初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)模板

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初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

從走上教育崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了，時(shí)間如流水般來也匆忙去也匆忙。七年，讓我從一個(gè)完全不懂教學(xué)法的大學(xué)畢業(yè)生沉淀成現(xiàn)如今的一名教書教得比擬順手的青年教師，一名年輕的鄉(xiāng)村英語教師。經(jīng)過幾年的積存和總結(jié)，我做了以下反思：

反思一、詞匯教學(xué)

《新目標(biāo)英語》詞匯量大，其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，下冊(cè)約450個(gè)，八年級(jí)上冊(cè)約450個(gè)，下冊(cè)約400個(gè)，九年級(jí)全冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必需讓學(xué)生把握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)搶?shí)行什么方式來教學(xué)單詞？

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，*講解和機(jī)械操練把握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注意培育學(xué)生自學(xué)的力量。我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培育學(xué)生仔細(xì)聽，用心看，積極仿照的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的留意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫忙學(xué)生理解。順當(dāng)完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)展的。人類思想的溝通也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不行想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法pen—pencil—pencil—box—day—today—monday—tuesday—yesterday，all—tall—ball—small等等。

4、重趣味。英國聞名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采納兒歌、猜謎語、簡(jiǎn)筆畫等形式。

5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的語言情景，使學(xué)生猶如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而到達(dá)學(xué)以至用的效果。如：七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中把握單詞與句型。

反思二、任務(wù)設(shè)計(jì)

《新目標(biāo)英語》提倡以任務(wù)為根底的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成詳細(xì)的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積存相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生供應(yīng)明確、真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、把握語言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？

1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際動(dòng)身，又要與社會(huì)生活嚴(yán)密相連。如教授八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要進(jìn)行一個(gè)晚會(huì)，邀請(qǐng)各位同學(xué)參與，你是承受還是拒絕，用英語又如何表示？班級(jí)要召開新年晚會(huì)，你如何邀請(qǐng)科任教師？

2、任務(wù)要可完成。假如設(shè)計(jì)的任務(wù)不行完成，將在很大程度上阻礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上unit4時(shí)，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)：whohowhowlong，然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：whohowhowfarhowlong。

4、要留意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必需依靠于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要供應(yīng)自己所把握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培育合作精神。

反思三、閱讀教學(xué)

現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課教師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動(dòng)，要么就是讓學(xué)生自學(xué)?！缎履繕?biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學(xué)法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學(xué)問，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師究竟要不要講？畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣講？

葉圣陶先生曾說過：講固然是必要的，問題可能在如何對(duì)待講和怎樣講?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不行能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟才智的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培育；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必需從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么，在何時(shí)精要地講呢？

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地提醒閱讀要求和重點(diǎn)。

2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的根底上進(jìn)展重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗，該講深講透的地方必需講深講透。

3、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮亮地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)展有效合作時(shí)，教師要進(jìn)展提示性講解，以使合作有效、深入。5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的根底上，教師要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)展提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、精確。

反思四、音標(biāo)教學(xué)

《新目標(biāo)英語》中沒有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫忙學(xué)生把握單詞，轉(zhuǎn)變學(xué)生從一開頭學(xué)英語就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必需進(jìn)展音標(biāo)教學(xué)。那么，我們?nèi)绾卧谛滦蝿?shì)下教學(xué)音標(biāo)？

我認(rèn)為可采納先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容根本上跟教材相符；其次，用2－3周的時(shí)間進(jìn)展字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各拘束拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，把握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞（可以是生詞表上局部單詞，特殊是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的力量，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開頭就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即根據(jù)教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以到達(dá)在教學(xué)中進(jìn)一步分散穩(wěn)固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，的確形成嫻熟的拼讀力量，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握單音局部的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

反思五、語法教學(xué)

《新目標(biāo)英語》提倡和鼓舞任務(wù)型語言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和把握語言。這套教材圖文并茂、有用性強(qiáng)，交際性強(qiáng)。如八年級(jí)（上）中的unit6重點(diǎn)是講授形容詞的比擬級(jí)，教材中除了少數(shù)的幾個(gè)例句，根本沒有提到任何語法規(guī)章。但是在教學(xué)實(shí)踐中究竟要不要教學(xué)語法？語法教學(xué)應(yīng)受到多大的重視？

我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)教學(xué)語法，應(yīng)當(dāng)重視語法教學(xué)。固然，我強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去，而是強(qiáng)調(diào)培育學(xué)習(xí)者的語法意識(shí)。widdowson在一次演講中指出，語言由兩局部內(nèi)容組成，一局部是綜合的，記憶中的詞塊；另一局部是分析性的語法規(guī)章。語法在語言中起的是調(diào)整性的作用，但是這一功能必不行少。不學(xué)語法是不行能真正學(xué)會(huì)一種語言的。事實(shí)上，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的時(shí)機(jī)，他們非常缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的究竟有限，假如讓他們把握了規(guī)律，那么在任何時(shí)候他們都能通過思索，轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)問，繼而形成語言力量。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教材分析

本單元是Goforit(下)Unit5。主要圍繞“Whatareyoudoing?”這一主題綻開各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引消失在進(jìn)展時(shí)的一般疑問句，否認(rèn)句以及特別疑問句等語言功能。本單元旨在制造一個(gè)輕松、開心的學(xué)習(xí)、溝通環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培育學(xué)生綜合運(yùn)用這些學(xué)問的力量。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learningbydoing)，通過有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，留意觀看別人的行動(dòng)，能精確地用英語來表達(dá)。

SectionA1a—1c局部是本單元的第一課時(shí)，這一課時(shí)通過常見的一些動(dòng)詞短語引消失在進(jìn)展時(shí)的教學(xué)，學(xué)好本課對(duì)以后的SectionB局部的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.語言目標(biāo)

1)短語和單詞doinghomework，watchingTV，cleaning，eatingdinner，readingabook，talkingonthephone，apartment

2)句型構(gòu)造

Whatareyoudoing?ImwatchingTV.

Whatshe/shedoing?He/Shesreading.

Whataretheydoing?TheyrewatchingTV.

3)語法ThestructureofthePresentProgressiveTense

Thepresentparticiple

2.語言技能

1)能用現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)的各種形式進(jìn)展精確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。

2)能把握現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)態(tài)及一些表示詳細(xì)動(dòng)作的詞組搭配，如:doinghomework，watchingTV，eatingdinner…等。

3、學(xué)習(xí)策略

通過本節(jié)課的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過觀看別人的行為和活動(dòng)時(shí)能用現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)來精確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)展的動(dòng)作。

4、情感態(tài)度

通過對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是能培育培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的劇烈興趣，樂于參與各種活動(dòng)的積極情感，樂于合作，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

5、文化意識(shí)

了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)展的動(dòng)作。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)的用法。教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)中現(xiàn)在分詞的構(gòu)造及讀音，能在交際中精確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)來描述或表達(dá)正在進(jìn)展的動(dòng)作。

四、學(xué)情分析

我所教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生(以中等生為主)，對(duì)英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，奇怪心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們學(xué)習(xí)英語既感到奇怪又擔(dān)憂，盼望能得到他人的確定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參加到活動(dòng)中來，有更多的時(shí)機(jī)來說英語，削減他們的恐驚感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到勝利的喜悅。提高他們綜合運(yùn)用語言的力量，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)方法

1、教法分析

1)現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法工程，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的學(xué)問和生活閱歷，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境(或半真實(shí)情境)引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言學(xué)問后制造性地運(yùn)用語言(為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用)。

2)開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，如小組表演、嬉戲、做報(bào)告、編歌曲等供應(yīng)給學(xué)生合作溝通的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)展合作，為完成任務(wù)進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)。

2、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信念，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。

1)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培育學(xué)生觀看力，想象力，記憶力以及思維力量。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)展聽說讀寫的訓(xùn)練。

2)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過程中制造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語言氣氛，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3)、學(xué)習(xí)力量的培育

通過連貫的聽說讀寫，嬉戲競(jìng)賽等，培育學(xué)生的交際力量，進(jìn)展他們的思維力量。

4)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生圍圍著課堂任務(wù)在小組中分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互溝通、相互合作，從而獲得學(xué)問、技能和情感體驗(yàn)，進(jìn)展他們的力量。創(chuàng)立開放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀看課件畫面，回答下列問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)

3、教學(xué)手段

多媒體幫助:將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)展交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向溝通。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

Step1Greeting

Step2Revision

Whatdoyou(doeshe/she)do?

Whatdoyou(doeshe/she)wanttobe?Why?(通過復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的句型構(gòu)造為下面的現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)的學(xué)習(xí)起一個(gè)比擬的作用。)

Step3Presentation

1.Listentoasong(聽一首活潑開心的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能順當(dāng)?shù)剡^渡到現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)的學(xué)習(xí))

2.Leadoutthenewphrasesandtargetlanguages.

(Showsomepicturesonthescreenandasksomestudentstoperformtheactions.)

eg.T:Whatareyoudoing?

S:Iamdoinghomework.(Helphim/hertoanswer)

T:Whatishe/shedoing?

Ss:He/sheisdoinghomework.

Teach:watchingTV，cleaningreadingabook，eatingdinner，talkingonthephone...asthesameway.(通過多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演，目的是讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)短語和感受消失在進(jìn)展時(shí)的構(gòu)造和用法。)

Step4Practice

1.Askandanswerinpairs:Whatishe/shedoing?He/She’s.

2.Groupwork

A:Whatareyoudoing?

B:Iamdoinghomework.

A:Whatishe/shedoing?

C:He/Shesdoinghomework.

(我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)學(xué)生為一小組，進(jìn)展問答練習(xí)。這樣的活動(dòng)既可以培育學(xué)生的合作意識(shí)，又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)交際，穩(wěn)固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀看。)

3.Thestructureofpresentprogressivetenseandthepresentparticiple.(讓學(xué)生觀看句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)消失在進(jìn)展時(shí)的構(gòu)造和怎么給動(dòng)詞加ing，培育學(xué)生的觀看力量和歸納力量。)

Step5Practice1aand1c

1.MatchthewordswiththepeopleinthepicturesinSectionA(1a)

2.Pairwork，askandanswerquestionsaboutthepictures.Asksomepairstoactout

theirconversations.(1c)

Step6Listening1b

接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作作出反響，教師可承接剛開頭的話題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)語言完成以下任務(wù):

1.Whatarethepeopledoing?

2.Writenumbersfrom1abelow.

3.Checktheanswersinpairslikethis:

A:WhatisJennydoing?B:HeiswatchingTV.

A:WhatareDaveandMarydoing?B:Theyareeatingdinner.

A:WhatisJohndoing?

B:Heisdoinghomework.

(通過聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)的構(gòu)造得以很好的落實(shí))

Step7Guessinggame

(在大組之間進(jìn)展競(jìng)賽性的嬉戲活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)英語的積極性。)

Step8Makeasurvey

Step9Makeareport

Hello!Everyone!Iamareporterfrom…(通過做調(diào)查和做報(bào)告的形式，考察學(xué)生對(duì)語言學(xué)問的運(yùn)用和口頭表達(dá)力量。運(yùn)用嘉獎(jiǎng)的機(jī)制，給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。)

Step10Makeasong(利用所學(xué)的目標(biāo)語編歌曲，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科之間的學(xué)問整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀歌手。)

Step11Exercises(筆頭準(zhǔn)時(shí)考察學(xué)生把握學(xué)問的狀況。)

Step12SummaryandHomework

1.Blackboarddesign

2.Reciteandcopythenewwordsandtargetlanguages.

3.Drawapictureof

A.yourschoolB.aparkC.aclubD.azoo

thentalkabout“Whataretheydoing

板書設(shè)計(jì)

Unit5I’mwatchingTV.(SectionA1a-1c)

doinghomeworkWhatareyoudoing?

watchingTVIamwatchingTV.

cleaningWhatishe/shedoing?

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現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)構(gòu)造:主語+am/is/are+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞

六、課后反思

本課時(shí)學(xué)生參加面廣，不同層次的學(xué)生均有所獲。根底較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)展簡(jiǎn)潔的交際練習(xí)。英語力量較強(qiáng)的”學(xué)生則進(jìn)展了大量的嬉戲、做報(bào)告、編歌曲等口頭練習(xí)，語言力量拓展到達(dá)肯定深度和廣度。

通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我熟悉到教學(xué)勝利與否，學(xué)生把握程度如何，關(guān)建在于教師如何制造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要表達(dá)多樣化和層次感；面對(duì)不同的學(xué)生群體，任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的；而面對(duì)同一群體里的不同程度的學(xué)生，教師可以在任務(wù)設(shè)置時(shí)留意不同角色的設(shè)定，做到有針對(duì)性，使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識(shí)地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡(jiǎn)潔東西為媒介向他們熟識(shí)的生活發(fā)散開去，大膽地用英語去了解生活中的各類簡(jiǎn)潔事物，解決生活中的各種簡(jiǎn)潔事情。教師要擅長活化教材，對(duì)其精加工，在給定的語言材料根底上進(jìn)展適度挖掘和拓展，使其更好效勞于教學(xué)目的。

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活親密相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)潔的英語進(jìn)展交際和溝通。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對(duì)過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感溝通，增進(jìn)情意。SectionA的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)章與不規(guī)章變化。

(二)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的詳細(xì)描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語言學(xué)問、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1、學(xué)問目標(biāo)：

(1)功能：描述過去發(fā)生的事情

(2)語言構(gòu)造：規(guī)章動(dòng)詞和不規(guī)章動(dòng)詞的一般過去式

(3)一般過去時(shí)的一般疑問句句型：Didyougotothezoo？Yes，Idid、No，Ididn’t、Iwenttotheaquarium、Werethereanyseals？Yes，therewere、No，thereweren’tanysharks、Isawsomesharps/Iwenttotheaquarium、

2、語言技能：聽：能識(shí)別不同句式的語調(diào)，并能依據(jù)語調(diào)變化，推斷句子意義的變化。能聽懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，做出較得體的答復(fù)。

(1)說：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：嬉戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)展簡(jiǎn)潔有溝通。

(2)讀：能正確朗讀本單元對(duì)話和句型。能查閱工具書為完成任務(wù)做預(yù)備。

(3)寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的句子寫出過去的活動(dòng)和感受。

3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語交際的時(shí)機(jī)，在交際中把留意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借助手勢(shì)和表情。主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，擅長和他人合作。

4、情感目標(biāo)：通過描述過去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)敬重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情意。

5、文化意識(shí)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn)。了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培育世界意識(shí)。

二、學(xué)情分析

1、初二上期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了肯定的英語根底學(xué)問和聽說力量，正漸漸向讀、寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)還保持著較深厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、試驗(yàn)的力量。

2、本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^去的事情，可以采納活動(dòng)教學(xué)法和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，把握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比擬好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問題。做到既能穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，又能提高解決問題的力量以及綜合運(yùn)用語言力量。

三、教法滲透

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：

《新目標(biāo)英語》中的詳細(xì)語言目標(biāo)是通過各種各樣的Tasks來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生需要運(yùn)用詳細(xì)而特定的行動(dòng)來完成肯定的交