保護法規(guī)還沒有完全形成體系，再加上網(wǎng)絡(luò)資源的共享性等因素，軟件技術(shù)開發(fā)的成果很容易被竊取，這大大降低了軟件人員的工作效率和積極性，也會對我國的軟件行業(yè)發(fā)展帶來消極影響。3計算機軟件開發(fā)技術(shù)主要方式經(jīng)過幾十年的發(fā)展，計算機軟件開發(fā)技術(shù)的方式已經(jīng)進入了成熟階段，各方面理論知識也日臻完善，總的來說，現(xiàn)階段最主要的軟件開發(fā)方式主要包括計算機軟件生命周期法、原型化方法和自動形式的系統(tǒng)開發(fā)法三種方式：3.1計算機軟件生命周期法該軟件開發(fā)方式亦被稱為結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法。是三種方式中最為普遍的一種使用手段，計算機軟件生命周期法著眼于軟件的整體性和全局性，主要用于復(fù)雜的系統(tǒng)開發(fā)階段。這種方式將軟件的開發(fā)階段劃分為若干個子階段，降低了原有軟件系統(tǒng)的難度，便于更好的操作和維護。計算機軟件生命周期法的缺點在于開發(fā)耗時長，各階段之間缺乏獨立性，前后聯(lián)系密切增大了工作量。3.2原形化方法這種開發(fā)方式主要指的是相關(guān)的技術(shù)人員在商討決定一個統(tǒng)一的軟件模型之后進入開發(fā)階段并不斷修改調(diào)整，直到達到用戶的要求即可。這也是一種較為普遍的開發(fā)手法，其優(yōu)點在于以用戶的需求為導(dǎo)向目標(biāo)性強，可以降低不必要的成本和技術(shù)浪費，缺點在于適用范圍較小，只可用于小型簡易的軟件系統(tǒng)開發(fā)。3.3自動形式的軟件開發(fā)方法主要特點是在軟件開發(fā)過程中對軟件的開發(fā)目的和內(nèi)容詳細說明，對開發(fā)過程則不過多贅述，其優(yōu)點在于可以根據(jù)軟件的要求自主設(shè)計編碼。4計算機軟件開發(fā)技術(shù)應(yīng)用任何一種技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用都是為了更好地服務(wù)于人類，提升人類的生活方式和工作方式。因此，開發(fā)計算機軟件就是為了給人們帶來更多的便捷性、高效性，滿足人們的各種需求。舉例來說，在對兩個不同的軟件系統(tǒng)VB6.0+Access和Web+_ml+Active進行應(yīng)用時，就要根據(jù)軟件本身的特點來滿足用戶的不同需求。由于第一個軟件的版本與微軟的版本相同，因此在安裝時就可以直接在電腦上運行，無需其他輔助的系統(tǒng)軟件，安裝成功后，該系統(tǒng)在使用時操作流暢快捷，使用方便，并且沒有其他多余的附加產(chǎn)品影響用戶的使用，因此，該軟件的用戶需求就會不斷提升，可能會因為用戶過多而對使用體驗造成影響，這就需要人工進行調(diào)整。而第二種軟件在安裝時由于受到自身條件的限制，在安裝時會在一定程度上降低用戶使用量。這就說明在進行計算機軟件技術(shù)開發(fā)時要堅持以人為本，將用戶的需求放在首位，最大程度的滿足用戶的體驗，唯有如此，才能獲取更多的使用率和利潤。5結(jié)束語計算機軟件開發(fā)技術(shù)的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1)網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)化是計算機軟件開發(fā)技術(shù)的主要目標(biāo)，其網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展方向勢必會為人類的生活生產(chǎn)方式產(chǎn)生巨大影響，人與物之間相互連接物聯(lián)網(wǎng)將會是以后計算機軟件開發(fā)技術(shù)的主要研究內(nèi)容。2)服務(wù)性。計算機軟件在開發(fā)應(yīng)用之前就是為了解決人們處理問題時的難題，未來的計算機軟件開發(fā)技術(shù)將借助先進的開發(fā)理念更全面、更細致的滿足用戶的體驗和需求，所以服務(wù)性是其最根本的特征，也是今后不斷向前發(fā)展的動力。3)智能化。計算機軟件開發(fā)技術(shù)隨著社會的發(fā)展逐步向智能化方向邁進，隨著技術(shù)的不斷進步，計算機軟件開發(fā)技術(shù)會更加趨向人性化，智能化發(fā)展方向是人類計算機軟件的重要進步，是高科技的一次突破性進展。4)開放化。計算機軟件開發(fā)技術(shù)的開放化主要體現(xiàn)在技術(shù)開發(fā)人員之間的技術(shù)交流和共享，在技術(shù)上則指的是軟件源代碼的開放和軟件產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化，從業(yè)人員之間的相互學(xué)習(xí)可以打破行業(yè)之間的壁壘，碰撞出更多的思維火花，從根本上提高軟件產(chǎn)品的質(zhì)量，實現(xiàn)整個軟件行業(yè)繁榮發(fā)展。參考文獻：[1]范偉.淺論新時期計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨勢[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2014(13):80-80+82.[2]劉芳.新時期計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨向[J].中國新通信,2015(13):89-89.[3]左岑.試析計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展展望[J].才智,2013(12):384-384.[4]劉凱英.淺談計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展[J].無線互聯(lián)科技,2013(1):69.[5]潘其琳.計算機軟件開發(fā)技術(shù)的現(xiàn)狀及應(yīng)用探究[J].信息技術(shù)與信息化,2015(3):249-251.計算機專業(yè)畢業(yè)論文——軟件技術(shù)相關(guān)文章：1.計算機專業(yè)畢業(yè)論文范本2.計算機專業(yè)畢業(yè)論文大全參考3.計算機軟件技術(shù)專業(yè)論文4.計算機軟件技術(shù)的畢業(yè)論文5.關(guān)于計算機技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)論文6.計算機軟件本科畢業(yè)論文計算機?？飘厴I(yè)論文隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,計算機信息技術(shù)也逐漸普及。下面是我為大家整理的計算機?？飘厴I(yè)論文，供大家參考?！菊勘疚膰L試從計算機軟件技術(shù)課程教學(xué)出發(fā)，將CDIO的教學(xué)理念融入到平時授課過程，培養(yǎng)學(xué)生對課程知識的掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作能力。通過一段時間的實踐表明，基于CDIO的課程教學(xué)能夠提供學(xué)生自主性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)改革;CDIO;實踐能力1引言計算機軟件技術(shù)是一門軟件設(shè)計的基礎(chǔ)知識、方法與實用技術(shù)相結(jié)合的課程，為計算機軟件應(yīng)用開發(fā)、技術(shù)管理工作奠定理論基礎(chǔ)，目前課程教學(xué)多是以傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)結(jié)合實驗教學(xué)的模式進行，學(xué)生反映上課即使聽懂遇到實際問題時也不知如何下手解決，尤其編程能力弱的學(xué)起來更加吃力，通常存在以下幾方面問題。(1)課程涉及知識點多，理論性強，要求學(xué)生要有較強的邏輯思維和分析能力，尤其有具有較好的編程功底，這使得學(xué)這課程之前讓部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。(2)實驗課程中學(xué)生獨立完成的是一些已有結(jié)論的驗證性實驗，以致學(xué)生軟件編程能力得不到培養(yǎng)和提升。(3)課程考核以閉卷理論知識點考核作為重點，學(xué)生為了應(yīng)付考試，可能死記硬背一些概念甚至一些編程題目，學(xué)生素質(zhì)和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練。針對以上問題，按照課程特點以及教學(xué)規(guī)律相應(yīng)進行一些教學(xué)改革探索，以CDIO教學(xué)模式(構(gòu)思Conceive、設(shè)計Design、實現(xiàn)Implement、運作Operate)進行每個教學(xué)環(huán)節(jié)落實，讓學(xué)生以自主主動地、有機聯(lián)系地方式學(xué)習(xí)。CDIO模式與傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)模式相比，更強調(diào)知識的運用和個人能力的培養(yǎng)。它要求我們在教學(xué)中，既要注重基礎(chǔ)知識的傳授，又要注重創(chuàng)新、設(shè)計和知識的綜合應(yīng)用;既要強調(diào)個人專業(yè)能力的培養(yǎng)，又要提倡團隊合作精神的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式能開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其責(zé)任感和團隊合作精神。2教學(xué)改革措施目前，計算機軟件技術(shù)教學(xué)改革主要從兩個方面進行，即教學(xué)內(nèi)容的改革和課程實驗部分的改革。2.1教學(xué)方法設(shè)計[1]基于CDIO教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，以項目為牽引，以任務(wù)為依托，把課堂教學(xué)環(huán)境模擬成CDIO教育環(huán)境，即以項目構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行的生命周期為載體來組織教學(xué)。具體實施過程如下：(1)首先選擇具有代表性的項目任務(wù)，整個項目具備詳細的系統(tǒng)開發(fā)過程，有較完整的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、及基本需要的一些功能模塊，在功能模塊中有數(shù)據(jù)能演示，比如學(xué)生成績管理系統(tǒng)。(2)在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生詳細地介紹項目任務(wù)的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行各個環(huán)節(jié)，從項目任務(wù)的需求分析，到各功能模塊的設(shè)計與實現(xiàn)，到后期的運行和維護等。尤其一些關(guān)鍵功能模塊的實現(xiàn)，為了便于、強化學(xué)生理解，可以設(shè)計一些類似的小任務(wù)。(3)通過項目任務(wù)的貫穿，可以對已講授的知識點進行總結(jié)，對后續(xù)課程的知識點以設(shè)問方式引出，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，尋求解決方案。通過這種使前后知識點有機聯(lián)系起來，使課程知識結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)。2.2實驗教學(xué)設(shè)計以往實驗課都是一些驗證性實驗，學(xué)生通過查找互聯(lián)網(wǎng)翻閱書本很快能找到解決路徑。加上現(xiàn)在實驗課時有限，通常布置一些小的項目，盡量涵蓋課堂教學(xué)所涉及知識點，比如布置編程實現(xiàn)計算器。4-5人組成一個小組，以組長牽頭組織大家分析，分配任務(wù)，利用課余時間共同協(xié)作完成。在這過程中包含一個CDIO項目周期[1](構(gòu)思———需求分析、設(shè)計———實施方案、實現(xiàn)———編寫代碼、運作———作品測試、演示等)。實驗課各小組匯報并演示所開發(fā)設(shè)計的項目。根據(jù)演示作品功能完整性、美觀性等方面綜合評價作為實驗考評的依據(jù)，在這過程中又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考，分析問題解決問題的能力，學(xué)生間合作溝通能力也得到鍛煉。2.3積極參與各類競賽多年來，我們都鼓勵學(xué)生參加藍橋杯大學(xué)生程序設(shè)計大賽等類似比賽，通過參與比賽，學(xué)生編程能力得到快速提高，對課程基本概念和基礎(chǔ)知識的理解也會更上一個臺階，牢固掌握所學(xué)知識，同時通過比賽拓展了學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)目的性更強更明確，學(xué)習(xí)積極性相應(yīng)地也提高了。這種做法也是符合CDIO理念，提高學(xué)生系統(tǒng)分析能力編程能力的。2.4教改存在問題教改中存在最大問題可能是項目任務(wù)資源不足，類似教材不多，可供參考的有限，每個項目任務(wù)要具有代表性同時又包含各知識點，需要花大量的時間編制。經(jīng)過一段時間積累應(yīng)該素材不斷會增加，并在原有基礎(chǔ)上不斷完善。3結(jié)束語CDIO理念在強調(diào)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用能力、團隊合作能力。針對當(dāng)前計算機軟件技術(shù)課程教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合CDIO教學(xué)理念對學(xué)生的要求，探討以項目為中心、以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的CDIO能力，取得了較好的教學(xué)效果。參考文獻：[1]周立章.基于CDIO工程教學(xué)模式的C++程序設(shè)計教學(xué)改革探索[J].大眾科技,2011(10):208-210.[2]邱勝海,高成沖,王云霞,等.基于CDIO模式的數(shù)據(jù)庫課程實驗項目設(shè)計[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2012,157(21):43-45.摘要：提高教學(xué)質(zhì)量是高等院校各項工作的重中之重，而教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，加強教學(xué)管理對規(guī)范高校各項管理工作和提高教學(xué)水平起著十分重要的作用。隨著高等院校計算機專業(yè)招生規(guī)模的日益擴大，學(xué)校教育資源有限以及學(xué)生數(shù)量不斷增加等因素，使得計算機專業(yè)教學(xué)的開展存在很多問題。文章立足于計算機專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，探討了當(dāng)前計算機專業(yè)在教學(xué)管理當(dāng)中普遍存在的一些關(guān)鍵問題，討論了如何建立科學(xué)、合理的教學(xué)管理模式，從管理者、教師和學(xué)生三個角色對計算機專業(yè)建立完備的教學(xué)管理模式進行分析和探討。關(guān)鍵詞：計算機專業(yè);教學(xué)管理;教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是體現(xiàn)高等院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才、深化學(xué)校教學(xué)水平的一個重要指標(biāo)，提高學(xué)校的教育質(zhì)量，需要制定一套完善的教學(xué)管理模式。構(gòu)建科學(xué)、合理、可操作性強的教學(xué)管理體系，有助于及時發(fā)現(xiàn)問題與不足，為領(lǐng)導(dǎo)者制定管理制度和工作規(guī)劃提供依據(jù)。在當(dāng)前計算機人才需求日益增多的現(xiàn)實背景下，開展計算機專業(yè)教學(xué)管理模式和制度建設(shè)的研究，能夠推動計算機教育教學(xué)質(zhì)量的長期發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這對推進計算機專業(yè)人才創(chuàng)新能力和動手能力具有重要的現(xiàn)實意義。一、計算機教學(xué)管理模式的內(nèi)涵建立完善的教學(xué)管理模式，有助于及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中存在的問題，并能有效地解決問題，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該有一個專門的隊伍來進行教學(xué)的督導(dǎo)，督導(dǎo)者需要從學(xué)校的現(xiàn)實條件和發(fā)展計劃出發(fā)來對教學(xué)部門的教學(xué)管理工作進行總的評價和指導(dǎo)，同時對不同的專業(yè)和系別進行具體的規(guī)劃。針對計算機專業(yè)，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)到計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時要突出學(xué)生專業(yè)方向的培養(yǎng);要能夠滿足社會或行業(yè)、企業(yè)用人需求，即高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等要滿足用人單位的需求以及計算機發(fā)展的方向;還應(yīng)該滿足國家創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生以及優(yōu)秀青年教師勇于實踐大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生的團結(jié)合作意識以及溝通問題的能力?？傊?，督導(dǎo)者不僅要起到嚴(yán)格把關(guān)的作用，同時還要做到長期提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，廣泛收集各種建議和意見，盡可能給學(xué)生和老師創(chuàng)造寬松有利的學(xué)習(xí)條件。計算機教學(xué)質(zhì)量管理中教師具有極其重要的地位，要不斷幫助和促進教師改進教學(xué)工作，不斷提高其自身的教學(xué)水平，不斷加強教師師資隊伍建設(shè)。老師要注意計算機最新發(fā)展動態(tài)，緊跟其發(fā)展潮流，不能脫離社會落后于時代;青年教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自己的教學(xué)水平。由于計算機專業(yè)的特點，老師需要不斷更新、補充課程的教學(xué)內(nèi)容，甚至有很多像慕課(MOOC)這樣的網(wǎng)絡(luò)開放新興課程不斷涌現(xiàn)，老師要終身學(xué)習(xí)，教學(xué)管理上也要給老師更多學(xué)習(xí)的機會，多組織青年教師到社會上的一線企業(yè)進行培訓(xùn)和實訓(xùn)。計算機專業(yè)是一個需要不斷保持學(xué)習(xí)的專業(yè)，它更新?lián)Q代特別快，從事計算機方面工作的學(xué)生要終身學(xué)習(xí)。所以老師不能只是授之魚，更要授之以漁，使得學(xué)生在走向社會之后能夠跟上計算機發(fā)展的步伐，始終保持敏銳的洞察力和很強的學(xué)習(xí)能力。因此，計算機教學(xué)質(zhì)量管理要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是簡單地完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)。計算機發(fā)展之迅速，已經(jīng)不是原來單打獨斗就可以完成一個任務(wù)的時代，要求學(xué)生有很強的合作能力、交流能力、適應(yīng)能力、實踐能力和組織能力等。教學(xué)中必須堅持對學(xué)生實施素質(zhì)教育，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況，更要鼓勵學(xué)生參加科技競賽、課外拓展培訓(xùn)以及加強人文素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)注用人單位對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋，及時調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)機制。二、計算機專業(yè)教學(xué)管理中存在的主要問題教學(xué)管理系統(tǒng)負責(zé)保證正常的教學(xué)秩序，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。每個學(xué)校其實都有一套教學(xué)管理制度，然而對于不同的院系專業(yè)來說，有其自身的特點，本文主要針對計算機專業(yè)中存在的問題進行分析。(一)教學(xué)管理模式尚不完備隨著計算機專業(yè)的不斷改革以及國家對計算機教學(xué)提出的新要求，原有的管理制度難以跟上實際的發(fā)展需求，無論是人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)管理手段以及學(xué)生的質(zhì)量等，都有很大的變化，以前的教學(xué)管理模式往往重理論輕實踐，大部分是理論學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式，而且不同專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求基本一致，沒有根據(jù)不同的專業(yè)特色建立不同管理體系，這就需要有一套更科學(xué)、更靈活的教學(xué)質(zhì)量管理體系，要符合不同專業(yè)特色，不斷適應(yīng)時代發(fā)展的要求，不斷順應(yīng)社會科學(xué)發(fā)展的方向。(二)實踐教學(xué)資源短缺計算機專業(yè)教學(xué)在條件允許的情況下，應(yīng)該把大部分課程安排到機房進行教學(xué)，學(xué)習(xí)實踐同步教學(xué)的模式更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于老師的教學(xué)。但是鑒于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，實踐課課時明顯不足，使得教學(xué)的開展不是很順利。計算機專業(yè)作為應(yīng)用性要求較高的專業(yè)系別之一，要比其他專業(yè)增加實踐教學(xué)的學(xué)時，特別是實踐教學(xué)在計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中占有極其重要的地位，直接關(guān)系到學(xué)生未來就業(yè)，其對社會輸送應(yīng)用型人才有著積極的影響。(三)缺少以人為本的人才培養(yǎng)模式學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)督體系，缺少以人為本的管理理念。對于教學(xué)質(zhì)量管理，還是以行政權(quán)力為重要手段，在體系中缺少專家學(xué)者的監(jiān)控，忽視他們的建議，對教學(xué)質(zhì)量的評價，其目的就是獎勵和懲罰，很難理性地診斷和解決問題，不能以教育改革為目的對教師進行客觀的評價，主管者與教師之間缺少互動。在評價學(xué)生的學(xué)業(yè)方面，過度重視理論化知識，忽視學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，看重考試成績，忽略學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏綜合能力。(四)教學(xué)的連貫性和發(fā)展性計算機專業(yè)的教學(xué)具有連貫性，課程學(xué)習(xí)必須在前序課程學(xué)習(xí)的條件下，后序課程才能很好地展開。這就要求排課的老師和講授的老師有積極的溝通，在先序課程完成的情況下合理安排后序課程，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性和連貫性。而實際排課當(dāng)中排課老師和授課老師往往溝通不足，這也是教學(xué)管理中需要重視的問題。三、加強和完善教學(xué)質(zhì)量管理的措施計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高和有序運行離不開兩方面，一方面需要學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)公正、負責(zé)、公開地進行不定期監(jiān)控，另一方面要充分調(diào)用老師、學(xué)生的教學(xué)積極性，調(diào)用各種渠道，全面地收集教學(xué)一線反饋的教學(xué)信息，并根據(jù)教學(xué)信息對各教學(xué)環(huán)節(jié)和影響教學(xué)質(zhì)量的各個教學(xué)因素進行有效調(diào)整。針對上面對計算機專業(yè)教學(xué)管理中存在問題的分析，下面提出一些措施以期能提高教學(xué)質(zhì)量，建立健全質(zhì)量管理制度。(一)設(shè)立教學(xué)團隊和導(dǎo)師制度計算機專業(yè)現(xiàn)在趨向于形成一個團隊來完成一個工程，所以需要在一個團隊負責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下有組織地進行。建立一支穩(wěn)定、相對獨立、具有較豐富教學(xué)經(jīng)驗和較強研究能力的團隊，可以讓大家資源共享，互相交流，讓青年教師盡快融入。因為一個團隊的研究方向、教學(xué)內(nèi)容大致一樣，這就方便組內(nèi)成員可以經(jīng)常組織討論教學(xué)計劃、課程的建設(shè)、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試命題、成績評定、成績分析、實訓(xùn)實踐的實施等問題。對于學(xué)生，可以在入校的時候給學(xué)生分配導(dǎo)師，導(dǎo)師進一步幫助學(xué)生制定適合學(xué)生專業(yè)方向的學(xué)習(xí)計劃和安排，同時老師有研究項目也可以讓學(xué)生早日參與到項目中來，為日后的學(xué)習(xí)工作和就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。(二)開展多層次評估工作教學(xué)質(zhì)量評估是實施教學(xué)質(zhì)量管理的主要環(huán)節(jié)和有效手段，也是教學(xué)質(zhì)量管理體系的一部分。首先，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組織聽課環(huán)節(jié)，每年安排優(yōu)秀教師、青年教師進行公開課，一方面給青年教師向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)的機會，另一方面可以通過實踐，大家給青年教師提出寶貴意見和建議，使青年教師可以及時看到自身教學(xué)的優(yōu)勢和不足。其次，教師互評，以教研室為單位，組織本領(lǐng)域或者同一門課的老師互相交流互相學(xué)習(xí)，資源分享，優(yōu)勢互補，因為同方向老師更加了解相關(guān)課程，可以給出更直接的建議。最后是學(xué)生評課。學(xué)生既是教育的接受者和評判者，也是教學(xué)的直接參與者，教與學(xué)是雙方面的，教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)生在其中積極參與。學(xué)生評教工作一般在每學(xué)期末(或課程結(jié)束時)進行，由教學(xué)系組織各班學(xué)生對本班任課教師進行教學(xué)工作評價，并將評價結(jié)果納入教師教學(xué)工作評價管理系統(tǒng)。學(xué)生評教的內(nèi)容包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。學(xué)生是教學(xué)工作的主體，對任課教師的教學(xué)質(zhì)量好壞最有發(fā)言權(quán)。另外還可以建立學(xué)科競賽，獎學(xué)金，扣分機制，懲罰機制等。教師評學(xué)與學(xué)生評教形成了良性互動，對教師“教”與學(xué)生“學(xué)”起到相互促進、共同提高教學(xué)質(zhì)量的作用。(三)提供多渠道學(xué)習(xí)機會對于教師，可以組織教學(xué)經(jīng)驗不足的老師展開集訓(xùn)，觀摩具有教學(xué)經(jīng)驗的教師講課，組織有教學(xué)經(jīng)驗的教師深入實踐環(huán)節(jié)，到企業(yè)中學(xué)習(xí);組織教師進行微課、說課競賽，分享教學(xué)心得;聘請學(xué)術(shù)型教師開展講座，開拓視野，關(guān)注計算機最新發(fā)展動態(tài)。對于學(xué)生，經(jīng)常聘請一些專業(yè)技術(shù)過硬的專家學(xué)者展開交流，組織學(xué)生去一些實際的企業(yè)公司進行參觀交流，鼓勵學(xué)生參加學(xué)生競賽，增強動手能力和實踐能力以及合作能力。(四)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念從專業(yè)的講解上，不僅要重視學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，更要與時俱進地給學(xué)生補充學(xué)科的前沿知識，讓學(xué)生對時下比較熱門的計算機方向和知識有很好的了解。目前國家大力提倡翻轉(zhuǎn)課堂，在教學(xué)過程中把以前單純的老師在課堂上填鴨式講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互動交流，老師不僅僅是講授知識，更多是提出問題，讓學(xué)生自己去討論問題和解決問題。課堂上不再是老師一個人的表演，而是學(xué)生做主角，老師答疑解惑而已的良好教學(xué)模式。(五)重視實踐實訓(xùn)的教學(xué)計算機是一個需要學(xué)生動手練習(xí)的課程。在實踐中鞏固學(xué)生的理論知識，當(dāng)作以后工作的實戰(zhàn)演習(xí)，為以后培養(yǎng)較高技術(shù)應(yīng)用能力打基礎(chǔ)。除了引進企業(yè)工程師來校講課，在雙贏的前提下，可以帶領(lǐng)組織學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)，使實訓(xùn)發(fā)展得到良性運轉(zhuǎn)。四、結(jié)束語高等院校肩負著為國家發(fā)展和社會進步培養(yǎng)合格、優(yōu)秀人才的重要任務(wù)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)質(zhì)量管理是符合學(xué)校發(fā)展規(guī)律的。在教學(xué)管理日益受到重視的情況下，如何建立合理的管理體制，使計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量管理工作既能強化計算機專業(yè)的學(xué)科特點，又能積極適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)代化，保持專業(yè)教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)化發(fā)展，是當(dāng)前各大高校都在積極探討和實踐的問題。管理者、教師和學(xué)生三個角色要相互交流，相互監(jiān)督，才能利于專業(yè)的不斷進步和可持續(xù)發(fā)展。要健全質(zhì)量責(zé)任制度，明確領(lǐng)導(dǎo)的管理職責(zé)，院系主要領(lǐng)導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，本部門教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣反映其工作業(yè)績;要重視教師的培養(yǎng)，給青年教師更多機會提高自己，不僅給學(xué)生推行導(dǎo)師制度，也可以給青年教師安排經(jīng)驗豐富的教學(xué)名師進行指導(dǎo);計算機專業(yè)是一個不斷創(chuàng)新與發(fā)展的專業(yè)，要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重視實踐教學(xué)。高校應(yīng)該采取多種手段，鼓勵提倡學(xué)生積極參加社會實踐，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。要以市場經(jīng)濟發(fā)展需求為導(dǎo)向，從社會的實際需求出發(fā)，設(shè)置計算機專業(yè)培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，多與知名計算機企業(yè)合作，形成自己的特色與優(yōu)勢。參考文獻[1]張凡.高職院校計算機專業(yè)實踐性教學(xué)質(zhì)量保障方案的研究[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報，2015，25(3)：141-143.[2]鄧攀.實施教學(xué)質(zhì)量工程提升教學(xué)管理水平[J].高教學(xué)刊，2014，14：108-109.[3]王紅茹.提高《機電系統(tǒng)建模與仿真》課程教學(xué)質(zhì)量的新探索[J].科技教育，2015，9：151-152.[4]王承淑.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的問題及對策研究[J].當(dāng)代教育與文化，2015，7(4)：112-116.[5]施燕.加強教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控與管理的實踐探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2013，29(10)：197-198.[6]馮志敏，林麒，賈讓成.高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的設(shè)計與運行[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003，10(10)：28-30.計算機軟件論文參考隨著我國現(xiàn)代化程度的不斷提高,計算機軟件被應(yīng)用的領(lǐng)域愈發(fā)廣泛,其本身的創(chuàng)造程度也越來越高,計算機產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)成為一個規(guī)模龐大的產(chǎn)業(yè)。下面是我為大家整理的計算機軟件論文，供大家參考。計算機軟件論文范文一：計算機軟件開發(fā)中分層技術(shù)研究摘要:在信息化建設(shè)水平不斷提高的情況下，計算機軟件在這一過程中得到了十分廣泛的應(yīng)用，此外，計算機軟件開發(fā)在這一過程中也越來越受到人們的關(guān)心和關(guān)注。軟件開發(fā)技術(shù)最近幾年得到了很大的改進，這些技術(shù)當(dāng)中分層的技術(shù)是非常重要的一個，所以，我們需要對其進行全面的分析和研究。關(guān)鍵詞:計算機;軟件開發(fā);分層技術(shù)當(dāng)前信息化時代已經(jīng)悄然到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使得人們越來越關(guān)注軟件開發(fā)行業(yè)，計算機軟件從原來的二元結(jié)構(gòu)模式逐漸向多層結(jié)構(gòu)模式發(fā)展，中間件也成為了應(yīng)用層質(zhì)量和性能非常重要的一個問題，此外，其也成為了計算機軟件開發(fā)應(yīng)用過程中非常關(guān)鍵的一個技術(shù)，其與數(shù)據(jù)庫，操作系統(tǒng)共同形成了計算機基礎(chǔ)軟件。這一技術(shù)的應(yīng)用能夠使得軟件系統(tǒng)擴展性更強，靈活性和適應(yīng)性也在這一過程中得到了顯著的提升，所以，分層技術(shù)也已經(jīng)在現(xiàn)代計算機軟件開發(fā)的過程中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。1計算機層次軟件及其優(yōu)點計算機軟件工程的最終目標(biāo)就是研發(fā)質(zhì)量和性能更好的軟件產(chǎn)品，而在這一過程中基礎(chǔ)構(gòu)建和開發(fā)可以十分有效的為計算機軟件的應(yīng)用提供非常好的條件，構(gòu)件是高內(nèi)聚度軟件包，其能夠當(dāng)作獨立單元進行更加全面的開發(fā)處理，同時，其也為構(gòu)件的組合提供了非常大的便利，對軟件系統(tǒng)進行搭建可以很好的縮短軟件開發(fā)的時長，同時還能十分有效的獲得更多的質(zhì)量保證。構(gòu)件開發(fā)最為重要的一個目的就是廣泛的應(yīng)用，應(yīng)用層次化軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計方法的一個非常重要的目的就是可以更為科學(xué)合理的去應(yīng)用構(gòu)件技術(shù)。軟件系統(tǒng)在進行了分解之后，形成了不同的構(gòu)件模塊，高層次構(gòu)件通常被人們視為指定領(lǐng)域的構(gòu)件。低層次構(gòu)件只是與數(shù)據(jù)庫或許是和物理硬件產(chǎn)生聯(lián)系。層次劃分是一個相對比較寬泛的概念，所以在層次關(guān)系方面并沒有一個相對統(tǒng)一和規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。不同構(gòu)件內(nèi)部的層次關(guān)系通常是上下層依附的關(guān)系。站在某個角度上來看，計算機軟件的系統(tǒng)層次化就是指多層次技術(shù)的廣泛應(yīng)用，而根本原因是為了軟件能夠大范圍的應(yīng)用。采用分層模式可以非常好的展現(xiàn)出軟件的可擴展性，系統(tǒng)某一層在功能上的變化僅僅和上下層存在著一定的關(guān)系，對其他層并不會產(chǎn)生非常明顯的影響。分層模式也比較適合使用在一些標(biāo)準(zhǔn)組織當(dāng)中，此外，其也是通過控制功能層次接口來保證其不會受到嚴(yán)重的限制。標(biāo)準(zhǔn)接口的應(yīng)用能夠使得不同軟件可以自行開發(fā)，同時后期更新的產(chǎn)品也能夠和其他軟件具有良好的融合性。2軟件開發(fā)中多層次技術(shù)分析2.1兩層與三層結(jié)構(gòu)技術(shù)分析在兩層模式當(dāng)中，一般都是由數(shù)據(jù)庫的服務(wù)器和客戶端構(gòu)成，其中，客戶端能夠為客戶提供一個操作界面，同時，其還具備非常好的邏輯處理功能，同時還要按照指令去完成數(shù)據(jù)庫的查詢，而服務(wù)器主要是接收客戶端的指令，同時還要按照指令對數(shù)據(jù)庫完成查詢，同時還要返回到查詢結(jié)果當(dāng)中。這種邏輯處理結(jié)構(gòu)就被人們稱作Fat客戶，這種二層技術(shù)的客戶端類型在應(yīng)用的過程中能夠完成非常多的業(yè)務(wù)邏輯處理工作，隨著客戶端數(shù)量的增加，其擴充性和交互作業(yè)以及通信性能等等都會受到影響，此外還存在著非常明顯的安全問題及隱患。而計算機技術(shù)在不斷的完善，傳統(tǒng)的二層技術(shù)已經(jīng)不能適應(yīng)系統(tǒng)應(yīng)用的具體要求。在這樣的情況下就出現(xiàn)了三層結(jié)構(gòu)技術(shù)類型，這種技術(shù)主要是客戶端、應(yīng)用服務(wù)器交換機和應(yīng)用服務(wù)器構(gòu)成。其中，客戶端主要是用來實現(xiàn)人機交互，數(shù)據(jù)服務(wù)器可以讓操作人員完成數(shù)據(jù)信息的訪問、存儲以及優(yōu)化工作，服務(wù)器的應(yīng)用主要是能夠完成相關(guān)業(yè)務(wù)的邏輯分析工作，這樣也就使得客戶端的工作壓力有了非常顯著的下降，我們一般將這樣的客戶稱作瘦客戶。三層結(jié)構(gòu)和二層結(jié)構(gòu)相比其具有非常強的可重復(fù)性、維護方面更加方便，同時其安全性和擴展性也明顯增強，但是在用戶數(shù)量并不是很多的時候，二層結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢則更加的明顯，所以，在軟件開發(fā)的過程中，我們一定要充分的結(jié)合實際的情況和要求。2.2四層結(jié)構(gòu)技術(shù)當(dāng)前，計算機應(yīng)用的環(huán)境在復(fù)雜性上有了非常顯著的提升，客戶對軟件系統(tǒng)也提出了越來越高的要求，其主要表現(xiàn)在了軟件開發(fā)周期不是很長，系統(tǒng)的穩(wěn)定性很好，擴展性更強等方面，為了滿足用戶提出的更高要求，我們在開發(fā)的過程中將用戶界面、業(yè)務(wù)邏輯個數(shù)據(jù)庫服務(wù)器根據(jù)其功能模塊進行全面的處理，將不同的模塊分開，這樣也就將相互之間的影響降到了最低水平。這個時候，如果使用三層分層技術(shù)就無法很好的實現(xiàn)這一功能，很多軟件的開發(fā)人員會在數(shù)據(jù)庫和邏輯層交互的過程中，增加一層數(shù)據(jù)庫接口封裝，這樣也就實現(xiàn)了三層向四層的進化。四層結(jié)構(gòu)體系主要包含web層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)持久層與存儲層。其中，web層可以使用模式1或模式2開發(fā)。在模式1中，基本是由JSP頁面所構(gòu)成，當(dāng)接收客戶端的請求之后，能直接給出響應(yīng)，使用少量Java處理數(shù)據(jù)庫的有關(guān)操作。模式1實現(xiàn)較為簡單，可用于小規(guī)模項目快速開發(fā)，這種模式的局限性也很明顯，JSP頁面主要擔(dān)當(dāng)了控制器與視圖View兩類角色，其表現(xiàn)及控制邏輯被混為一體，有關(guān)代碼重用功能較低，應(yīng)用系統(tǒng)的維護性與擴展性難度加大，并不適合復(fù)雜應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)。模式2主要是基于1vlvc結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的，JSP不再具有控制器職責(zé)，由Sen}let當(dāng)作前端的控制器進行客戶端請求的接收，并通過Java實施邏輯處理，而JSP僅具有表現(xiàn)層的角色，將結(jié)果向用戶呈現(xiàn)，這種模型主要適合大規(guī)模項目的應(yīng)用開發(fā)。業(yè)務(wù)邏輯層在數(shù)據(jù)持久層與web層間，主要負責(zé)將數(shù)據(jù)持久層中的結(jié)果數(shù)據(jù)傳給web層，作為業(yè)務(wù)處理核心，具有數(shù)據(jù)交換的承上啟下功能，業(yè)務(wù)邏輯層的技術(shù)依據(jù)業(yè)務(wù)及功能大小不同，能夠分成JavaBean與EJB兩種封裝的業(yè)務(wù)邏輯，其中EJB簡化了Java語言編寫應(yīng)用系統(tǒng)中的開發(fā)、配置與執(zhí)行，不過EJB并非實現(xiàn)J2EE唯一的方法，支持EJB應(yīng)用的程序器能應(yīng)用任何分布式的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，像與專有協(xié)議等。3結(jié)論當(dāng)前，我國計算機應(yīng)用的過程中面臨的環(huán)境越來越復(fù)雜，同時在客戶的要求方面也有了非常顯著的提升，為了更好的滿足軟件應(yīng)用者的要求，在軟件開發(fā)工作中，分層技術(shù)得到了十分廣泛的應(yīng)用，以往的兩層技術(shù)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今時代的建設(shè)和發(fā)展，在對兩層和三層結(jié)構(gòu)優(yōu)缺點的分析之后，多層結(jié)構(gòu)系統(tǒng)在應(yīng)用的過程中發(fā)揮了非常大的作用，這樣也就使得軟件開發(fā)技術(shù)得到了顯著的提升，從而極大的滿足了客戶對計算機軟件的各項要求。參考文獻[1]金紅軍.規(guī)范化在計算機軟件開發(fā)中的應(yīng)用[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),2016(01).[2]趙明亮.計算機應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)[J].黑龍江科技信息,2011(26).[3]林雪海,吳小勇.計算機軟件開發(fā)的基礎(chǔ)架構(gòu)原理研究[J].電子制作,2016(Z1).計算機軟件論文范文二：分層技術(shù)在計算機軟件開發(fā)中的使用【摘要】近年來，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在人們的日常生活和工作中得到普遍應(yīng)用。計算機開發(fā)技術(shù)已經(jīng)得到了相關(guān)從業(yè)人員的普遍關(guān)注。筆者對計算機軟件開發(fā)中分層技術(shù)的應(yīng)用進行論述，以期提升計算機軟件開發(fā)水平。【關(guān)鍵詞】計算機;軟件開發(fā);分層技術(shù)1前言科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，現(xiàn)代化進程逐漸加快，計算機軟件開發(fā)也逐漸由傳統(tǒng)二層結(jié)構(gòu)開發(fā)模式轉(zhuǎn)化為多層結(jié)構(gòu)。其已經(jīng)成為計算機軟件開發(fā)過程中的重要內(nèi)容和組成部分。近年來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日趨復(fù)雜，將分層技術(shù)應(yīng)用到計算機軟件開發(fā)中，能夠提升軟件系統(tǒng)的整體清晰度和辨識度，為人們提供一個靈活的軟件應(yīng)用環(huán)境，促進計算機研發(fā)技術(shù)又好又快發(fā)展。2分層技術(shù)相關(guān)概述2.1分層技術(shù)的概念及應(yīng)用計算機開發(fā)過程中要確保軟件的靈活性和可靠性，實現(xiàn)軟件的多功能應(yīng)用。分層技術(shù)基于計算機軟件內(nèi)部結(jié)構(gòu)原理，促進計算機軟件應(yīng)用過程中各種不同功能的實現(xiàn)。因此，將分層技術(shù)應(yīng)用到計算機軟件開發(fā)中具有一定的優(yōu)勢。同時，其能夠改變傳統(tǒng)的計算機軟件單項業(yè)務(wù)處理模式，實現(xiàn)多層次技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用[1]。2.2分層技術(shù)的特點在計算機軟件開發(fā)中應(yīng)用分層技術(shù)具有相應(yīng)的特點和優(yōu)勢。首先，分層技術(shù)能夠依據(jù)相關(guān)功能需求，對計算機軟件進行擴展和計算機系統(tǒng)進行分解，實現(xiàn)對計算機軟件的改造和更新，并對系統(tǒng)中功能層和上下層進行變革和修改。其次，分層技術(shù)能夠提高計算機軟件的開發(fā)質(zhì)量和效率，也能夠提高其軟件運行的可靠性。通過對原有計算機系統(tǒng)的改造和變更，縮短復(fù)雜軟件的開發(fā)時間，提高新產(chǎn)品的質(zhì)量。第三，在計算機軟件開發(fā)中應(yīng)用分層技術(shù)，能夠讓計算機軟件得到充分利用，并對功能層次的接口進行定義，實現(xiàn)軟件的自動化開發(fā)，促進標(biāo)準(zhǔn)接口的應(yīng)用和其端口的無縫隙對接[2]。3分層技術(shù)在計算機軟件開發(fā)中的應(yīng)用近年來，隨著生活理念的革新，人們對計算機軟件開發(fā)普遍關(guān)注。同時，計算機軟件開發(fā)也對傳統(tǒng)計算機軟件單項業(yè)務(wù)處理模式進行變革，使其向多層次計算機軟件開發(fā)轉(zhuǎn)變。目前，計算機軟件開發(fā)技術(shù)已經(jīng)由原來的二層和三層技術(shù)轉(zhuǎn)化為多