小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)?教研工作?總結(jié)一?學(xué)期的教?學(xué)工作又?接近尾聲?，一學(xué)期?來(lái)，數(shù)學(xué)?教研組全?組教師堅(jiān)?持教育、?教學(xué)理論?的學(xué)習(xí)，?積極參加?各項(xiàng)教研?活動(dòng)和探?索課堂教?學(xué)新模式?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)先進(jìn)的?教育教學(xué)?理論和新?的課程標(biāo)?準(zhǔn)，不斷?的完善和?改進(jìn)教學(xué)?方法，為?提高我校?的數(shù)學(xué)教?學(xué)質(zhì)量做?出了一定?的貢獻(xiàn)。?以下就針?對(duì)本學(xué)期?數(shù)學(xué)教研?的工作做?如下工作?總結(jié)：?一、堅(jiān)持?理論學(xué)習(xí)?，促進(jìn)教?師素質(zhì)的?提高隨?著教育理?念的不斷?更新和發(fā)?展，我們?深深認(rèn)識(shí)?到，教師?如果不學(xué)?習(xí)，教研?活動(dòng)就會(huì)?成為“無(wú)?本之木，?無(wú)源之水?”。因此?，本學(xué)期?我們根據(jù)?實(shí)際情況?，立足校?本，有計(jì)?劃、有步?驟進(jìn)行校?本培訓(xùn)，?措施得力?，目標(biāo)明?確，形式?多樣。要?求教師深?入學(xué)習(xí)《?新課程標(biāo)?準(zhǔn)》以及?《數(shù)學(xué)教?學(xué)理念》?，組織教?師學(xué)習(xí)討?論教學(xué)中?的熱點(diǎn)和?冷點(diǎn)教學(xué)?問(wèn)題，從?而使教師?更新教學(xué)?觀念，認(rèn)?識(shí)教學(xué)新?策略，并?組織教師?利用新方?法組織好?課堂教學(xué)?，在實(shí)踐?中不斷提?高自身的?素質(zhì)，讓?教師從經(jīng)?驗(yàn)型向?qū)?業(yè)型、科?研型轉(zhuǎn)變?。教師?們把新課?標(biāo)的理念?滲透到教?學(xué)中，教?學(xué)中注重?以培養(yǎng)學(xué)?生的合作?交流意識(shí)?和實(shí)踐創(chuàng)?新能力為?主，注重?尊重學(xué)生?的需要，?培養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)能?力。教師?們以新理?念指導(dǎo)自?己的教學(xué)?工作，牢?固樹(shù)立學(xué)?生是學(xué)習(xí)?的主人，?以平等、?寬容的態(tài)?度對(duì)待學(xué)?生，在溝?通中實(shí)現(xiàn)?師生的共?同發(fā)展，?努力建立?互動(dòng)的師?生關(guān)系。?二、積?極參加和?開(kāi)展教研?活動(dòng)我?們?cè)趯W(xué)期?初教研活?動(dòng)計(jì)劃中?提到，為?了改革課?堂結(jié)構(gòu)和?教學(xué)方法?，提高教?師的課堂?教學(xué)水平?和課堂教?學(xué)效益，?開(kāi)展“聽(tīng)?、評(píng)、說(shuō)?課緊緊跟?蹤一節(jié)課?”的教學(xué)?工作。且?把這項(xiàng)工?作做為一?個(gè)重要的?教研活動(dòng)?。本組?教師能?chē)?yán)?格執(zhí)行課?程政策，?認(rèn)真落實(shí)?教學(xué)計(jì)劃?。___?_學(xué)科備?課、上課?、布置批?改作業(yè)、?檢測(cè)評(píng)價(jià)?、課外輔?導(dǎo)等各環(huán)?節(jié)的具體?要求，切?實(shí)加強(qiáng)教?學(xué)過(guò)程的?常規(guī)本學(xué)?期，教研?組___?_位老師?每人都講?了一節(jié)公?開(kāi)課。每?次公開(kāi)課?，老師們?都能認(rèn)真?研究教材?，寫(xiě)出設(shè)?計(jì)意圖和?詳細(xì)教案?。教研組?尤其重視?評(píng)課與反?思環(huán)節(jié)，?在每位老?師開(kāi)課之?后，教研?組都要在?組內(nèi)開(kāi)展?認(rèn)真的評(píng)?課活動(dòng)。?大家本著?負(fù)責(zé)的態(tài)?度，暢所?欲言、認(rèn)?真點(diǎn)評(píng)。?組內(nèi)教師?之間相互?取長(zhǎng)補(bǔ)短?，互相學(xué)?習(xí)，真正?做到優(yōu)質(zhì)?資源共享?。通過(guò)一?學(xué)期下來(lái)?我們發(fā)現(xiàn)?教師的課?堂教學(xué)能?力有了長(zhǎng)?足的進(jìn)步?。在切?實(shí)抓好教?學(xué)常規(guī)，?大面積提?高教學(xué)質(zhì)?量的同時(shí)?，我們數(shù)?學(xué)組的每?位教師都?能做好培?優(yōu)補(bǔ)差工?作，堅(jiān)持?不放棄每?一個(gè)后進(jìn)?生，都以?良好的心?態(tài)接納他?們，他們?以更多的?關(guān)心和愛(ài)?護(hù)，相信?每一個(gè)學(xué)?生都能學(xué)?到自己適?合的知識(shí)?，讓他們?在學(xué)習(xí)上?有所進(jìn)步?，以提高?學(xué)生的整?體水平。?加強(qiáng)教?師網(wǎng)絡(luò)技?術(shù)培訓(xùn)，?切實(shí)轉(zhuǎn)變?教師的教?學(xué)方式和?學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式，?加強(qiáng)信息?技術(shù)與課?程的整合?，進(jìn)一步?提高教師?的信息意?識(shí)和現(xiàn)代?化技術(shù)的?應(yīng)用水平?。本學(xué)期?我們?nèi)M?教師的公?開(kāi)課都采?用多媒體?的輔助教?學(xué)，多數(shù)?老師都能?自制教學(xué)?課件，熟?練操作。?同時(shí)在平?時(shí)的教學(xué)?中也能自?覺(jué)地、經(jīng)?常地使用?多媒體教?學(xué)。并能?利用網(wǎng)絡(luò)?技術(shù)上網(wǎng)?了解教學(xué)?信息和課?改新動(dòng)態(tài)?。教育?改革，教?學(xué)研究是?教育事業(yè)?發(fā)展的一?個(gè)永恒的?主題。?總之，一?學(xué)期以來(lái)?，數(shù)學(xué)組?教師注意?自身素質(zhì)?的提高，?始終以高?標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格?要求自己?，在教育?教學(xué)工作?中取得了?一定的成?績(jī)。但是?，我們也?深深知道?，這些成?績(jī)的取得?是在各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心、以及?學(xué)校其他?學(xué)科老師?的大力支?持與配合?下取得的?。我們還?知道，我?們的工作?還有很多?需要提高?改進(jìn)的地?方，我們?將在今后?的教學(xué)工?作中大膽?探索，不?斷創(chuàng)新，?讓我們的?教研工作?更上一層?樓。小?學(xué)數(shù)學(xué)教?研工作總?結(jié)（二）?忙忙碌?碌中一個(gè)?學(xué)期又將?結(jié)束，回?顧一學(xué)期?的數(shù)學(xué)學(xué)?科工作，?主要做了?以下幾各?方面：?一、教學(xué)?常規(guī)常抓?懈期初?以學(xué)?！?博學(xué)致遠(yuǎn)?，崇德求?實(shí)”和“?快樂(lè)校園?、愛(ài)心校?園、學(xué)習(xí)?校園、數(shù)?校園”的?辦學(xué)理念?和辦學(xué)目?標(biāo)為指導(dǎo)?思想，結(jié)?合本學(xué)科?實(shí)際和區(qū)?《小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)基?本要求》?，制定了?學(xué)?！靶?學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)常規(guī)細(xì)?則”。使?全體數(shù)學(xué)?教師都明?確數(shù)學(xué)學(xué)?科備課、?上課、課?后反思、?作業(yè)、輔?導(dǎo)、教學(xué)?評(píng)價(jià)與分?析等基本?常規(guī)。并?且每個(gè)月?都要根據(jù)?《豫英學(xué)?科教學(xué)過(guò)?程主要指?標(biāo)考評(píng)細(xì)?則》對(duì)教?師的備課?、上課、?聽(tīng)課、輔?導(dǎo)學(xué)生和?學(xué)生的作?業(yè)等教學(xué)?常規(guī)進(jìn)行?自查和教?研組的互?查。本學(xué)?期教研組?絕大部分?教師都能?達(dá)到公開(kāi)?教學(xué)習(xí)_?___節(jié)?或以上，?聽(tīng)課__?__節(jié)或?以上，執(zhí)?教新教材?的教師和?新教師聽(tīng)?課就更多?。二、?校本教研?落到實(shí)處?“三次?實(shí)踐二次?反思”是?一種全新?理念上的?教研活動(dòng)?模式，它?不僅是教?師展現(xiàn)自?我、完善?自我的舞?臺(tái)，更是?提高教師?教學(xué)能力?和提升教?學(xué)理念的?窗口。因?為大家都?明確教師?的經(jīng)驗(yàn)和?能力是在?教學(xué)實(shí)踐?中形成的?，校本教?研應(yīng)該成?為教師成?長(zhǎng)的重要?途徑，只?有當(dāng)教研?和教學(xué)一?體化運(yùn)作?時(shí)，才能?真正實(shí)現(xiàn)?教師的專?業(yè)成長(zhǎng)。?本學(xué)期我?們?cè)诿课?教師上實(shí)?踐課的基?礎(chǔ)上，安?排了兩次?“三次實(shí)?踐二次反?思”的教?研活動(dòng)，?低年級(jí)以?研究“二?期新教材?”為目的?，由陳瑞?芳、徐衛(wèi)?紅兩位骨?干教師分?別執(zhí)教了?“5的乘?法口訣”?的兩輪課?。中年級(jí)?以研究“?老教材如?何落實(shí)新?理念”為?目的，由?新教師單?益軍執(zhí)教?了“長(zhǎng)方?形和正方?形的周長(zhǎng)?”兩輪課?。這兩次?活動(dòng)我們?都與進(jìn)修?學(xué)院研修?中心“以?課例為載?體的行動(dòng)?研究”活?動(dòng)結(jié)合起?來(lái)。在教?研員的專?業(yè)引領(lǐng)下?，運(yùn)用了?課堂全息?觀察、分?析、診斷?的技術(shù)，?通過(guò)對(duì)課?堂實(shí)錄的?觀察、分?析，進(jìn)行?評(píng)課和反?思，并整?理了有近?____?萬(wàn)___?_千的課?堂實(shí)錄和?反饋會(huì)議?實(shí)錄。在?整個(gè)過(guò)程?中教研組?成員不但?人人參與?，而且在?這之后，?每人以不?同的視角?、不同的?觀點(diǎn)寫(xiě)出?了案例分?析報(bào)告。?在這一活?動(dòng)過(guò)程我?們真正地?把教學(xué)、?教研、科?研整合在?一起了，?使教師的?教學(xué)、教?研、科研?能力都得?到了不同?層次的提?高，真正?地使校本?教研活動(dòng)?落到了實(shí)?處。三?、帶教雙?贏形式多?教研組?在“帶教?雙贏”工?作中承擔(dān)?著多層次?的帶教任?務(wù)：教研?組帶教了?沈巷中心?小學(xué)、西?岑中心小?學(xué)兩所學(xué)?校的數(shù)學(xué)?教研組;?區(qū)學(xué)科帶?頭人帶教?了兩名區(qū)?級(jí)教學(xué)能?手和教學(xué)?骨干;另?外帶教了?兩名深圳?來(lái)滬學(xué)習(xí)?的教師;?還有三名?青年教師?和三名新?教師的帶?教任務(wù)。?根據(jù)不同?層次的帶?教任務(wù)，?我們采取?了不同的?帶教形式?：教研組?的帶教主?要是以校?本教研活?動(dòng)為主，?我校教研?組的兩次?校本教研?活動(dòng)，沈?巷和西岑?教研組都?派教師全?程參與并?談反思，?他們兩所?學(xué)校的校?本教研活?動(dòng)，我們?也都有教?師去參加?，并提出?指導(dǎo)意見(jiàn)?;對(duì)于區(qū)?級(jí)教學(xué)能?手和骨干?，我們把?帶教的側(cè)?重點(diǎn)放在?教學(xué)科研?上;對(duì)于?深圳的教?師，我們?進(jìn)行教學(xué)?、教研、?科研全方?位的帶教?;對(duì)于青?年教師主?要是提高?他們的教?學(xué)能力，?使他們更?快地成為?學(xué)校的教?學(xué)骨干;?對(duì)于新教?師，我們?主要是放?在新老教?師互聽(tīng)隨?堂課和基?本的教學(xué)?常規(guī)的指?導(dǎo)，使他?們盡快地?成為合格?教師。?四、加強(qiáng)?學(xué)科整合?，提高教?學(xué)效益?在豫英實(shí)?驗(yàn)學(xué)校努?力打造“?快樂(lè)校園?、愛(ài)心校?園、數(shù)校?園、學(xué)習(xí)?校園”之?時(shí)，我們?著力把科?技信息技?術(shù)和多媒?體技術(shù)與?數(shù)學(xué)教學(xué)?進(jìn)行了有?機(jī)的整合?。首先依?托學(xué)校強(qiáng)?有力的硬?件設(shè)施，?每個(gè)年級(jí)?組在集體?討論、研?究的基礎(chǔ)?上，本學(xué)?期基本上?做到了各?年級(jí)備課?全部用電?腦打印，?這樣的備?課可以隨?時(shí)調(diào)節(jié)課?堂教學(xué)進(jìn)?程，便于?修正教案?，提高教?學(xué)效益。?另外，各?年級(jí)備課?組都能根?據(jù)教學(xué)內(nèi)?容自行制?作多媒體?課件，并?做到了資?源共享。?各年級(jí)組?之間經(jīng)常?能夠利用?課余時(shí)間?進(jìn)行交流?各自掌握?和發(fā)現(xiàn)的?制作課件?的新技術(shù)?。通過(guò)這?樣的交流?、自培，?現(xiàn)在教研?組(除一?位老教師?)人人都?能制作課?件，且各?備課組都?有一、二?名能熟練?制作課件?的教師。?在___?_月__?__日的?現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上?，我們制?作的課件?和熟練操?作的技能?得到了與?會(huì)者的一?致好評(píng)，?還有不少?聽(tīng)課教師?向我們的?老師詢問(wèn)?制作方法?。五、?其他另?外，我們?還注意到?了抓差補(bǔ)?缺與培養(yǎng)?尖子生的?整合。因?為這學(xué)期?又有許多?學(xué)生插進(jìn)?來(lái)，學(xué)生?的學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)參差不?齊。因此?我們要求?教師注意?抓差補(bǔ)缺?、拾遺補(bǔ)?漏，同時(shí)?也加強(qiáng)了?對(duì)學(xué)有余?力學(xué)