理解翻譯句子任?？?/h1>

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理解翻譯句子任?？?頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月翻譯句子參考答案：P、2041、(2)現(xiàn)在大王您已經(jīng)被困在會稽山上，這樣之后才尋找謀臣，恐怕太遲了吧？2、(3)歲數(shù)大的人穿綢吃肉，老百姓不挨餓受凍，這樣天下的百姓卻不來歸順，沒有這種事情啊。4、(2)借助船的人，不是善于游水，卻能橫渡江河。6、(1)先前(我)之所以退走，是擔(dān)心他慚愧羞恥?，F(xiàn)在說出他的名字來，希望你不要泄露出去。(2)有人趟過水溝偷他家的竹筍，元琰就伐木造橋來使他(方便地)過溝。7、(1)管倉庫的官吏擔(dān)心一定會被處死，商議著把自己捆綁起來當面向曹操請罪，(即使這樣)還是怕不能被赦免。(2)一會兒，庫吏把馬鞍被咬壞的事上報(曹操)，曹操笑著說：“我兒子的衣服在身旁，尚且(被老鼠)咬壞，何況馬鞍懸掛在柱子上呢？”第2頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月翻譯的規(guī)律和方法：翻譯有直譯和意譯兩種。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。這個要求是比較高的。其主要之點分述如下：1．字字落實“字字落實”，是一個原則的要求，應(yīng)區(qū)別以下不同情況：（1）留。人名、地名、國名、朝代名、官職名等專有名詞原樣保留，不必翻譯。（2）刪。對那些起語法作用而沒有實際意義的虛詞，或者是表敬稱、謙稱而沒有實際意義的詞，在譯文中可以刪去。（3）換。對那些古今意義上有差別或多義詞，換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語的詞語。如“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”中，“兵”應(yīng)換成“兵器”，“利”應(yīng)換成“鋒利”，“弊”應(yīng)換成“弊病”、“毛病”，等。所謂字字落實，主要是指這一類“字”的落實。第3頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月2．譯出原文用詞的特點

用詞的特點，主要是指活用的詞類。譯出原文用詞的特點，即譯文要正確表述出活用的情況。如《過秦論》“外連衡而斗諸侯”一句中，“外”，名詞作狀語，應(yīng)譯為“對外”；“連衡”這里用作動詞，應(yīng)譯為“用連衡的策略”；“斗”，用作使動詞，應(yīng)譯為“使……爭斗”。全句譯為：（秦國）對外用連衡的策略使諸侯自相爭斗。這便譯出了全句用詞的特點。3．譯出原文造句的特點

所謂原文造句的特點，指原文所使用的與現(xiàn)代漢語不同的句式特點。譯出這種造句的特點，要分兩種情況：一是文言文的判斷句、被動句、疑問句要譯成現(xiàn)代漢語相應(yīng)的判斷句、被動句、疑問句；二是省略句要補出省略的成分，倒裝句要順過來。如：①仲尼之徒無道桓文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也。（《齊桓晉文之事》）

②兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為下天笑。（《屈原列傳》）

③計未定，求人可使報秦者，未得。（《廉藺列傳》）第4頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月上述三點是就句子本身翻譯說的。在動手翻譯之前還得顧及語境?！袄斫獠⒎g文中的句子”，這“文中”，強調(diào)的就是語境，不論是“理解”還是“翻譯”，離開了具體的語境，往往是要出錯的。也就是說，有些文句，僅靠分析句子本身是不夠的，還需要跳出文句，綜觀全文，求助于“左鄰右舍”——上下文。第5頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月例1：（何子平之）母本側(cè)庶，籍（戶口冊）注失實，年未及養(yǎng)，而籍年已滿，便去職歸家。時鎮(zhèn)軍將軍顧覬之為州上綱，謂曰：“尊上年實未八十，親故所知。州中差有微祿，當啟相留?！弊悠皆唬骸肮艺⌒劈S籍，籍年既至，便應(yīng)扶持私庭，何容以實年未滿，茍冒榮利……”全句應(yīng)該理解為：在州中任職有少許俸祿，將稟告上司挽留你。

州郡里有一個俸祿微薄的差職，應(yīng)當啟用你來把你留下。第6頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月例2：胡質(zhì)之子威，字伯虎。少有志向，厲操清白。質(zhì)之為荊州也，威自京都省之。家貧，無車馬童仆，威自驅(qū)驢單行，拜見父。停廄中十余日，告歸。臨辭質(zhì)賜絹一匹，為道路糧。威跪曰："大人清白，不審于何得此絹。"質(zhì)曰："是吾俸祿之余，故以為汝糧耳。"

（胡）威受之，辭歸。每至客舍，自放驢，取樵炊爨（讀cuàn）

，食畢，復(fù)隨旅進道，往還如是。質(zhì)（胡威之父）帳下都督，素不相識，先其將歸，請假還家，陰資裝，百余里要之，因與為伴，每事佐其經(jīng)營之，又少進飲食，行數(shù)百里。威疑之，密誘問，乃知其都督也，因取向所賜絹答謝而遣之。全句的意思是：在他將要回去之前，（都督）便請假回家。

比其他的將領(lǐng)早先一步回去，請假回家。第7頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月例3：孔子曰：“夫富而能富人者，欲貧而不可得也。貴而能貴人者，欲賤而不可得也。達而能達人者，欲窮而不可得也?！?/p>

(《說苑·雜言》)

孔子曰：“君子有三思，而不可不思也。少而不學(xué)，長無能也。老而不教，死無思也。有而不施，窮無與也。是故君子少思長則學(xué)，老思死則教，有思窮則施。

(《荀子·法行》)

1．解析：(1)“達人者”的“達”為使動用法；(1)自己通達又能讓別人通達的人，想窘困也是不可能的。

(2)“與”，動詞，“幫助、援助”之意。（相與為一）

(2)富有時不施舍，窘困時就沒人援助。第8頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月溫馨提示在語境中理解句子可以從一下三方面入手：1．以易求難，推敲關(guān)鍵詞語多年來的高考試題表明，要求考生理解并翻譯的句子，并非每一個詞語都有難度，都不會理解，往往只有一兩個詞語有較高的難度。從這個意義說，理解句子就是對關(guān)鍵詞語的確切認知。一般說來，這關(guān)鍵詞語表現(xiàn)為多義實詞或詞類活用等。如例12．轉(zhuǎn)換角度，辨析句式特點有些文句，在實詞，虛詞方面沒有太多障礙，但要真正說清其含意會遇到麻煩，這時就得轉(zhuǎn)換視角，這樣也許會尋求到正確的理解。如例23．燭照全文，求助于左鄰右舍有些文句，僅靠分析句子本身是不夠的，還需要跳出文句，綜觀全文，求助于“左鄰右舍”——上下文。如例3第9頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月課堂鞏固練習(xí)：1．閱讀下面一段文字，把畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。

人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請獻一朝之費?！辈畼纺诉€而視之，去而顧之，一旦而馬價十倍。（1）人有賣駿馬者，比三旦立于市，人莫之知。譯文：

（2）愿子還而視之，去而顧之。1．（1）有一個賣駿馬的人，連續(xù)三天站在集市上，沒有人理睬他。（比，副詞，接連地；旦，早晨，這里指一天；“人莫之知”是“人莫知之”的倒裝，翻譯時應(yīng)注意下文“人莫與言”）（2）希望您環(huán)繞著馬察看它，離開時再回頭看一下它。（還，通“環(huán)”；去，離開，顧，回頭看）第10頁，課件共11頁，創(chuàng)作于2023年2月2．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。關(guān)羽字云長，本字長生，河?xùn)|解人也。建安五年，曹公東征，先主奔袁紹。曹公禽羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。及羽殺顏良，曹公知其必去，重加賞賜。羽盡封其所賜，拜書告辭，而奔先主于袁軍。左右欲追之，曹公曰：“彼各為其主，勿追也?！庇饑L為流矢所中，貫其左臂，后創(chuàng)雖愈，每至陰雨，骨常疼痛。醫(yī)曰：“矢鏃有毒，毒入于骨，當破臂作創(chuàng)，刮骨去毒，然后此患乃除耳?！庇鸨闵毂哿钺t(yī)劈之。時羽適請諸將飲食相對，臂血流離，盈于盤器，而羽割炙引酒，言笑自若。(節(jié)選自《三國志·關(guān)羽傳》)(1)羽盡封其所賜，拜書告辭，而奔先主于袁軍。譯文：__________________________________(2)羽嘗為流矢所中，貫其左臂。譯文：__________________________________解析：句(1)關(guān)鍵點：“封”，動詞，譯為“封存”；“拜書”，動賓短語，“拜”為動詞，表敬稱，“書”為名詞，譯為“書信”，“拜書”譯為“呈上書信”；“奔”，譯為“