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文檔簡介

§1.1分式數(shù)學學院09級3班劉洋第1頁

你懂得雅典奧運上以12.91秒成績獲跨欄冠軍是誰嗎？他平均速度是多少？假設他想以x秒打破統(tǒng)計，平均速度又是多少？第2頁

你懂得此去雞公山有S千米，汽車速度v千米/小時，那么需要多長時間才能達到呢？第3頁教材分析教學目標教學設想及辦法教學過程評價反思分式說課構想第4頁一、教材分析

教材分析當從本節(jié)內(nèi)容地位和作用以及教學重難點來分析。1、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容選自《義務教育標準試驗教科書》北師大版數(shù)學八年級下冊一章第一節(jié)。分式是分數(shù)代數(shù)化，是中學知識體系主要組成部分，它不但是前面整式知識深入延伸應用，也是為下一步學習函數(shù)、方程做好鋪墊，起著承前啟后作用。2、重難點

重點：分式意義。難點：判斷分式無意義、值為零條件。第5頁二、教學目標知識目標：理解分式概念，并能判斷一種有理式是不是分式。技能目標：掌握分式無意義和值為零區(qū)分。會推斷分式分母所含字母取值范圍。能力目標：初步掌握整式和分式思想辦法，培養(yǎng)分析、歸納、概括能力。情感目標：通過學習分式意義，培養(yǎng)逆向思維能力和辯證思想。第6頁三、教學構想與辦法1、對教材引例處理，對數(shù)學現(xiàn)實就地取材，創(chuàng)設以旅游為背景現(xiàn)實情境，使學生在鮮活、熟悉、感愛好情境中進入新課。在情境創(chuàng)設中，根據(jù)心理學家維果茨基近來發(fā)展區(qū)理論，做到難以適度。情境創(chuàng)設后，自己退到引導者、啟發(fā)者位置。2、對練習處理。除了教材中基本練習之外，合適利用開放式練習激發(fā)學生發(fā)明力，利用拓展練習開闊學生視野，練習從易到難，符合學生認知規(guī)律。第7頁3、教學辦法：針對八年級學生已經(jīng)開始由形象思維向抽象邏輯思維轉化，在整個教學過程中，我將以引路形式，利用啟發(fā)式教學辦法，以現(xiàn)實情境為切入點，帶著學生去發(fā)覺和摸索，進而逐漸展開教學。第8頁四、教學過程1、情境導入，激發(fā)愛好2、類比聯(lián)想，形成概念3、指導應用，鞏固概念4、變式訓練，深化概念5、作業(yè)布置，分層強化第9頁1、情境導入，激發(fā)愛好用我最開始一段話，配以展示，并提問：大家能不能試著處理一下呢？并觀測這些式子有什么異同點？這樣由學生熟悉情境引入，既符合學生認知特點，又恰到好處地進行了民族自豪感、鄉(xiāng)土情感教育。第10頁2、類比聯(lián)想，形成概念請學

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