部編版四年級(jí)下冊課件《短詩三首》課件1

詩歌，讓我們以美麗的眼睛看世界。今天我們要學(xué)習(xí)的《短詩三首》選自冰心的詩集《繁星》。四年級(jí)下冊語文課件-9短詩三首部編版(共30張PPT)四年級(jí)下冊語文課件-9短詩三首部編版(共30張PPT)詩歌，讓我們以美麗的眼睛看世界。四年級(jí)下冊語文課件

總的來說，《繁星》大致包括三方面的內(nèi)容：一是對母愛與童真的歌頌與贊揚(yáng)；二是對大自然的崇拜與贊頌；三是對人生的感悟和思考。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞這三首短詩吧！總的來說，《繁星》大致包括三方面的內(nèi)容：一是對母愛與童真的9

短詩三首統(tǒng)編版?四年級(jí)下冊9短詩三首統(tǒng)編版?四年級(jí)下冊學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”，會(huì)寫“繁、漫”等字，會(huì)寫“繁星、藤蘿”等詞語。2.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩歌的韻味，背誦課文。3.初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”，會(huì)寫“繁、漫”等字，會(huì)寫“繁星4作者簡介冰心原名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。代表作有詩集《繁星》《春水》，小說集《冬兒姑娘》，小說、散文集《寄小讀者》等。作者簡介冰心原名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現(xiàn)代作家、假如生命是無趣的，我怕有來生；假如生命是有趣的，今生已是滿足的了。——冰心假如生命是無趣的，我怕有來生；假如生命是有趣的，今生已是滿足整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。說說三首詩各圍繞什么主題展開？整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。

字詞學(xué)習(xí)

漫滅波濤

màntāo

繁星藤蘿波濤

字詞學(xué)習(xí)漫滅波濤m8繁漫濤滅膝藤蘿躲繁漫濤滅膝藤蘿躲9繁滅蘿膝濤躲藤繁滅蘿膝濤躲藤10漫（漫長）慢（慢慢）藤（藤蔓）騰（奔騰）滅（熄滅）火（火柴）漫長的黑夜過去，太陽慢慢升起。漫（漫長）慢（慢慢）藤（藤蔓）騰（奔騰）滅（熄滅）火（火柴）蘿（蘿卜）籮（籮筐）膝（膝蓋）漆（漆黑）濤（波濤）鑄（鑄造）他獨(dú)自在漆黑的夜晚行走，不小心摔到了膝蓋。蘿（蘿卜）籮（籮筐）膝（膝蓋）漆（漆黑）濤（波濤）鑄（鑄造）___接二連三的思想活動(dòng)。___磨滅，模糊不清。___紫藤的通稱。CABA.漫滅B.藤蘿C.思潮選詞填空。___接二連三的思想活動(dòng)。CABA.漫滅B.句解：母愛永遠(yuǎn)是詩人人生中永恒的回憶?！斑@些事”指兒時(shí)與母親的舊事。這些事對詩人來說很重要，值得永久回味，表達(dá)出詩人對兒時(shí)的眷戀以及得到母親關(guān)愛的渴望。課文解讀繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。要讀出回憶童年的喜悅，語速緩慢、輕快。句解：母愛永遠(yuǎn)是詩人人生中永恒的回憶?！斑@些事”指兒時(shí)與母親朗讀：要讀出思念之情，“哪一次”“思潮”“沒有”要重讀，句末語調(diào)輕揚(yáng)，讀出強(qiáng)烈的排比、反問語氣。繁星（一三一）大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？朗讀：要讀出思念之情，“哪一次”“思潮”“沒有”要重讀，句末句解：這首詩運(yùn)用類比、比喻的手法，用“鳥兒”類比自己，用“心中的風(fēng)雨”比喻生活中的困難、挫折、煩惱、憂愁等，形象生動(dòng)地寫出了母親對兒女的保護(hù)和關(guān)愛。繁星（一五九）母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。要讀出對母愛的贊美。最后一句要讀得緩慢而深情。句解：這首詩運(yùn)用類比、比喻的手法，用“鳥兒”類比自己，用“心童真、母愛、自然。

這三首小詩主要寫了哪些方面的內(nèi)容？童真、母愛、自然。這三首小詩主要寫了哪些方面的內(nèi)容？閱讀方法——如何體會(huì)詩歌的感情

鄭振鐸說：“詩歌的聲韻格律及其他種種形式的束縛，我們要一概打破。因?yàn)樵娗槭遣荒苁苋魏我?guī)律的束縛的?！蹦敲丛趺大w會(huì)詩歌的感情呢？方法總結(jié)閱讀方法——如何體會(huì)詩歌的感情鄭振鐸說：“詩歌的聲韻格

1.通過想象畫面，體會(huì)詩歌的感情。如，讀“心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里”，我們可以想象到一個(gè)小女孩受到委屈、遇到挫折困難的時(shí)候，撲向媽媽的懷抱尋求安慰的畫面。那么詩人對母親的思念以及對母愛的贊頌也就不難理解了。1.通過想象畫面，體會(huì)詩歌的感情。如，讀“心中的風(fēng)雨來體會(huì)詩歌感情關(guān)鍵詞句想象畫面

2.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩歌的感情。如，“哪一次我的思潮里/沒有你波濤的清響？”讀這句話，我們能從中感受到詩人對大海的摯愛。體會(huì)關(guān)鍵詞句想象畫面2.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩歌的感文章結(jié)構(gòu)短詩三首《繁星（七一）》月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上童真、母愛《繁星（一五九）》天上的風(fēng)雨：鳥兒躲到巢里心中的風(fēng)雨：我躲到母親懷里母愛《繁星（一三一）》星、花、思潮波濤的清響贊頌、思念文章結(jié)構(gòu)短詩三首《繁星（七一）》月明的園中藤蘿的葉下母親的膝《繁星（七一）》：主題歸納《繁星（一三一）》：《繁星（一五九）》：通過回憶小時(shí)候的事，歌頌了童真和母愛。用排比、反問的形式，表達(dá)了詩人對波瀾壯闊的大海的贊頌。運(yùn)用類比、聯(lián)想和比喻，表達(dá)了對母愛的深情贊頌?！斗毙牵ㄆ咭唬罚褐黝}歸納《繁星（一三一）》：《繁星（一五九反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩歌的韻味。背誦課文。教材習(xí)題（朗讀參見“課文解讀”中的“朗讀”。）背誦指導(dǎo)：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦。反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩歌的韻味。背誦課文。教材習(xí)題（朗讀參見““月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？對童年生活的懷念，對母親的思念?！霸旅鞯膱@中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？朗讀第2首詩，體會(huì)詩人表達(dá)的情感，和同學(xué)交流你的感受。

這首詩寫的是詩人對大海的感受，是對大海的頌歌。運(yùn)用排比和反問的修辭手法，抒發(fā)了詩人對大海的摯愛。朗讀第2首詩，體會(huì)詩人表達(dá)的情感，和同這第3首詩中的兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣？（1）第一個(gè)“風(fēng)雨”是指自然界中的風(fēng)雨；第二個(gè)“風(fēng)雨”比喻生活中的困難、挫折、煩惱、憂愁等。（2）體會(huì)：通過“天上的風(fēng)雨”到“心中的風(fēng)雨”，“鳥兒”到“我”，“巢里”到“懷里”的類比、聯(lián)想，突出母親的懷抱永遠(yuǎn)是兒女安全溫暖的港灣。謳歌了母愛的溫暖和偉大。第3首詩中的兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣？（1）第一個(gè)“風(fēng)雨活動(dòng)提示

詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶。讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)，感受詩歌的魅力?？梢酝ㄟ^閱讀報(bào)紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩。準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把它們工整地抄寫下來，注意寫清楚作者和出處?；顒?dòng)提示詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶。讓我們開展綜合性

示例：只有經(jīng)歷過地獄般的磨礪，才能練就創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕響?！└?duì)枴讹w鳥集》示例：拓展空間冰心的短詩繁星（十六）青年人??！為著后來的回憶，小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫。繁星（八十）母親??！我的頭發(fā)，披在你的膝上，這就是你付與我的萬縷柔絲。拓展空間冰心的短詩繁星（十六）繁星（八十）1.熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫課文中的生字詞。2.背誦課文。課后作業(yè)1.熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫課文中的生字詞。課后作業(yè)、談?wù)勑哪恐械聂斞福?）學(xué)了本單元的課文，我們被魯1迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞?。?）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）匯報(bào)交流，師生評議。（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。2、交流體會(huì)含義深刻的句子。（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；結(jié)合時(shí)代背景；展開豐富聯(lián)想?！瓗煟合Ｍ瑢W(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。日積月累過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先