賣火柴的小女孩教學設計

《賣火柴的小女孩》教學設計教學目標：學習并掌握本課生字詞，積累令你感動的句子。理解課文內(nèi)容，了解小女孩五次幻想的事情，體會作者表達的思想感情。體會作者虛實結(jié)合的表達方式，和這樣表達的效果。有感情的朗讀課文。體會作者對窮苦人民悲慘命運的深切同情。激起學生對舊社會的憎恨和對新生活的熱愛，培養(yǎng)學生的同情心和愛心。重點：深入體會作者感情，體會作者虛實結(jié)合的表達方式和表達效果。難點：理解含義深刻的句子。教學課時;兩課時第一課時導入新課談話：同學們喜歡安徒生的童話故事嗎？你們知道安徒生是哪國人？都寫過什么作品嗎？今天我們就來學習他的一篇童話。板書課題——《賣火柴的小女孩》整體感知學生按要求讀課文。讀通課文，認讀生字新詞。思考：課文講了一件什么事？出示生字詞，檢查學生自學情況指名反饋：課文講了件什么事？（一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭。）教師出示句子，引導學生讀一讀（她死了，在舊年的大年夜凍死了）你們體會到了什么？（小女孩真可憐，她的命運很悲慘）再讀這句話，讀出對小女孩的憐憫之心。認知貫通（1）理解課文內(nèi)容，畫出小女孩賣火柴的情景。（2）這些情景說明了什么？（小女孩的生活很痛苦、很悲慘。）教師小結(jié)：大年夜本是和家人幸福團聚的時刻，小女孩卻在此時流浪街頭，可見小女孩日子過得凄苦。小女孩沒注意什么？又忘不了什么？（小女孩沒注意她美麗的金發(fā)，忘不了大年夜。饑餓和寒冷讓她顧不了自己的美麗，她更需要溫暖與食物。）為什么小女孩一次又一次擦亮火柴？宮擦了幾次？（小女孩五次擦亮火柴，為了看到一次又一次美好的幻境。）再讀課文，理清脈絡課文按怎樣的順序記敘的？（全文以火柴為線索，先敘述了大年夜，天黑了又下著雪，小女孩在街上賣火柴；之后寫小女孩蜷縮在墻角，擦火柴取暖，并看到種種的幻境；最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。）案故事的發(fā)展順序，全文可以分成幾段？第一段：（1—4）將故事發(fā)生的時間地點，和小女孩悲慘的生活現(xiàn)狀。第二段：（5—10）小女孩一次次擦亮火柴看到的幻境，跟現(xiàn)實生活的殘酷形成鮮明的對比。第三段：(11、12)小女孩在大年夜凍死了。體會作者合理的想象（作者這種虛實結(jié)合的寫法，是為了將現(xiàn)實與幻想做對比，突出現(xiàn)實性的殘酷）教師小結(jié)：小女孩只有在幻想中才能得到它所需要的東西，說明這些在現(xiàn)實中她根本就得不到，只能在她死前的幻覺中才能出現(xiàn)，這更突出了小女孩的可憐和悲慘。課外作業(yè)抄寫生字詞復述課文第二課時復習提示鞏固提升小女孩的生活是悲慘的，但她死前卻看到了那么美麗的東西，這是一個凄美的故事。指名反饋：小女孩又冷又餓，凍死在街頭，她的嘴角為什么還帶著笑容？（因為她曾經(jīng)看到過那么多美麗的東西，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。）同學們，當時的社會，對于窮人來說，死就等于幸福，這告訴我們什么？（社會的冷酷、世界的冷漠）三、句段解釋1、故事的開頭，介紹了時間，用快樂的節(jié)日烘托小女孩命運的悲慘。2、火柴是小女孩一家的生活來源，因為太冷，所以斗膽抽出了一根，第一次看到的幻境，讓她顧不得內(nèi)疚，一次又一次地擦火柴只為了能把幸福留住3、這句話不但起到了過渡作用，還暗示了小女孩的死，作者這樣寫是頗有用心的。4、這是她向奶奶表達自己的痛苦，她知道奶奶會不見的，所以懇求奶奶把她帶走，連續(xù)出現(xiàn)的四個感嘆號，表達了小女孩的渴望。四、文章脈絡第一段：（1—4）大年夜小女孩因沒賣掉火柴而不