2023四年級語文教師工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第5頁共5頁2023?四年級語?文教師工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文?工作之余?，我又一?次學(xué)習(xí)了?小學(xué)語文?新課程標(biāo)?準(zhǔn)。學(xué)習(xí)?課程這段?時(shí)間，我?對過去的?教學(xué)思想?和行為進(jìn)?行了反思?，對教研?活動(dòng)的開?展也有了?更多的思?考。用新?課程的理?念，對曾?經(jīng)被視為?經(jīng)驗(yàn)的觀?點(diǎn)和做法?進(jìn)行了重?新審視，?這給我在?小學(xué)語文?教研教學(xué)?上帶來了?新的挑戰(zhàn)?和機(jī)遇。?現(xiàn)將這次?新課程學(xué)?習(xí)、總結(jié)?如下：?(1)通?過學(xué)習(xí)我?深刻體會(huì)?到新的課?程標(biāo)準(zhǔn)是?根據(jù)時(shí)代?的需要，?對義務(wù)教?育階段的?漢語教學(xué)?提出一些?新的要求?：比如，?要求學(xué)生?會(huì)略讀和?瀏覽，掌?握搜集和?處理信息?(包括網(wǎng)?上學(xué)習(xí))?的能力;?將聽說能?力整合為?口語交際?能力，特?別提出了?口頭交流?和溝通的?要求。提?出了寫作?和生活實(shí)?踐緊密結(jié)?合的要求?。提出閱?讀、書寫?與寫作要?求的速度?要求，并?有量化標(biāo)?準(zhǔn)。更重?要的是注?重了學(xué)習(xí)?方法和學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成，并?將其作為?了學(xué)習(xí)目?標(biāo)。(?2)通過?學(xué)習(xí)，我?真正確立?語文教育?的新理念?，克服以?往在語文?教學(xué)中忽?視學(xué)生的?主體地位?、忽視人?文精神和?科學(xué)精神?的培養(yǎng)、?過分追求?學(xué)科知識?系統(tǒng)的錯(cuò)?誤傾向。?我們應(yīng)積?極倡導(dǎo)、?促進(jìn)學(xué)生?主動(dòng)發(fā)展?的學(xué)習(xí)方?法，拓寬?學(xué)習(xí)的和?運(yùn)用的領(lǐng)?域，注重?聯(lián)系生活?、跨學(xué)科?的學(xué)習(xí)和?探究式學(xué)?習(xí)，使學(xué)?生獲得現(xiàn)?代社會(huì)所?需要的終?身受用的?語文能力?。(3?)教學(xué)中?，我們應(yīng)?從“師道?尊嚴(yán)”的?架子中走?出來，成?為學(xué)生學(xué)?習(xí)的參與?者。教師?參與學(xué)生?學(xué)習(xí)活動(dòng)?的行為方?式主要是?：觀察、?傾聽、交?流。教師?觀察學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀?態(tài)，可以?調(diào)控教學(xué)?，照顧差?異，發(fā)現(xiàn)?“火花”?。教師傾?聽學(xué)生的?新生，是?尊重學(xué)生?的表秀安?。教師與?學(xué)生之間?的交流，?既有認(rèn)知?的交流，?剛有情感?的交流，?既可以通?過語言進(jìn)?行交流，?也可以通?過表情、?動(dòng)作來實(shí)?現(xiàn)交流。?(4)?在教學(xué)進(jìn)?程中，注?重培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?精神?！?語文課程?標(biāo)準(zhǔn)》首?次對義務(wù)?教育階段?提出了綜?合性學(xué)習(xí)?的方式。?即要求語?文知識的?綜合運(yùn)用?、聽說讀?寫的整體?發(fā)展、韓?愈課程與?其他課程?的溝通、?書本學(xué)習(xí)?與實(shí)踐的?的緊密結(jié)?合。強(qiáng)調(diào)?在綜合性?學(xué)習(xí)中具?有合作精?神，培養(yǎng)?策劃、組?織、協(xié)調(diào)?和實(shí)施的?能力。突?出自主性?，積極主?動(dòng)地參與?，特別要?注意探索?和研究的?過程，除?此之外，?對閱讀、?寫作和學(xué)?習(xí)方法三?方面也有?很明確的?表述。提?倡獨(dú)立閱?讀、自主?閱讀、探?究性閱讀?、創(chuàng)造性?閱讀。鼓?勵(lì)自主寫?作、自由?表達(dá)，有?創(chuàng)意的表?達(dá)。在學(xué)?習(xí)方法上?，鼓勵(lì)有?毒帶的見?解，鼓勵(lì)?用合適自?己的方法?和策略學(xué)?習(xí)。時(shí)?代賦予我?們的是機(jī)?遇、是挑?戰(zhàn)。我會(huì)?更加努力?，開展時(shí)?效性強(qiáng)的?教研活動(dòng)?，構(gòu)建和?諧高效的?漢語課堂?。20?23四年?級語文教?師工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文（二）?時(shí)間如?流水，一?個(gè)學(xué)年的?教育教學(xué)?工作就這?樣結(jié)束了?，回顧一?個(gè)學(xué)年來?的語文教?學(xué)工作，?我較好地?完成了教?學(xué)任務(wù)。?現(xiàn)將具體?工作總結(jié)?一、培?養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?1、預(yù)?習(xí)的方法?。(讀?課文、劃?出生字詞?、想想講?了一件什?么事情、?找問題、?思考課后?題)，堅(jiān)?持課前預(yù)?習(xí)，并讓?學(xué)生在預(yù)?習(xí)中發(fā)現(xiàn)?問題，在?學(xué)習(xí)課文?時(shí)，大膽?質(zhì)疑，我?充分鼓勵(lì)?，并根據(jù)?問題的難?易讓他們?進(jìn)行獨(dú)立?思考、小?組討論或?全班爭論?，我當(dāng)引?導(dǎo)者，最?后還由個(gè)?別同學(xué)上?來做總結(jié)?。2、?自學(xué)生字?新詞和句?子。本?學(xué)年在生?字新詞的?教學(xué)過程?中，充分?發(fā)揮學(xué)生?的主觀能?動(dòng)作用，?引導(dǎo)孩子?利用課前?的預(yù)習(xí)，?大量地進(jìn)?行生字新?詞的自學(xué)?，引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)寫摘?錄筆記和?批注筆記?，教給他?們摘錄和?批注的方?法，激發(fā)?他們的摘?錄興趣，?培養(yǎng)了他?們的摘錄?習(xí)慣。在?課堂上的?生字新詞?教學(xué)盡量?精簡，只?對較難或?重點(diǎn)的生?字新詞進(jìn)?行分析和?集體指導(dǎo)?。另外，?對于一些?名言警句?、諺語、?古詩，教?學(xué)時(shí)及時(shí)?把握好教?的度，引?導(dǎo)孩子自?覺積累。?本學(xué)年?我致力為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?了一個(gè)民?主平等和?諧的學(xué)習(xí)?氛圍，排?除學(xué)生消?極聽課的?現(xiàn)象，而?讓他們成?為積極的?求知者和?主動(dòng)的參?與者，成?為學(xué)生的?主人，既?體現(xiàn)了學(xué)?生的主體?性，又發(fā)?揮了教師?的引導(dǎo)作?用，既符?合了課改?特點(diǎn)，又?提高了課?堂效率。?二、重?視閱讀教?學(xué)新課?程特別強(qiáng)?調(diào)要培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新精神與?實(shí)踐能力?，這要求?學(xué)生能把?課內(nèi)所掌?握的閱讀?技巧內(nèi)化?為本身的?能力，利?用現(xiàn)有的?讀物互相?轉(zhuǎn)閱，在?此過程中?，我在處?理好學(xué)生?自主與教?師指導(dǎo)兩?者關(guān)系的?基礎(chǔ)上進(jìn)?行引導(dǎo)指?導(dǎo)學(xué)生合?理安排讀?書時(shí)間，?每天不少?于___?_分鐘。?1.教?給學(xué)生一?般的讀書?程序。?2.提出?讀書要求?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生在閱讀?過程中運(yùn)?用多種感?官，使閱?讀效果達(dá)?到狀態(tài)，?將閱讀到?的好詞好?句摘錄下?來，同時(shí)?把所思所?想用幾句?話記錄下?來。這?學(xué)年學(xué)生?的閱讀自?學(xué)水平基?本能到：?會(huì)本身提?出問題，?且提出比?較有質(zhì)量?的問題。?通過討論?，能糾正?或完善本?身的認(rèn)識?，學(xué)會(huì)寫?摘錄筆記?。三、?讓學(xué)生快?樂地寫作?本學(xué)年?我加大對?作文教學(xué)?的訓(xùn)練力?度。(?1)、課?前準(zhǔn)備。?在作文?課前，認(rèn)?真組織學(xué)?生搜集相?關(guān)作文素?材，學(xué)生?對此很感?興趣。在?搜集材料?時(shí)，學(xué)生?會(huì)去觀察?事物。此?時(shí)，我借?機(jī)從他們?感興趣的?地方著手?，引領(lǐng)學(xué)?生細(xì)致的?、有條理?的全面的?對事物進(jìn)?行觀察。?有了充分?的準(zhǔn)備，?課上就會(huì)?有寫不完?的內(nèi)容。?(2)?、形成雛?形。在?教學(xué)中重?在引導(dǎo)思?路，想清?楚為什么?要寫，該?怎么寫，?包含哪些?要寫，哪?些不用寫?，哪些寫?在前，哪?些寫在后?，等等。?還要引導(dǎo)?學(xué)生打開?思路，啟?發(fā)學(xué)生自?由表達(dá)本?身的思想?。這樣寫?學(xué)生所想?的，也正?是使學(xué)生?產(chǎn)生興趣?的一種很?好的方法?。在學(xué)生?認(rèn)真觀察?搜集素材?，理清思?路的基礎(chǔ)?上，讓學(xué)?生形成一?個(gè)作文的?雛形。?(3)、?動(dòng)手寫作?。擬定?提綱可以?使作文整?齊、完整?。根據(jù)提?綱分好大?段然后再?將學(xué)生搜?集到的本?身感興趣?的材料，?有學(xué)有肉?內(nèi)容一一?填補(bǔ)進(jìn)去?，通過有?序的排列?、連接，?形成一篇?完整的作?品。(?4)、修?改評講。?作文完?成后，指?導(dǎo)學(xué)生對?本身的文?章進(jìn)行自?我修改。?同學(xué)之間?相互修改?，達(dá)到取?長補(bǔ)短的?效果。在?修改的過?程中，不?僅可以對?文章中的?錯(cuò)別字加?以改正，?而且能將?在寫作時(shí)?沒有想到?的好詞佳?句，通過?反復(fù)斟酌?添補(bǔ)進(jìn)去?，使文章?語句更加?優(yōu)美、完?整、通順?。學(xué)生修?改好的文?章送交到?我那里進(jìn)?行評改后?，在全班?進(jìn)行講評?。這學(xué)年?全班的寫?作水平有?較大幅度?的進(jìn)步，?增強(qiáng)了學(xué)?生的寫作?信心。?四、后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?我們班?級的有的?后進(jìn)生工?作是一項(xiàng)?長期艱巨?的工作。?多年的教?學(xué)工作經(jīng)?驗(yàn)讓我認(rèn)?識到做好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?很重要。?他們普遍?愛動(dòng)、好?